Тематическое планирование уроков обучения грамоте

Тематическое планирование уроков обучения грамоте

№	Дата	Тема урока	Тип урока	Цели урока	Стр.
Добукварный период (5 недель, 15 часов) «Азбука», Часть 1; рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай» Цель уроков ОГ: ввести детей в мир общения, помочь установить контакты между ними, создать на уроке атмосферу доброжелательности и взаимопомощи.
		Давайте знакомиться. Мир общения. (СD) Проект «Бейдж»	ОНЗ	Практическое введение понятия «общение»; знакомство детей с персонажами учебной книги и друг с другом; способствовать развитию навыков устного общения – умения говорить и слушать; различать цель и результат общения; привлечь внимание к слову и его номинативной (назывной) функции;	3-5
		Мы теперь ученики. Культура общения. Проект «Я умею», »Я люблю»	ОНЗ	Привлечь внимание детей к различным способам разрешения проблемных ситуаций; воспитывать привычку находить мирные способы решения конфликтов. Усвоить слова, обозначающие действия предметов; слова, предающие эмоциональное состояние героев в различных ситуациях; различать слова - конкретные наименования предметов и слова обобщающего характера.	6-7
		Книжки — мои друзья.	ОНЗ	Практическое знакомство с целями и средствами общения через игровые ситуации и диалог литературных героев; осмысление роли слова в общении; развитие умения быстро находить слова для обозначения окружающих предметов	8-9
		Слово в общении. Помощники слова в общении.	ОНЗ	Ввести понятие «жест», объяснить его значение; научить различать многозначность жеста, воспитывать привычку уместного использования жестов в речевом общении Стимулировать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью.	10-15
		Мы пришли в театр.	ОНЗ	Формировать умение рассказывать сказки, истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией; понимать значение интонации, понимать выражение лица героев сказок.	16-17
		Общение без слов. Лесная школа. Как понять животных? Рассказы в картинках. Разговаривают ли предметы? (СD)	ОНЗ	Развитие наблюдательности детей, умений читать и понимать поведение животных, их намерения по характерным движениям, позам; формирование речевого умения словесно описывать животных, их поведение, действия. Совершенствовать умение читать выражение лица героев сказки; понимать значение интонации, эмоциональной окраски голоса собеседника; развивать умение воспроизводить речь героев сказок с соответствующей интонацией.	18-25
		Слова и предметы. Кошкин дом. Рисунки и предметы в общении. (СD)	ОНЗ	Разведение понятий «слово» и «предмет», «слово» и «признак», «слово» и «действие»; классифицировать слова, обозначающие предметы, признаки и действия; выяснение роли предмета и слова в общении.	26-29
		В цветочном городе. Знаки охраны природы. (СD)	ОНЗ	Переключить внимание детей с общения непосредственного, контактного, на общение опосредованное (с помощью предметов, символов, знаков). Подвести детей к самостоятельным открытиям в области письменной речи: для передачи мысли, сообщения можно использовать рисунки и условные обозначения (символы); активизировать мыслительную деятельность детей через использование проблемно-речевых ситуаций. Воспитание гуманного отношения к природе.	30-33
		Как найти дорогу? Дорожные знаки.	Р	Ввести понятие «знак» (в наглядно-образном плане), ознакомить с элементарными правилами дорожного движения, учить читать знаки.	34-37
		Рассказ в картинках. Загадочное письмо.	ОНЗ	Научить детей выделять из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков, читать записанное.	40-41
