Мұзафар Әлімбай. 6 страница

Сабақ тың тақ ырыбы:

Мұ хтар Ә уезов. Бү лдірген тере барғ анда.

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Кү ні:    

СЫНЫП: 2

Қ атысқ ан оқ ушылар саны:  

Қ атыспағ ан оқ ушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқ у мақ саттары

2. 1. 4. 1 - сө йлеу барысында мақ ал-мә телдерді, вербалды емес тілдік қ ұ ралдарды қ олдану           

2. 2. 6. 1 - кейіпкердің сыртқ ы келбетін сипаттау, мінез-қ ұ лқ ы мен іс-ә рекетін бағ алау

2. 3. 1. 1 - мұ ғ алім кө мегімен оқ ылғ ан шығ арманы бө ліктерге бө ліп, жоспар қ ұ ру

Сабақ нә тижесі:

Оқ ушылардың барлығ ы мынаны орындай алады: Оқ улық та берілген жә не қ осымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді.

Оқ ушылардың кө бісі мынаны орындай алады: Топтық жұ мысты брлесе орындайды. Ө з бетінше жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Қ осымша ү лестірме ресурстармен жұ мыс жасайды.          

Оқ ушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқ улық тан тыс берілген қ осымша тапсырмалады орындайды, тақ ырып бойынша қ осымша мә ліметтер мен дә лелдер келтіре алады.

Бағ алау критерийі

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Ресурстар

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Ә діс-тә сілдер

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Пә наралық байланыс

Музыка, қ азақ тілі.

Сабақ тың жоспары

Сабақ барысы:

Сә лемдесу.

Топқ а бө лемін: «Қ ұ ттық тау хаттары арқ ылы» топқ а бө лінеді. Оқ ушыларды қ ұ ттық тау хаттарын  алып, 1, 2, 3 топтарғ а  бө лініп отрады.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру: «Қ ызыл гү лім-ай» би

«Ә нді жалғ астыр! »

Мақ саты: қ атысушылардың кө ң іл-кү йін кө теру, жағ ымды эмоция туғ ызу.

Нұ сқ аулық: «Сіздерге бір ө лең нің 1 – жолын айтамын, ал сіздер келесі жолын айтасыз, ал келесі кө рші топ 3-4 – жолын ә нмен жалғ астырады. Кейін жү ргізуші басқ а ө лең бастағ анда 3 – топ ө лең нің 2 – жолын айтады, ал 4 топ 3-4 жолын айтады. Ойын шең бер бойынша жалғ асады. Соң ғ ы ә ннің соң ы 2 жолын барлық топ орындайды».

1. «Ә рқ ашан кү н сө нбесін» (4 жол)

2. «Анашым» (4 жол)

3. «День рождения» (4 жол)

4. «Школный вальс» (4 жол)

5. «Жан досым» (4 жол)

Білу жә не тү сіну

Оқ ушылар оқ улық тағ ы негізгі тақ ырыппен танысады.

 «Жариялау» ә дісі

(Ә рбір топ берілген сұ рақ бойынша ө з позициясын жариялау керек. Бұ л ү шін топ ішінен спикер берілген уақ ыт ішінде (5 мину) басқ а қ атысушылар алдында сө йлеп, топ ұ станымын жеткізеді. )

Қ олдану

Жаң а сабақ. Мұ хтар Ә уезовтың ә ң гімесінен ү зінді «Бү лдірген тере барғ анда»
Автор туралы мағ лұ мат беру.
«Абай жолы» романынан ү зінді екенін айтып ө ту.
Ой қ озғ ау. «Бү лдірген» деген сө зді қ алай тү сінеміз? Ойымызғ а не келеді?
Ә ң гімені ү ш топқ а бө ліп оқ ыту.
Ә р топ ө здері оқ ығ ан бө лімге ат қ ояды. Бір-біріне тү сіндіріп береді. Эксперт ортағ а шығ ып, ө зі оқ ығ ан бө лімін мазмұ ндайды.
Балалардың бү лдірген теруге баруы.
Асау ақ тай.
Жайлауғ а кө шкен ауылдың жылқ ылары.
Тізбектей оқ у (2 сө йлемнен).
«Тілші -оқ ырман» ә дісі.
Сұ рақ -жауап.
Тауып оқ у.
Оспанның тайғ а қ арсы қ олданғ ан айла-тә сілін суреттеген жерді оқ у.
«Қ ан сорпа» деген сө з тіркесін басқ а сө збен айтып кө р.
— Ә ң гімеде кімнің бала кезі туралы айтылғ ан?
-Абай Қ ұ нанбаевтың

