Курстық жұмыс тақырыптары

Курстық жұ мыс тақ ырыптары


Оқ ытуды басқ ару жә не кө шбасшылық.	О қ ыту жә не оқ у ә дістемесіне ө згеріс енгізудің қ ажеттігін негіздеу. Бірлескен жә не топтық жұ мыс. Топтарда жұ мыс жү ргізу ә дістемесі. Білім беру порталымен танысу. Сыныптағ ы оқ у ү дерісі мен ондағ ы ө згерістерді басқ ару. Оқ ыту жә не оқ у ә дістемесіне ө згеріс енгізу қ ажеттілігін негіздеу. Мұ ғ алімдер мен оқ ушылардың кө зқ арастары.
Мектеп пен сыныптағ ы мә дениет.	Сыныпты қ адағ алау ә дістемесі. Мұ ғ алімдерге нені білу міндет? Сынып мә дениеті мен оқ у ортасы
Мұ ғ алімнің мінсіз мұ ғ алім туралы жә не оқ ушылардың жеке ерек- шеліктері туралы пікірі.	Мінсіз мұ ғ алім туралы қ алыптасқ ан ұ станымдарын зерт- теу. Оқ ушылардың пікірі бойынша қ ұ зырлы мұ ғ алімнің си- паттамасы қ андай? Мұ ғ алімнің оқ ушылардың жеке ерек- шеліктері туралы қ алыптасқ ан ұ станымдарын зерттеу.
Мектептегі қ ұ ндылық тар, кө зқ арастар, ық пал ету тә сілдері.	Бұ дан ә рі даму бағ ыттары мен басымдық тарын анық тау ү шін жеке тұ лғ аның қ ұ ндылық тары мен кө зқ арастарын нақ тылау. Оқ ыту жә не оқ у ә дістемесін жетілдіру мақ сатында зерттеу жү ргізу қ ажеттігін негіздеу жә не мойындау. Сынып- тағ ы психологиялық ахуал.
Оқ ушыларды ынталан- дыру.	Оқ удағ ы кедергілерді анық тау. Оқ удың аффекттік теориясы. Оқ ушыларды ынталандыру. Оқ ушылардың оқ у туралы пікірін анық тау (оқ ушыдан кең ес алу).
Ә леуметтік ө зара іс-қ и- мыл.	Оқ удағ ы ә леуметтік ө зара іс-қ имыл, ә леуметтік ө зара іс-қ имыл ауқ ымын кең ейту. Сабақ тың интерактивті жә не инклюзивті болуын қ амтамасыз ету.
Оқ удағ ы кедергілер. Оқ ушыларды жас ерек- шеліктеріне сә йкес оқ ыту мен оқ у.	Оқ удағ ы кедергілерді анық тау. Оқ удағ ы кедергілерді, соның ішінде жас ерекшеліктері проблемаларын жең у мақ сатындағ ы педагогикалық тә сілдерді таң дау жә не нақ тылау. Оқ ушылардың қ абілеттері жә не оқ уғ а жағ ымды кө зқ арастары.
Тә жірибені тү рлендіру. Қ уатты педагогикалық қ ұ ралдар: қ алай оқ у ке- ректігін ү йрету.	Қ алай оқ у керектігін ү йрену дегеніміз не? Мұ ғ алімнің оқ ушылардың қ алай оқ у керектігін ү йрену қ абілеттерін дамыту жө ніндегі ә рекеттері.
	Бү кіл зейінді жә не педагогикалық амал-тә сілдерді оқ ушыларғ а бағ ыттау жә не оларғ а қ алай оқ у керектігін ү йренуде кө мек кө рсету. Қ алай оқ у керектігін ү йренуге қ атысты оқ ыту ә дістері мен тә сілдеріне басты назар ау- дару.
Тә жірибені тү рлендіру. Қ уатты педагогикалық қ ұ ралдар: оқ ыту мен оқ уда ақ параттық -ком- муникациялық техно- логияны (АКТ)пайда- лану.	Оқ ыту мен оқ уда АКТ пайдалану мақ саттары. Оқ у сапа- сын арттыру мақ сатында сыныпта АКТ пайдалану ә ді- стемесі.
Тә жірибені тү рлендіру. Қ уатты педагогикалық қ ұ ралдар: оқ у ү шін бағ а- лау жә не оқ уды бағ алау	Бағ алау ү дерісінің мақ саты. Оқ у ү шін бағ алау (Оү Б) де- геніміз не? Оқ ытуды жоспарлауда Оү Б ә дістемесін пайдалану. Сабақ та Оү Б ә дістемесін пайдалану.
Тә жірибені тү рлендіру. Қ уатты педагогикалық қ ұ ралдар: талантты жә не дарынды балалар- ды оқ ыту.	Сабақ та тиісті тә сілдерді қ олдану. Талантты жә не дарынды оқ ушыларды жандандыру ү шін жекелей оқ ыту.
Тә жірибені тү рлендіру. Қ уатты педагогикалық қ ұ ралдар: ә ң гімелесу жә не диалогтік оқ ыту.	Диалогтік оқ ыту дегеніміз не? Оқ у сапасын жақ сарту мақ сатында сабақ та ә ң гімелесуді пайдалану ә дістемесі.
Тә жірибені тү рлендіру. Қ уатты педагогикалық қ ұ ралдар: сын тұ рғ ы- сынан ойлау.	Сын тұ рғ ысынан ойлау дегеніміз не? Оқ ытуда сын тұ рғ ысынан ойлауды пайдалану.
Сыныптағ ы оқ уды басқ а- ру	Оқ ыту ү дерісін жақ сарту мақ сатында ө згерістерді жоспарлау. Сыныпта оқ ыту ү дерісінде болып жатқ ан ө згерістерді қ адағ алау.
Оқ ыту тә жірибесіне Бағ дарлама идеяларын енгізу.	Тізбектелген сабақ тар топтамасын орта мерзімдік жоспарлау.
Оқ ыту мен оқ уды бағ ала- уғ а дайындық.	Оқ ыту тә жірибесіне ө згеріс енгізу барысында жү р- гізілетін бағ алау

12 3 Следующая ⇒