		Мир полон звуков. Звуки в природе. Как звучат слова. Звуковой анализ слов. (СD)	ОНЗ	Обобщить сведения о способах записи устного высказывания с помощью рисунков и символов; упражнять детей в записи предложения с помощью пиктограмм; показать необходимость введения звукобуквенного письма. Дать представление о речевом аппарате и органах речи, сформировать представлении о звуках речи; развивать фонематический слух детей и умение слышать последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых схем.	42-45
		Гласные и согласные звуки. Моя семья. В гостях у дедушки. Звуковой анализ слов. (СD)	ОНЗ	Выявить особенность произнесения гласных и согласных звуков, ввести понятия «гласный звук» и «согласный звук»; упражняться в звуковом анализе слов.	46-49
		Твердые и мягкие согласные. Модели слов. Звучание и значение слова.	ОНЗ	Дать представление о твердых и мягких согласных, учить различать их. Развитие умения определять количество звуков в слове, их последовательность. Показать изобразительные возможности звуков слова и отработать приемы выразительного рассказывания отрывков из литературных произведений.	50-53
		Слова и слоги. Ударение в слове. (СD)	ОНЗ	Дать учащимся представление о слоге как произносительной части слова, формировать умение произносить слова по слогам и правильно определять составляющие их звукосочетания. Дать общее представление об ударении в слове и формировать умение определять место ударения в слове; показать значение ударения для объединения звуков в слове; совершенствовать культуру речи учащихся, умение правильно произносить слово и ставить в нем ударение.	54-57
		Слово и предложение. (СD) Повторение – мать учения.	ОНЗ	Дать представление о предложении и его функциях; учить детей различать слово и предложение, выделать предложение в речевом потоке, записывать и читать его на основе схем и пиктограмм. Дать практическое и наглядно-образное представлении о речи, показать мелодичность, звучность и выразительность русской речи	58-64
Букварный период ( 48 часов) «Азбука», часть 1, 2; пособие «Читалочка» Цель уроков: развивать фонематический слух детей, сформировать действие звукового анализа слов, учить обозначать звуки буквами. Обучить первоначальному чтению и письму, закрепить знания о слове и предложении, их структуре.
		Страна АБВГДейка. Модели слов. Звуковой анализ.	ОНЗ		64-67
		Звук [а], буква Аа. Звук [о], буква Оо. Модели слов. Звуковой анализ.	ОНЗ	Учить выделять звуки [а], [о] из речи; учить различать звуки, сравнивать печатные и письменные строчные буквы; развивать умение обозначать звуки с помощью схем. Развитие умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.	68-69
		Звук [у], буква Уу.	ОНЗ	Учить выделять звук [у], упражнять в разборе схем.	70-71
		Звуки [и], [ы], буквы Ии, ы.	ОНЗ	Учить выделять звуки [и] и [ы] из речи; учить различать звуки.	72-73
		Звук [э], буква Ээ.	ОНЗ	Учить выделять звук [э] из речи; учить различать звуки.	74-75
		«Узелки на память».	Р	Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; формировать умение проводить звуковой анализ слов.	76-77
		Звуки [м – м’], буква Мм.	ОНЗ	Учить выделять звуки [м] и [м’] из речи; учить различать звуки.
		Звуки [с – с’], буква Сс.	ОНЗ	Учить выделять звуки [с] и [с’] из речи; учить различать звуки.
		Звуки [н – н’], буква Нн. Чтение слов и предложений.	ОНЗ	Учить выделять звуки [н] и [н’] из речи; учить различать звуки. Развитие умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
		Звуки [л – л’], буква Лл.	ОНЗ	Учить выделять звуки [л] и [л’] из речи; учить различать звуки.
