- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Тематическое планирование уроков письма
Тематическое планирование уроков письма
| № | Дата |
Тема урока | Тип урока | Цели урока | Стр. | ||||
|
Добукварный период (5 недель, 20 часов) Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай» Цель уроков письма: подготовить руку ребенка к письму, научить ориентироваться на рабочей строке, упражняться в развитии логического и ассоциативного мышления. | |||||||||
| «Новые друзья». Гигиенические требования. Раскрашивание, обведение. | ОНЗ | Выявить уровень владения графическим навыком и научить ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе, подготовить ребенка к письму, научить заштриховывать рисунки, обводить фигуры по контуру. | Р. т. 3-5 | ||||||
| «Что в центре? » Ориентировка на листе. Текст на списывание. Обведение фигур по образцу. | ОНЗ | 6-7 | |||||||
| «Сравни». Форма и количество фигур. Прямые и наклонные линии. | ОНЗ | Учить штриховать, выполнять логические и ассоциативные упражнения. Ввести понятие «рабочая строка» | 8-11 | ||||||
| «Определи направление». Определение направления с помощью жеста, замена жеста стрелкой. | ОНЗ | Учить обозначать на письме указательные жесты стрелкой, обводить линии по стрелке. | 12-15 | ||||||
| «Найди пару». «Лото». Классификация. Рабочая строка. Письмо наклонных и прямых линий. Усвоение последовательности действий при письме с образца. | ОНЗ | Учить проводить параллельные линии, ввести понятие бордюр, составлять рассказы по рисункам. | 16-19 | ||||||
| «Целое и часть» (анализ графической формы). Параллельные линии. Обведение образца. | ОНЗ | Учить проводить параллельные линии, ввести понятие бордюр, составлять рассказы по рисункам. | 20-23 | ||||||
| «Головоломки». Развитие фонематического слуха. Упражнения на развитие воображения. Письмо элементов печатных букв (прямые, наклонные, овалы, полуовалы). | ОНЗ | Учить находить закономерности, упражнять в звуковой ориентировке в слове, печатание букв. | 24-25 | ||||||
| «Весёлые превращения». Развитие фонематического слуха. Упражнения на развитие воображения. Письмо элементов печатных букв (прямые, наклонные, овалы, полуовалы). | ОНЗ | Учить находить закономерности, упражнять в звуковой ориентировке в слове, печатание букв. | 26-27 | ||||||
| «Сравни дома». Тематическая классификация. Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв. Усвоение последовательности действий при письме с образца; контроль. | ОНЗ | Учить находить закономерности, упражнять в звуковой ориентировке в слове, печатание букв. | 28-31 | ||||||
| «На коньках». «Контуры и силуэты». Развитие фонематического слуха. Прямые и наклонные линии, длинные и короткие. «На волнах». Классификация. Усвоение последовательности действий при письме с образца; контроль. | Р | Продолжать учить обводить предметы по контуру, готовить к звуковому анализу слов. Учить составлять рассказ по рисунку. | 32-35 | ||||||
| «Мы рисуем». «На лугу». Тематическая классификация. Развитие воображения. Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв. | ОНЗ | Продолжать учить писать элементы печатных букв, учить простейшему звуковому анализу слов. | 36-37 | ||||||
| Самоконтроль. Графический диктант. Копирование по образцу. | Р | Закреплять умение обводить по контуру, штриховать, писать элементы печатных букв. | |||||||
| «Под грибом». «Сравни и подумай». Развитие воображения. Нахождение закономерностей. Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв. | ОНЗ | Учить находить закономерность в расположении рисунков, отработка умения ориентироваться на строке. | 38-39 | ||||||
| «Мы – спортсмены». «Сравни и подумай». Классификация (виды спорта). Развитие фонематического слуха, как подготовка к звуковому анализу. Обведение образцов. Письмо элементов печатных букв. | ОНЗ | Учить находить закономерность в расположении рисунков, отработка умения ориентироваться на строке. | 40-41, 42-43 | ||||||
| «Рассмотри и расскажи». «В гости к бабушке». Слова-названия предметов. Логические упражнения. Усвоение последовательности действий при письме с образца; контроль. | ОНЗ | Закреплять умение обводить по контуру, штриховать, писать элементы печатных букв. | 44-45 | ||||||
| «Распиши посуду», «Наличники». Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв. | ОНЗ | Продолжать учить ориентироваться в звуковой структуре слова, укрепление мелкой моторики мышц руки. | 46-47 | ||||||
| «Расшитые полотенца», «Лоскутное одеяло». Нахождение закономерностей. Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв. | ОНЗ | Учить письму элементов печатных букв, продолжать учить ориентироваться в звуковой структуре слова, укрепление мелкой моторики мышц руки. | 48-49 | ||||||
| «Прогулка в парк». «Знаки в городе». Классификация; обобщение. Письмо элементов печатных букв. Усвоение последовательности действий при письме с образца; контроль. | ОНЗ | Учить подбирать слова с определенным звуком, простейшему звуковому анализу слов. | 50-53 | ||||||
| «Подумай и сравни». Классификация. Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. | ОНЗ | Учить классифицировать по цвету, форме, принадлежности. | 54-57 | ||||||
| «Проверь себя». Классификация. Из истории орудий письма. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. | Р | Упражнять в написании элементов письменных букв, заполнению схем. | 58-63 | ||||||
|
Букварный период (64 часа) Прописи «Мой алфавит», ч. 1, 2 Цель уроков: развивать фонематический слух детей, сформировать действие звукового анализа слов, учить обозначать звуки буквами. Обучить первоначальному письму, закрепить знания о слове и предложении, их структуре. | |||||||||
| Знакомство с тетрадью «Мой алфавит». | ОНЗ | Упражнять в написании элементов письменных букв, заполнению схем. | 3-5 | ||||||