Ақ ын
-Абай кім? Аудармашы
Сазгер
Ескерткіш
Біздің қ аламызда ақ ынғ а арналғ ан нелер бар? Кө ше
Мектеп
— Бір ө лең ін айтқ ызу немесе тың дау.
«Домино» ойыны бойынша – (МОТ ә дісі)
Ә ң гіме мазмұ нынан ү зінді оқ ылып, қ ұ растырылады.
І топ ІІ топ ІІІ топ
2 сө йлем 2 сө йлем 2 сө йлем
-Не ү йрендік, не білдік?
-Ә ң гіме қ алай аяқ талса деп ойлайсың?
(оқ ушылардың ойын тың дау)
Салыстыру кестесін толтыру.

Салыстыру кестесі
Ә ң гіменің тақ ырыбы
Авторы
Оқ иғ а орны
Кейіпкерлер
Ә ң гімедегі негізгі ой
Қ андай ой тү йдің?

Сергіту сә ті. Мен қ азақ пын.

Ой қ орытыу  

Эссе парағ ы...... Бү гінгі сабақ та туындағ ан сұ рақ тар мен алғ ан мә ліметтер, білімді мең геру барысында кездескен сұ рақ тар туралы жазады.

«Білім ағ ашы» кері байланыс

Ү йге тапсырма:

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.

Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес

келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Шә кен Кү місбаев.

Жү к кемесі қ айда жү зіп барады?

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Кү ні:    

СЫНЫП: 2

Қ атысқ ан оқ ушылар саны:  

Қ атыспағ ан оқ ушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқ у мақ саттары

Сабақ нә тижесі:

Оқ ушылардың барлығ ы мынаны орындай алады: Оқ улық та берілген жә не қ осымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді.

Оқ ушылардың кө бісі мынаны орындай алады: Топтық жұ мысты брлесе орындайды. Ө з бетінше жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Қ осымша ү лестірме ресурстармен жұ мыс жасайды.          

Оқ ушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқ улық тан тыс берілген қ осымша тапсырмалады орындайды, тақ ырып бойынша қ осымша мә ліметтер мен дә лелдер келтіре алады.

Бағ алау критерийі

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Ресурстар

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Ә діс-тә сілдер

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Пә наралық байланыс

Музыка, қ азақ тілі.

Сабақ тың жоспары

Сабақ барысы:

Бағ алау парақ шасымен таныстыру

Топтарғ а бө лу.

 Себетпен конфет ә келу. Оқ ушыларғ а себеттен конфет алуларын сұ раймын. Конфеттің тү рлеріне қ арай 3 топқ а бө лініп отырады.

1-топ «Сары кә мпиттер»

2-топ «Кө к кә мпиттер»

3-топ «Қ ызыл кә мпиттер»

Психологиялық ахуал қ алыптастыру:

«Қ ызыл гү лім-ай» би

Білу жә не тү сіну

Оқ ушылар оқ улық тағ ы негізгі тақ ырыппен танысады.

Шә кен Кү місбаев.

Жү к кемесі қ айда жү зіп барады?

«Сақ ина салмақ ойыны»

Балалар біз бү гін сақ ина салмақ ойынын ойнаймыз. Бұ л ойынның бү гіінгі ерекшелігі кімнің қ олында сақ ина қ алса менің сұ рағ ыма жауап береді?

Қ олдану. Шә кен Кү місбаев.

Жү к кемесі қ айда жү зіп барады?

Дә птермен жұ мыс.

Талдау

«Ыстық орындық » орындық ә дісі

( Бір оқ ушы алдың ғ ы жақ та, орындық тар оны айнала қ оршай орналастырылады.

Жаттығ удың сипаттамасы:

Бір оқ ушы алғ а шығ ып ө з пікірін айтып жә не тақ ырып бойынша сұ рақ тарғ а жауап береді. Сұ рақ ты анағ ұ рлым мазмұ нды қ ылу ү шін, оқ ушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алғ а шығ ып сө йлей алады.          

Сергіту сә ті " Қ ызыл гү лім - ай"

Синтез

Ү йге тапсырма:

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.

Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес

келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

САБАҚ:

Қ айрат Жұ мағ алиев. Мұ найшы.