		Закрепление изученных букв М, С, Н, Л.	Р	Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; формировать умение проводить звуковой анализ слов.	82-83
		Звуки [т – т’], буква Тт.	ОНЗ	Учить выделять звуки [т] и [т’] из речи; учить различать звуки. Развитие умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.	84-85
		Звуки [к – к’], буква К, к.	ОНЗ	Учить выделять звуки [к] и [к’] из речи; учить различать звуки. Развитие умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.	86-87
		Чтение слов и текстов с изученными буквами.	Р	Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; формировать умение проводить звуковой анализ слов, формирование правильного чтения.	88-89
		«Узелки на память».	Р	Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; формировать умение проводить звуковой анализ слов, формирование правильного чтения.	90-91
		Звуки [р – р’], буква Рр.	ОНЗ	Учить выделять звуки [р] и [р’] из речи; учить различать звуки
		Звуки [в – в’], буква Вв.	ОНЗ	Учить выделять звуки [в] и [в’] из речи; учить различать звуки
		Звуки [п – п’], буква Пп.	ОНЗ	Учить выделять звуки [п] и [п’] из речи; учить различать звуки	94-95
		Звуки [г – г’], буква Гг. Сравнение звуков [г] и [к].	ОНЗ	Учить выделять звуки [г] и [г’] из речи; учить различать звуки, формировать умение проводить звуковой анализ слов, формирование правильного чтения.	96-99
		Закрепление изученных букв (Р, П, Г, Т, В, К). Упражнение в чтении слов с буквой Гг в составе предложений, текстов.	Р	Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения;	100-101
		Буквы Ее, Ёё в начале слова и после гласных.	ОНЗ	Учить различать буквы Е и Ё; развивать умение читать слова с этими буквами. Формирование представление о звуках, обозначаемых буквами Е и Ё.	102, 106 (текст)
		Буквы е, ё как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Упражнение в чтении букв Ее, Ёё.	ОНЗ	Формирование представления о буквах Е и Ё как показателях мягкости предшествующего согласного звука. Развитие умения читать слова с этими буквами.	104-107
		«Узелки на память».	Р	Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; формировать умение проводить звуковой анализ слов, формирование правильного чтения.	108-110
		Звуки [б – б’], буква Бб. Сравнение звуков [б] и [п].	ОНЗ	Учить выделять звуки [б] и [б’] из речи; учить различать звуки.	Часть 2. 4-5
		Звуки [з – з’], буква Зз. Сравнение звуков [з] и [с].	ОНЗ	Учить выделять звуки [з] и [з’] из речи; учить различать звуки.	6-7
		«Повторение – мать учения».	Р	Формировать умение разгадывать ребусы. Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.	8-11
		Звуки [д – д’], буква Д, д. Сравнение звуков [д] – [т], [д’] – [т’].	ОНЗ	Учить выделять звуки [д] и [д’] из речи; учить различать звуки	12-13
		Звук [ж] и буква Жж.	ОНЗ	Учить выделять звук [ж] из речи; учить различать звуки; развитие умения читать слова с изученными буквами.	14-15
		Мои первые книжки. Закрепление изученного.	Р	Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.	16-17
		Загадки слов. Резервный материал.	Р		18-19
		Веселые картинки. Упражнения в чтении и рассказывании. «Узелки на память».	Р	Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; формировать умение проводить звуковой анализ слов, формирование правильного чтения; Развитие умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.	20-23
		Буква Я, я в начале слова и после гласных.	ОНЗ	Учить различать букву Я в тексте; развивать умение читать слова с этой буквой. Формирование представление о звуках, обозначаемых буквой Я в начале слова и после гласной.	24-25
		Буква Я после согласных как указатель их мягкости.	ОНЗ	Учить различать букву Я в тексте; развивать умение читать слова с этой буквой. Формирование представление о значении буквы Я как показателе мягкости предыдущего согласного.	26-27
		Игра в слова. Повторение.	Р	Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения;	28-29
		Звуки [х – х’], буква Хх.	ОНЗ	Учить выделять звуки [х] и [х’] из речи; учить различать звуки	30-31
