Науқасты қарауды бағалау критерилері

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 13Следующая ⇒

Эх0,4

Ары қарай қорытынды баға шығарылады

I = R х 0,6 + E х 0,4, мұнда

I – қорытынды баға

R– рейтинг бағасы

E – қорытынды бақылау бағасы (пән бойынша емтихан)

Рейтинг I-дің 60% құрайды,

емтихан I-дің 40% құрайды.

ЖТД жұмысындағы балалар аурулары пәні бойынша жалпы тәжірибе дәрігері мамандығының 5-курс студенттерінің компетенцияларын бағалау

сабақ№	Сабақ тақырыбы	Бағаланатын компетенциялар
сабақ№	Сабақ тақырыбы	Білім	Тәжірибелік сабақтар	Коммуникатив-тік дағдылар	Құқықтық компетенция	Өзін дамыту
1.	Дені сау балаларды диспансерлік бақылау принциптері.	Тестілеу, Ситуациялық есептер шешу	025-7/у үлгісін толтыру	Бала және ата-аналармен қатынаса білуді қалыптастыру	ҚР ДМ-нің № 145 Бұйрығы 16.03. 2011 ж. «№ 685 «Халықтың мақсатты топтарында профи-лактикалық меди-циналық қарауды ұйымдастыру ережелері» өзгеріс енгізу туралы ,тестілеу, ауызша сұрау	«Жас нәрестеге үйге патронажға бару, есептік амбулаторлық картасын толтыру» тақырыбында презентация көрсету
2.	Ерте жастағы балаларды ұтымды тамақтандыру принциптері.	Тестілеу, Ситуациялық есептер шешу, ауызша сұрау	Дені сау табиғи тамақтанатын балаға тамақты есептеу	Өз ұсыныстарын анық, нақты жеткізе білу, ата-аналарымен қатынаса білу	ДДҰ және ЮНИСЕФ Бағдарламасы: « Емшек сүтімен ұтымды тамақтандырудың 10 принципі», тестілеу, ауызша сұрау	Реферат жазу: «Дені сау бала бөлмесіндегі жұмыс»
3.	Фонды патологиясы бар балаларды диспансерлік бақылау.	Тестілеу, Ауызша сұрау	Фондық патологиясы бар балаларға жеке егу күнтізбесін құрастыру	өз жауабын жеткізе білу және талдай білу		Реферат жазу: «Фондық патологиясы бар балаларға жеке егу күнтізбесін құрастыру»


4.	Бронхообструктивті синдром, пневмониямен науқас балаларды жүргізу ерекшелігі..	Тестілеу, Ситуациялық есептер шешу, ауызша сұрау				Реферат жазу немесе презентация жасау «Амбулаториялық жағдайда ауруларды жүргізудің өзекті мәселелері бойынша нақты ақпараттар іздеу (дәлелді медицина принциптері негізінде)»
5.	Бауыр аурулары, диспепсиялық синдроммен балаларды жүргізу ерекшелігі.	Тестілеу, Ситуациялық есептер шешу, ауызша сұрау
6.	Нәрестелерге емдеу-алдын алу көмегін ұйымдастыру.	Тестілеу, Ситуациялық есептер шешу, ауызша сұрау	Жас нәрестеге үйге патронаж жасау	ата-аналармен қатынаса білуді қалыптастыру	ҚР ДМ-нің 2007ж.22 қараша күнгі № 691 Бұйрығы. «Ерте жастағы балалардың денсаулығын сақтау үшін профилактикалық шараларды күшейту туралы», тестілік бақылау, ауызша сұрау	Реферат жазу немесе презентация жасау «Жас нәрестелер мен аналарды перзентханадан шыққаннан кейінгі ерте кезеңде бақылау ерекшеліктері »
7.	Иммундық алдын алу.	Тестілеу, Ситуациялық есептер шешу, ауызша сұрау	Амбулаторлық балаларды қабылдау, даму тарихын толтыру	Баламен қатынасу, Ата-аналарымен әңгіме өткізу	ҚР ДМ 30.12.2009 ж.№2295 Бұйрығы, «Жұқпалы ауруларға қарсы жүргізілетін профилактикалық егулер, жоспарлы егуге ж Бұйрық №218 ,24.04.2011ж. «Туберкулезбен күресбойынша кейбір мәселелер жөнінде» ататын топтар», Бұйрық №404 , 17.06.2011ж. «Қазақстан Республикасында туберкулезбен күресу шараларын жетілдіру жөнінде». Тестілік бақылау, ауызша сұрау	Реферат жазу немесе презентация жасау «Фондық патологиясы бар балаларға жеке егу күнтізбесін құрастыру»
	БДҰ бағдарламасы бойынша балалардағы ауруларды интегрирленген түрде жүргізу.	Тестілеу, Ситуациялық есептер шешу, ауызша сұрау			БАБЖ бойынша ДДҰ Бағдарламасы, тестілеу, ауызша сұрау
9.	Бүйрек аурулары бар балаларды жүргізу ерекшеліктері.	Тестілеу, Ситуациялық есептер шешу, ауызша сұрау				Реферат жазу немесе презентация жасау «Созылмалы аурулары бар балаларды диспансерлік бақылау үлгісін құрастыру»
	Барлығы:25