| Звуковой анализ слов. Строчные буквы а, о. | ОНЗ | Учить писать строчные буквы о, а; выполнять звуковой анализ слов | 6, 8 | ||||||
| Заглавные (прописные) буквы А, О. | ОНЗ | Учить писать заглавные буквы О, А; выполнять звуковой анализ слов. | 7, 9 | ||||||
| Строчная и заглавная буква Уу. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву У, выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по картинке | 10-11 | ||||||
| Буквы и, ы строчные. | ОНЗ | Учить писать строчные буквы и, ы, составлять предложения по схеме | 12, 14 | ||||||
| Буква И заглавная. Буквы Э, э. | ОНЗ | Учить писать заглавную букву И, строчную и заглавную букву Э, выполнять звуковой анализ слов | 13, 15-16 | ||||||
| Повторение изученных букв. | Р | Закрепить знания письменных букв, умение составлять рассказ по рисунку. | 17-19 | ||||||
| Буквы Мм заглавная и строчная. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву М, соотносить рисунки и схемы слов, составлять предложения. | 20-21 | ||||||
| Буквы Сс строчная и заглавная. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву С, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов. | 22-23 | ||||||
| Буквы Н, н строчная и заглавная. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву Н, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов. | 24-25 | ||||||
| Буквы Лл строчная и заглавная. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву Л, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов. | 26-27 | ||||||
| Поведение букв М, С, Н, Л. | Р | Закреплять умение составлять и записывать предложения с изученными буквами. | 28-29 | ||||||
| Буквы Т, т строчная и заглавная. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву Т, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов. | 30-31 | ||||||
| Буквы Т, т строчная и заглавная. | ОНЗ | 32-33 | |||||||
| Буквы К, к заглавная и строчная. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву К, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов. | 34-35 | ||||||
| Буквы К, к заглавная и строчная. | ОНЗ | 36-37 | |||||||
| Повторение. | Р | Закреплять умение составлять и записывать предложения с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов. | 38-39 | ||||||
| Буквенная мозаика. | Р | Закреплять умение составлять и записывать предложения с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов. | 40-41 | ||||||
| Буква Рр, звуки [р – р’]. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву Р, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам | 42-43 | ||||||
| Буква в, В строчная и заглавная. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву В, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам, учить разгадывать ребусы. | 44-45 | ||||||
| Звуки [п – п’], буква Пп. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву П, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам | 48-49 | ||||||
| Звуки [г – г’], буква Гг. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву Г, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам, учить разгадывать ребусы. | 50-51 | ||||||
| Сравнение звуков [г] – [к]. | ОНЗ | Закреплять умение составлять и записывать предложения с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов | |||||||
| Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов под диктовку. | Р | Закреплять умение составлять и записывать предложения с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов | |||||||
| Буквы Ее в начале слова и после гласных. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву Е, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам | 54-55 | ||||||
| Буквы Ёё в начале слова и после гласных. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву Ё, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам | 56-57 | ||||||
| Буквы е, ё после согласных, как указатель их мягкости. | ОНЗ | Учить писать слова с буквами е, ё, списывать предложения, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов | 58-59 | ||||||
| «Узелки на память». | Р | Закреплять умение составлять и записывать предложения с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов | 60-63 | ||||||
| Буквы Б, б строчная и заглавная. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву Б, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов | П 2. 4-5 | ||||||
| Буквы З, з строчная и заглавная. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву З, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов | 7-8 | ||||||
| Упражнения в написании слов с изученными буквами. | Р | Закреплять умение составлять и записывать предложения с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов. | 6, 9 | ||||||
| Письмо изученных букв, слов и предложений. Списывание с печатного текста. | Р | Закреплять умение составлять и записывать предложения с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов. | 10-11 | ||||||
| Буквы Д, д строчная и заглавная. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву Д, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять слова из слогов. | 12-13 | ||||||
| Упражнения в написании слов с изученными буквами. Составление и запись предложений. | Р | Закреплять умение составлять и записывать предложения с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов. | |||||||
| Буквы Ж, ж заглавная и строчная. Сочетание ЖИ. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву Ж, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов. | 15-16 | ||||||
| Упражнение в написании слов с изученными буквами. Буквосочетание ЖИ. Ед. и мн. ч. | ОНЗ | Закреплять умение составлять и записывать предложения с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов. | |||||||