		Знакомство с буквой «ь».	ОНЗ	Сформировать представление о букве Ь и ее значении в слове. Развивать умение читать слова с мягким знаком.	32-33
		Чтение слов с буквой Ь.	Р		33, 36
		Звук [ j’]и буква Й, й.	ОНЗ	Учить выделять звук [j’] в речи, различать букву Й в тексте, читать слова с буквой Й.	34-35
		Отгадай загадки (Резервный материал).	Р		36-37
		Буква Ю, ю в начале слова и после гласных.	ОНЗ	Учить различать букву Ю в тексте; развивать умение читать слова с этой буквой. Формирование представление о звуках, обозначаемых буквой Ю в начале слова и после гласной.	38-39
		Буква «ю» после согласных, как указатель мягкости звуков.	ОНЗ	Учить различать букву Ю в тексте; развивать умение читать слова с этой буквой. Формирование представление о значении буквы Ю как показателе мягкости предыдущего согласного.	40-41
		Приговорки, игры, загадки, песенки. Закрепление изученного. «Узелки на память».	Р	Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения;	42-45
		Звук [ш], буква Шш. Звуки [ж] и [ш] как парные звуки по звонкости – глухости. Буквосочетания «жи» и «ши».	ОНЗ	Учить выделять звук [ш] из речи; учить различать звуки; развитие умения читать слова с изученными буквами. Учить различать на слух парные согласные звуки; формировать представление о правописании буквосочетаний ЖИ-ШИ.	48-49
		Звук [ч’], буква Чч.	ОНЗ	Учить выделять звук [ч’] из речи; учить различать звуки; развитие умения читать слова с изученными буквами.	50-51
		Звук [щ’], буква Щщ. Букво-сочетания ча – ща, чу – щу.	ОНЗ	Учить выделять звук [щ’] из речи; учить различать звуки; развитие умения читать слова с изученными буквами. Формирование представлений о правописании буквосочетаний ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА.	52-53
		Как хлеб пекут? Закрепление изученного.	Р	Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; воспитание бережного отношения к хлебу, уважения к труду людей.	54-55
		Звук [ц], буква Цц.	ОНЗ	Учить выделять звук [ц] из речи; учить различать звуки; развитие умения читать слова с изученными буквами.
		Звуки [ф] и [ф’], буква Фф. Сравнение звуков [в]-[ф], [в’]-[ф’].	ОНЗ	Учить выделять звуки [ф], [ф’] из речи; учить различать звуки; развитие умения читать слова с изученными буквами.	57-59
		Разделительные «ь» и «ъ» знаки.	ОНЗ	Формирование представления о разделительной функции твердого и мягкого знаков в слове; формирование умения читать слова с разделительными Ь и Ъ.	60-61
		«Узелки на память». Резервный материал.	Р	Закреплять умение читать целыми словами; закреплять умение различать звуки; закреплять умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; закрепить умение выполнять звуковой анализ слова	62-78 По выбору учителя
Послебукварный период ( 6 часов) «Азбука», 2 часть; пособие «Читалочка» Цель уроков ОГ: закрепить навыки осознанного чтения, обеспечить переход от послогового чтения к чтению целыми словами.
		«Про всё на свете». Удивительное рядом.	Р	Закреплять умение читать целыми словами; закреплять умение различать звуки; закреплять умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; закрепить умение выполнять звуковой анализ слова	80-83
		Умеет ли разговаривать природа?	Р	Закреплять умение читать целыми словами; прививать навыки выразительного чтения; воспитание бережного отношения к природе.	84-89
		Моя Вообразилия.	Р	Закреплять умение читать целыми словами; прививать навыки выразительного чтения; развитие воображения, творческих способностей.	90-95
		Чтобы представить слово.	Р	Закреплять умение читать целыми словами; прививать навыки выразительного чтения;	96-97
		Об одном и том же по-разному	Р	Закреплять умение читать целыми словами; прививать навыки выразительного чтения;	98-105
		Большие и маленькие секреты. Волшебство слова.	Р	Закреплять умение читать целыми словами; прививать навыки выразительного чтения;	106-109
		Резервный материал. Волшебство слова. Устное народное творчество.	Р	Закреплять умение читать целыми словами; прививать навыки выразительного чтения;	110-115

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