Главная

Контакты

Случайная статья

• Автоматизация
• Антропология
• Археология
• Архитектура
• Биология
• Ботаника
• Бухгалтерия
• Военная наука
• Генетика
• География
• Геология
• Демография
• Деревообработка
• Журналистика
• Зоология
• Изобретательство
• Информатика
• Искусство
• История
• Кинематография
• Компьютеризация
• Косметика
• Кулинария
• Культура
• Лексикология
• Лингвистика
• Литература
• Логика
• Маркетинг
• Математика
• Материаловедение
• Медицина
• Менеджмент
• Металлургия
• Метрология
• Механика
• Музыка
• Науковедение
• Образование
• Охрана Труда
• Педагогика
• Полиграфия
• Политология
• Право
• Предпринимательство
• Приборостроение
• Программирование
• Производство
• Промышленность
• Психология
• Радиосвязь
• Религия
• Риторика
• Социология
• Спорт
• Стандартизация
• Статистика
• Строительство
• Технологии
• Торговля
• Транспорт
• Фармакология
• Физика
• Физиология
• Философия
• Финансы
• Химия
• Хозяйство
• Черчение
• Экология
• Экономика
• Электроника
• Электротехника
• Энергетика

1.3 Выявление динамики в уровнях сформированности …..

Для проверки эффективности условий формирования …….. был проведен контрольный  этап эксперимента, в ходе которого использовались те же задания, что и на констатирующем этапе. Результаты сравнивались с уровнями …….., выделенными на  констатирующем этапе эксперимента.

Результаты контрольного эксперимента были следующими:

Высокий уровень, …. балла. Дается описание уровня

 Данный уровень показали ….. ребенка (…….. %).

Средний уровень, ….. то же самое

Наблюдалось у …. детей (….. %).

Низкий уровень….. баллов. …..

. Этот уровень обнаружился у четырех детей (33 %).

Результаты контрольного этапа эксперимента представлены в таблице 2 и на рисунке 2.

Таблица 2 – Уровни сформированности …. у …… на контрольном этапе эксперимента

Рис. 2. Уровни сформированности ……………. на  контрольном этапе эксперимента

Сопоставление данных констатирующего и контрольного экспериментов позволило сделать следующие выводы:

- По сравнению с констатирующим экспериментом количество детей с низким уровнем сформированности …….. уменьшилось на ………… %. . К. и. Т. улучшили свои результаты во втором задании по методике ….., т. к. смогли ……….., и перешли на средний уровень. …. Г. и …. С. так и остались на низком уровне, но диагностические задания они выполнили лучше и набрали больше баллов. …. П. и ….. Р. остались на прежнем уровне развития ….., с прежним количеством баллов, но и ухудшения в их результатах не произошло.

- Количество детей со средним уровнем увеличилось на …. %, стало …. %, т. к. …. ребенка перешли с низкого уровня на средний (…. К., … Т. ). ….. С., … Д., . С., . Ч. остались на прежнем ….., но им требовалось уже меньше времени и помощи для выполнения диагностических заданий.  Описывается аналогично

- Количество дошкольников экспериментальной группы с высоким уровнем  …. ….. %. ….. Т. Описывается ааналогично..

Далее мы сопоставили результаты констатирующего и контрольного эксперимента в таблице 3 и на рис. 3.

Таблица 3 – Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента

Рис. 3. Сопоставление результатов уровня сформированности  ……. на констатирующем и контрольном этапах эксперимента

Таким образом, контрольный эксперимент показал, что работа по формированию ………………….. прошла успешно.

У детей значительно …..; они стали ……, научились ….., а так же …..

Положительная динамика в уровнях ……………… экспериментальной группы позволяет сделать вывод о правильности выдвинутой нами гипотезы.