| Буквенная мозаика. | Р | Закреплять умение составлять и записывать предложения с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов. | 18-19 | ||||||
| Закрепление изученных букв. Проверочное списывание. | Р | Закреплять умение составлять и записывать предложения с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов. | |||||||
| Буквы Я, я строчная и заглавная.. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву Я, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам | 20-21 | ||||||
| Упражнение в написании слов с изученными буквами. | Р | Закреплять умение писать слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам. | 22-23 | ||||||
| Повторение. | Р | Закреплять умение писать слова с изученными буквами, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам | 24-25 | ||||||
| Буквы Х, х для звуков [х – х‘], строчная и заглавная. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву Х, х, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам | 26-27 | ||||||
| Буква Ь – показатель мягкости согласных. | ОНЗ | Научить писать букву Ь, слова с мягким знаком, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов. | 28-29 | ||||||
| Буква Ь – показатель мягкости согласных. | ОНЗ | 30-31 | |||||||
| Буквы Й, й заглавная и строчная. | ОНЗ | Научить писать Й, слова с Й, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов | 32-35 | ||||||
| Буквы Ю, ю заглавная и строчная. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву Ю, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам | 36-37 | ||||||
| Буква ю после согласных как указатель мягкости этих звуков. Буквенная мозаика. | ОНЗ | Учить писать слова с буквой Ю, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, повторить написание изученных букв | 38-39 | ||||||
| Письмо слогов и слов с мягкими и твердыми согласными. | ОНЗ | Закреплять умение записывать слова и предложения с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов. | |||||||
| Буквы е, ё, и, ю, я как показатели предшествующего согласного звука. Письмо по памяти. | ОНЗ | Закреплять умение записывать слова и предложения с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов. | |||||||
| Упражнение в написании слов с изученными буквами. Диагностическая работа. | К | Закреплять умение записывать слова и предложения с изученными буквами. | |||||||
| Буква Шш для звука [ш]. Слоги жи—ши. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву Ш, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, учить писать сочетания ЖИ, ШИ | 40-41 | ||||||
| Упражнение в написании слов с изученными буквами. Буквосочетания ЖИ-ШИ. | ОНЗ | 42-43 | |||||||
| Буква Чч для звука [ч’]. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву Ч, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, учить писать сочетания ЧУ, ЧА | 44-45 | ||||||
| Буква Щщ для звука [щ’]. | ОНЗ | Учить писать строчную и заглавную букву Щ, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, учить писать сочетания ЩУ, ЩА | 46-49 | ||||||
| Упражнение в написании слов с изученными буквами. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Списывание с печатного текста. | Р | Закреплять умение писать слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧУ, ЩУ, ЧА, ЩА | 48-49 | ||||||
| Упражнение в написании слов с изученными буквами. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Запись слов под диктовку. | Р | ||||||||
| Буква Цц для звука [ц]. | ОНЗ | Учить писать слова с буквой Ц, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, повторить написание изученных букв | 50-51 | ||||||
| Буква Фф для звуков [ф – ф‘]. | ОНЗ | Учить писать слова с буквой Ф, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, повторить написание изученных букв | 52-53 | ||||||
| Упражнение в написании слов с изученными буквами. | Р | Закреплять умение записывать слова и предложения с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов. | 54-56 | ||||||
| Буквы Ь, Ъ. | ОНЗ | Научить писать знаки Ь, Ъ, слова с ними, , закреплять умение выполнять звуковой анализ слов | 57-58 | ||||||
| Разделительные Ъ и Ь. Повторение букв Ъ и Ь. | ОНЗ | 59-61 | |||||||
| Буквенная мозаика. Обобщение. Алфавит. | Р | Закреплять умение записывать слова и предложения с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов. | 62-63 | ||||||
| Упражнение в написании слов с изученными буквами. Каллиграфия. | Р | Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | |||||||
| Упражнение в написании слов с изученными буквами. Каллиграфия. | Р | Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | |||||||
|
Послебукварный период (8 часов) Рабочая тетрадь «Пишу красиво» (чистописание) Цель уроков письма: закрепить каллиграфические и орфографические навыки. | |||||||||
| Алфавит. Письмо основных элементов букв алфавита. | Р | Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 4-7 | ||||||
| Письмо плавных линий с точкой. | Р | Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 8-9 | ||||||
| Письмо прямых линий с закруглением с двух сторон. | Р | Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 10-11 | ||||||
| Письмо букв, включающих прямые линии с одним и двумя закруглениями. | Р | Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 12-13 | ||||||
| Письмо прямых линий с двумя закруглениями и плавными линями. | Р | Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 14-15 | ||||||
| Письмо прямых линий с петлей вверху и внизу. | Р | Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 16-17 | ||||||
| Письмо прямых линий с петлей вверху и внизу. | Р | Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 18-19 | ||||||
| Письмо овалов и полуовалов в заглавных буквах «О», «С» | Р | Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 20-21 | ||||||
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|