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алімнің есімі:

СЫНЫП: 2

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар: 0

Сабақ негізделген оқ у

мақ саты (мақ саттары)

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар:

· Оқ улық та  берілген тапсырмаларды орындайды. Тақ ырыпты мең гереді.

Оқ ушылардың басым бө лігі:

· Тақ ырыптың  маң ызы туралы дә лелдеп айтып бере алады.

Кейбір оқ ушылар:

· Білімді сыныптастарына тү сіндіріп оқ улық тан тыс ресурстар қ оса алады.

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады.

Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Музыка, қ азақ тілі, тарих.

Жоспарланғ ан жаттығ улар (тө менде

жоспарланғ ан жаттығ улармен қ атар,

ескертпелерді жазың ыз)

Топқ а бө лу 2 минут

Себетпен конфет ә келу. Оқ ушыларғ а себеттен конфет алуларын сұ раймын. Конфеттің тү рлеріне қ арай 3 топқ а бө лініп отырады.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру:

3 минут

«Қ ызыл гү лім-ай» би

Білу жә не тү сіну 10 минут

Оқ ушылар оқ улық тағ ы негізгі тақ ырыппен танысады.

Дә птермен жұ мыс.

Қ айрат Жұ мағ алиев. Мұ найшы.

Қ олдану 8 минут  «Интервью» ә дісі

Жалпығ а арналғ ан тапсырма:

Оқ ушылар тақ ырып аясында сұ рақ тар қ ұ растырады. Сұ рақ тар тақ тағ а ілінеді. Оқ ушылар бір-бірінің сұ рақ тарына жауап береді.

«Қ ыдырып қ айтайық! »

би билеу

Синтез. Қ айрат Жұ мағ алиев. Мұ найшы.

Екі тү рлі тү сініктеме кү нделігі.

Оқ ушылардан дә птердің бетін (не таратылып берген парақ ты) ортасынан вертикаль сызық пен бө лу сұ ралады. Мә тінді оқ у барысында олар:

Ү йге тапсырма:

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

«Менің кө ң іл-кү йім баспалдағ ы»

Оқ ушылар стикерлерге ө з есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақ тада салынғ ан баспалдақ тардың біріне жабыстырады. Баспалдақ тар «Керемет! », «Ө зіме сенімдімін! », «Жақ сы», «Жаман емес», «Мағ ан кө мек керек! », «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Жамбыл Жабаев. Алатау.

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Кү ні:    

СЫНЫП: 2

Қ атысқ ан оқ ушылар саны:  

Қ атыспағ ан оқ ушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқ у мақ саттары

2. 1. 2. 1*- шығ арманың мазмұ нын дайын жоспар бойынша немесе ө з сө зімен мазмұ ндау, ү зіндісін мазмұ ндау, сахналау        

2. 2. 3. 1- мұ ғ алімнің кө мегімен мә тіннің тақ ырыбы мен негізгі ойын анық тау          

2. 3. 1. 1 - мұ ғ алім кө мегімен оқ ылғ ан шығ арманы бө ліктерге бө ліп, жоспар қ ұ ру

Сабақ нә тижесі:

Оқ ушылардың барлығ ы мынаны орындай алады: Оқ улық та берілген жә не қ осымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді.

Оқ ушылардың кө бісі мынаны орындай алады: Топтық жұ мысты брлесе орындайды. Ө з бетінше жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Қ осымша ү лестірме ресурстармен жұ мыс жасайды.     

Оқ ушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқ улық тан тыс берілген қ осымша тапсырмалады орындайды, тақ ырып бойынша қ осымша мә ліметтер мен дә лелдер келтіре алады.

Бағ алау критерийі

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Ресурстар

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Ә діс-тә сілдер

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Пә наралық байланыс

Музыка, қ азақ тілі.

Сабақ тың жоспары

Сабақ барысы:

Ұ йымдастыру кезең і 2 минут

Топтарғ а бө лу. «Қ ағ аз қ иындылары»

Бірнеше қ ұ ттық тау қ ағ аздарын топ қ ұ рамындағ ы оқ ушылар саны бойынша беске, алтығ а жыртып, оларды араластырып, оқ ушыларғ а таратып беру керек. Оқ ушылар қ иық тарды қ ұ растырып бү тін сурет шығ арады. Сол арқ ылы топтарғ а бө лінеді.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру:  3 минут

«Ө зі туралы кластер» тренинг

Оқ ушылар танысу ү шін ө здері туралы кластерлер қ ұ растыруы керек. Олар парақ тың ортасындағ ы шең берге ө з есімдерін жазып, одан таралатын шең берлерге ө здерінің ө мірінде маң ызы бар бес негізгі рө лін жазады. Мысалы: Жанұ яның еркесі, адал дос т. б

Білу жә не тү сіну

Оқ ушылар оқ улық тағ ы негізгі тақ ырыппен танысады.

