Магистранттың ғылыми-зерттеу практикасының мазмұны

Кез-келге ғ ылыми жұ мысты іске асыру жоспары болады. Ғ ылыми зерттеу жұ мысын жоспарлау жү ргізілетін зерттеудің ө зіне тә н жү йесін ұ сынатын жұ мыс жоспарын қ ұ рудан басталады. Мұ ндай жоспар жұ мыстың бастапқ ы дең гейінде қ олданылады. Зерттелетін мә селені тү рлі вариантта алғ ашқ ы ү лгі тү рінде ұ сыну ғ ылыми жетекшінің болашақ магистрлік диссертацияның жалпы жазылуы мен тарауларғ а бө лінуіне бағ а беруін жең ілдетеді.

Ғ ылыми зерттеудің жолын келесі тура қ исынды жү йе тү рінде ұ сынуғ а болады:

- таң далғ ан тақ ырыптың ө зектілігін негіздеу;

- зерттеудің мақ саты мен нақ ты міндеттерін қ ою;

- зерттеу нысаны мен бағ ытын анық тау;

- зерттеуді жү ргізудің ә дісі (ә бістемесін) таң дау;

- зерттеу ү рдісін суреттеп баяндау;

· Ғ алымдар мен мамандардың кең ес беруімен, МҒ ЗП-ның мә ліметтерін, баяндамаларды, ғ ылыми конференцияларды, ғ ылыми мақ алаларды, патенттерді, ақ параттық бюллетендерді ағ ымды мә лімдеу;

· Қ азҰ АУ-нің жас ғ алымдарының қ орытынды ғ ылыми конференциясына қ атысу, МҒ ЗП-ның есеп беруін кафедрада қ орғ ау жә не оны кафедрағ а ө ткізу (немесе МҒ ЗП бойынша қ орытынды конференцияғ а қ атысу).

МҒ ЗП ө ту кезінде магистрант келесі жұ мыстарғ а:

· ө зінің кә сіби кең істігінде ғ ылыми зерттеу жұ мыстарына қ атысу жә не техникалық ө ң деу жұ мыстарын орындауғ а дайын болуы керек;

· ө зінің кә сіби жұ мысының тү рі мен сипатының ө згеруіне ә дістемелі жә не прихологиялық тұ рғ ыда дайын болуы керек;

· ғ ылыми ұ жым орындаушыларымен жұ мыс жасауғ а, ғ ылыми ұ жымды басқ ару жә не ұ йымдастыру жұ мыстарының ә дістерімен танысуғ а дайын болуы керек;

· ө зінің ең бегін ғ ылыми негізде ұ йымдастыруғ а, ө зінің кә сіби жұ мысының ө рісінде қ олданылатын қ азіргі заманғ ы ақ параттық технологияларды игеруге.

Оқ ып білуі керек:

· аяқ талатын білікті жұ мысты орындауда тақ ырып бойынша ә деби жә не патент кө здерін;

· экспериментті жұ мыстарды зерттеу жә не жү ргізу ә дістерін;

· зерттеуге қ олданылатын қ ұ рал-жабдық тарды пайдалану ережелерін;

· эксперимент мә ліметтерін ө ң деу жә не анализ жасау ә дістерін;

· зерттелетін нысанғ а қ атысты бақ ылау ү рдісінің физикалық жә не математикалық модельдерін;

кә сіби ө ріске жататын ғ ылыми зерттеулердегі ақ параттық технологияларды;

- оқ у орнының тарихы (немесе факультетің ) жә не білім беру саласының қ ызметтік кескіні жазылады;

- студенттік контингенттің мінездемесі жә не оқ у орнының кадр потенциалы (немесе факультетің );

- оқ у орындарында оқ у ү рдісін ұ йымдастыру жә не инновациялық қ амтамасыздандыру дең гейі жайлы;

- сабақ жү ргізуіне жә не сабақ қ а қ атысуына пікір (кем дегенде 3 пікір);

- ғ ылыми-ә дістемелік мақ ала (кем дегенде 0, 2 б. б. немсе 4 б. );

- қ азақ тілінде тү йіндеме (егер есеп қ азақ тілінде болса, немесе керісінше);

- МПП жеке жұ мыс жоспары;

- қ осымшалар: 3 дә ріс сабақ тезисі, (3-5 беттік) жә не 3 семинарлық немесе зертханалық -тә жірибелік сабақ сценарийі (3-5 бет);

МПП жеке жұ мыс жоспары жә не қ осымшалар нө мірленбейді. Педагогикалық практика жетекшілерінің берген сын-пікірлері мен кү нделіктері соң ғ ы бетке конвертке салынып, желімделінеді.

Есеп компьютерде мынандай беттік стандарттық параметрлерде теріледі: беттер 20-20-25-15, 14-шифр, бірлік-интервалында орындалып тапсырылады.

Педагогикалық практика бойынша қ орғ ауғ а толығ ымен дайындалғ ан есеп, бітірушілер кафедрасының жетекшілерімен тағ ы бір рет толығ ымен қ аралып шығ ады. Ө зінің кө зқ арасын жазбаша тү рде пікірде келтіреді, ал жасалғ ан жұ мысқ а қ ысқ аша сипаттма беріп, ғ ылыми-ә дістемелік дең гейін белгіліейді жә не педагогикалық практика нә тижесіне бағ а береді.

МҒ ЗП бойынша магистранттың ү лгерімі мен ең бек шығ ыны 100 балдық есептік бірлік ә дісімен кредиттік білім беру жү йе негізінде анық талады.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 678 Следующая ⇒