Пән бойынша студенттің бағаларының қосындысы

Әріптік жүйе бойынша бағалау	Сандық эквиваленті	Балл	Дәстүрлі жүйе бойынша бағалау
А	4,0		Үздік
А-	3,67	90-94	Үздік
В+	3,33	85-89	Жақсы
В	3,0	80-84
В-	2,67	75-79
С+	2,33	70-74	Қанағаттанарлық
С	2,0	65-69
С-	1,67	60-64
D+	1,33	55-59
D	1,0	50-54
F		0-49	Қанағаттанарлықсыз

26.08.2006жылғы ҚР МЖМБС 5.03.06-2006 «Қазақстан республикасында білім беру стандарты. Жоғарғы оқу орындарында білімді бағалау және бақылау» негізінде білімді бағалау критерилері.

1.Білім алушылардың білімі, біліктілігі, дағдылары және шеберлігі бақылаудың барлық түрі бойынша тікелей пропорционалдық қатынасы бар бағалаудың баллдық-рейтингілік таңбалы жүйесі бойынша анықталады.

2. пайыздық мөлшері 95-100%, 4,0 сандық баламасы бар «Үздік»деген бағалауға А, пайыздық мөлшері 90-94%, 3,67 сандық баламасы болса бағасы А- бағалауына сәйкес

Бұл бағалар студент бағдарламалық материалдарды толық игерсе және бұған қоса жауап беру кезінде қателіктер жібермеген,зертханалық және бақылау жұмыстарын уақытылы орындаған, ескертусіз коллоквиумдар мен үй тапсырмаларын дұрыс уақытында орындап тапсырған, оқытушының нұсқауы бойынша қосымша әдебиеттерді пайдаланған, ғылыми-зерттеу жұмыстарымен айналысып, бағдарламалық материалдарды оқытушының көмегімен жүйелей білген жағдайда қойылады.

3. Пайыздық мөлшері 85-89%-ға 3,33 сандық баламасы бар «жақсы» деген бағалауға В+ сәйкес және пайыздық мөлшері 80-84%,-ға сандық баламасы 3,0 болса В, пайыздық мөлшері 75-79%-ға және 2,67 сандық бағалауы В- ға сәйкес келеді.

Бұл баға егер студент бағдарламалық материалды 75%-дан төмен емес деңгейде игерсе, жауап бергенде өрескел қате жібермесе, бақылау және зертханалық жұмыстарды уақытында орындаған, тапсыруда негізсіз ескертулер болмаса, коллоквиумды дұрыс орындап, уақытында өткізсе, үй тапсырмасын ескертусіз орындаса, оқытушының көрсетуімен қосымша әдебиетті пайдаланса, ғылыми-зерттеу жұмысымен айналысса, өз қателерін түзей білсе, оқытушының көмегімен материалды жүйелей білсе ғана қойылады.

4. Пайыздық мөлшері 70-74%-ға 2,33 сандық баламасы бар «қанағаттанарлық» деген бағалауға С+ сәйкес келеді, пайыздық мөлшері 65-69%-ға сандық баламасы 2,0 болса С , пайыздық мөлшері 60-64%-ға, сандық баламасы 1,67 болса С-, пайыздық мөлшері 55- 59%ға 1,33 сандық баламасы бар Д+, бар және; С сандық эквиваленті 2,0 және; С- сандық эквиваленті және; Д+ сандық эквиваленті 1,33 және пайыздық мөлшері 50-54%-ға сандық баламасы 1,0 болса Д сәйкес келеді.