 «Жариялау» ә дісі

(Ә рбір топ берілген сұ рақ бойынша ө з позициясын жариялау керек. Бұ л ү шін топ ішінен спикер берілген уақ ыт ішінде (5 мину) басқ а қ атысушылар алдында сө йлеп, топ ұ станымын жеткізеді. )

Оқ ушылар қ ызыл жә не жасыл гү лдерді таң дау бойынша екі топқ а бө лінеді. Қ ызыл гү л таң дағ андар бір топ, жасыл гү л таң дағ андар екінші топ болады.

Жаң а сабақ тың тақ ырыбы айтылып, тақ тағ а жазылады. Интербелсенді тақ та арқ ылы Жамбылдың ө мір жолы мен шығ армашылығ ынан бейнесюжет кө рсетіледі. Жаң а сабақ тү сіндіріледі. (слайд)

Оқ улық тан «Алатау» ө лең ін мұ ғ алім оқ иды. (Қ ұ рманғ азының «Алатау» кү йі ойналып тұ рады, Алатау туралы слайд кө рсетіледі)

Қ олдану

Оқ улық тағ ы тапсырмаларды орындау.

Дә птермен жұ мыс.

Оқ улық пен жұ мыс

«Алатау» ө лең ін оқ ушылар кезекпен мә нерлеп оқ иды.

Топтық жұ мыс

Ә р топқ а жеке тапсырмалар беріледі, постер бойынша қ орғ алады.

1-топ тапсырмасы

Ө лең мазмұ нын сурет арқ ылы бейнеле. Суреттерің де қ андай бояу кө п орын алады деп ойлайсың дар? Алатаудың табиғ аты қ андай? Ө лең нің мә тіні бойынша Алатаудың жемістерін, жануарларын, жә ндігін, ө сімдігін атаң дар. Таудың тағ ы қ андай жануарлары мен ө сімдіктерін білесің дер? Алатаудың табиғ атын ә демі қ алпында қ алай сақ тауғ а болады? Қ азақ станда тағ ы қ андай таулар бар?

2-топ тапсырмасы

Ө лең нің тақ ырыбы мен идеясы қ андай? Ө лең неше тармақ тан, неше шумақ тан, неше жолдан тұ рады? Ө лең қ андай ұ йқ ас тү ріне қ ұ рылғ ан? Ө лең нің 6 шумағ ын мә нерлеп оқ ы, ондағ ы «Алматы» деген сө зге тү сінік бер.

Шығ армашылық жұ мыс

«Менің туғ ан ө лкемнің табиғ аты» деген тақ ырыпқ а шағ ын ойтолғ ау жазу.

Сабақ ты бекіту:

1. Жамбыл кім?

2. Қ ай жылы дү ниеге келді?

3. Неше жасында дү ниеден озды?

4. Ленинградтық тарғ а арнағ ан ө лең і?

5. Бү гінгі сабақ та ақ ынның қ андай ө лең імен таныс болдық?

Хор «Алатау» ә ні.

Екі жақ ты кү нделік

Сабақ тан алғ ан ә серім Пікірім

Сергіту сә ті " Кө ң ілді кү н"

Синтез «Ойлан – жұ птас – бө ліс» ә дісі

Бағ алау парақ шасы Дұ рыс жауапқ а 5 балл.

«Рефлексиялық шең бер»

Оқ ушылар шең берге тұ рып, тө мендегі сұ рақ тарғ а жауап береді.

Сабақ барысында кө ң іл-кү йің із қ андай болды? Неліктен?

Бү гін не білдің із? Сіз ү шін не жаң алық болды?

Сабақ қ а қ атысуың ызды қ алай бағ алайсыз?

Сабақ та қ андай қ иындық тар туындады?

Сабақ аяқ талғ анда кө ң іл-кү йің із қ андай? Неліктен?

Ү йге тапсырма:

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.

Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес

келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.