Бұл баға егер студент материалды 50%-дан төмен емес деңгейде игерсе, бақылау және зертханалық жұмысты, үй тапсырмасын орындауда оқытушының көмегін қажет етсе, коллоквиум тапсырғанда толымсыз жауаптар мен негізсіз ескертулері болған, зерттеу жұмысында белсенділік танытпаса, тек қана оқытушы көрсеткен әдебиеттерді қолданса, материалды жүйелеу қиындық туғысза қойылады.

5. «Қанағаттанарлықсыз» бағасы F әрпіне сәйкес келеді, сандық эквиваленті 0, пайыздық мөлшері 0-49%.

Бұл баға егер студент негізгі материалды білмесе, пән бағдарламасының жартысынан көбін игермесе, қате жауап берсе, ағымдық, аралық және қорытынды бақылаудың жеке тапсырмаларды орындамаса, негізгі әдебиетті пайдаланбаса қойылады.

Ағымдық бақылауды есептеу

1. Тәжірибелік сабақ ( 1 сабақ = 100 балл)

I. Бастапқы білім деңгейін жазбаша түрде тест (20) түрінде бағалау, баға бірден қойылады, ең жоғарғы балл -15 балл

Тесті бағалау критерилері

Баллдық бағасы	Орындалу %	Дәстүрлі жүйе бойынша бағалау
13,5 -15	90 – 100%	Үздік
11,3-13,4	75-89	Жақсы
7,5-11,2	50-74	Қанағаттанарлық
7,5 аз	0 - 49	Қанағаттанарлықсыз

II. Сабақ тақырыбын талдау –ең жоғарғы балл -30 балл

· 27 - 30 балл 1 сабақта «үздік» – тақырып материалын терең, әрі жан-жақты игерген

· 22 - 26 балл 1 сабақта «жақсы» - тақырып материалын толық білетін, бірақ аздап қате жіберген студентке қойылады

· 15 – 21 балл 1 сабақта «қанағаттанарлық» - тақырыпты ары қарай оқу үшін қажетті көлемде игерген, бірақ қате жауап берген студентке қойылады

· 15 баллдан аз 1 сабақта «қанағаттанарлықсыз» - тақырыпты білмейтін, өрескел қате жібреген студентке қойылады

· 0 балл 1 сабақта – студент сабаққа келмесе қойылады.

III. Тәжрибелік дағдыны меңгеру (тақырыптық науқасты бақылау) – ең жоғарғы балл - 35 балл

· Науқасты қарау (шағымы, ауру және өмір тарихы, физикалық мәліметтер) – ең жоғарғы балл - 15 балл

Науқасты қарауды бағалау критерилері

Критерий мазмұны	5 балл	4 балл	3 балл	2 балл
1. Шағымы толық көлемде, талданған, жетекші белгісі анықталған.	Шағымы толық көлемде, талданған, жетекші белгісі анықталған.	Шағымы толық көлемде, талданған, жетекші белгісі анықталмаған.	Шағымы жекелеп талданған, жетекші белгісі анықталмаған.	Шағымы жекелеп талданбаған, жетекші белгісі анықталмаған
2.Ауру және өмір тарихы ретті түрде анықталған, ауру ағымы жасалған зерттеулерімен және емімен көрсетілген; осы ауруға қатысы бар өмір тарихынан мәліметтер белгіленген.	ретті түрде анықталған, ауру ағымы жасалған зерттеулерімен және емімен көрсетілген; осы ауруға қатысы бар өмір тарихынан мәліметтер белгіленген.	Ауру және өмір тарихын жинауда аздап қателіктер жіберген.	Ауру және өмір тарихын жинауда өрескел қателіктер жіберген.	Ауру анамнезі нақты жинақталмаған.
3.Физикалық мәліметтер – органдар мен жүйелердің пальпациясы, перкуссиясы, аускультациясы зерттеу әдістерін сақтай отырып жасалған.	органдар мен жүйелердің пальпациясы, перкуссиясы, аускультациясы зерттеу әдістерін сақтай отырып жасалған.	перкуссия, паль-пация, аускультация кезінде аздап тахникалық қателіктер жіберілген.	пальпация, перкуссия, аускультация техникалық қателіктермен жасалған.	пальпация, перкуссия, аускультация өрескел техникалық қателіктермен жасалған.

· Зертханалық-инструментальдық мәліметтерді талдау – ең жоғарғы балл -10

⇐ Предыдущая 2 3 4 5 678 9 10 11 Следующая ⇒