Мұзафар Әлімбай. 1 страница

САБАҚ:

Мұ зафар Ә лімбай.

Кім жомарт? Не жомарт?

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алімнің есімі:

СЫНЫП: 2

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар: 0

Сабақ негізделген оқ у

мақ саты (мақ саттары)

2. 1. 1. 1 - шығ арманың мазмұ ны бойынша сұ рақ тарғ а жауап беру   

2. 2. 2. 1 - мұ ғ алім кө мегімен қ арапайым жә не нақ тылау сұ рақ тарын қ ою жә не оның жауабын шығ армадан таба білу

2. 3. 1. 1 - мұ ғ алім кө мегімен оқ ылғ ан шығ арманы бө ліктерге бө ліп, жоспар қ ұ ру

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар:

· Оқ улық та  берілген тапсырмаларды орындайды. Тақ ырыпты мең гереді.

Оқ ушылардың басым бө лігі:

· Тақ ырыптың  маң ызы туралы дә лелдеп айтып бере алады.

Кейбір оқ ушылар:

· Білімді сыныптастарына тү сіндіріп оқ улық тан тыс ресурстар қ оса алады.

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады.

Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Музыка, қ азақ тілі, тарих.

Жоспарланғ ан жаттығ улар (тө менде

жоспарланғ ан жаттығ улармен қ атар,

ескертпелерді жазың ыз)

Топқ а бө лу 2 минут

Психологиялық ахуал қ алыптастыру:

«Кө рші»

Мақ саты: ә рбір қ атысушының сол топтың бір мү шесі екендігін сезінуі, бір-біріне жылылық сыйлау.

Нұ сқ аулық:

Кө ршің ді оң жақ тан қ ұ шақ та,

Кө ршің ді сол жақ тан қ ұ шақ та.

Оң жақ тағ ы кө ршің е бір жымиып,

Сол жақ тағ ы кө ршің е бір жымиып,

Бү гінгі тренинг барысы,

Біз ү лкен отбасы.

Білу жә не тү сіну 10 минут

Оқ ушылар оқ улық тағ ы негізгі тақ ырыппен танысады.

Дә птер Сө зжұ мбақ шешу:

1. Тө рт тү ліктің бірі не малдың қ асқ асы? (жылқ ы)

2. Ең бек етуге ең керекті не? (қ ол)

3. Не ө мір шырағ ы? (білім)

4. Тіршіліктің тірегі кім? (ана)

5. Кездескенді тақ ырғ а отырғ ызып кететін кейіпкер кім? (Алдаркө се)

6. Не тас жарады,

Тас жармаса бас жарады. (тіл)

Қ олдану 8 минут  Постер жасату.

Жалпығ а арналғ ан тапсырма:

Оқ ушылар жаң а білімге сай оқ улық ты қ олдана отырып ө з тү сінгендерін постерге тү сіреді.

Сергіту сә ті «Қ ыдырып қ айтайық »

1. - Ендеше, бү гін біз “Жомарттық ”туралы оқ имыз. Кү нді, тақ ырыпты жазғ ызу. Ө тетін тақ ырыптың мазмұ нын, мақ сатын айту.

Жомарттық деген не?

Жомарт адам уә десінде тұ рады, ә діл, қ айырымды болады.

-Кабуснама деген не? - Оны кім жазды? Қ айқ ауыс туралы тү сінік беру.

Оқ улық та берілген мақ алды оқ у. Жомарт сө зіне қ арама –қ арсы сө з – сараң сө зі.

2. М. Ә лімбаевтің суретін кө рсетіп, мағ лұ мат беру.

Мұ зафар Ә лімбаев – Қ азақ станның халық жазушысы. 1923 жылы Павлодар облысы Шарбақ ты ауданы Маралды аулында дү ниеге келген. Ә лімбаев балалар ә дебиетіне ерекше ең бек сің іріп келеді. Оның «Бал дә урен, шіркін балалық », «Ақ серек пен Кө ксерек» т. б. сондай кітаптары оқ ырмандар қ ауымына кең інен танымал. Ә лімбаев дү ние жү зіндегі 70 елдің мақ ал-мә телін жинап, оларды ана тілімізге аударды.

3. Оқ улық тағ ы ө лең ді оқ ып, диалог тү рінде оқ у жолдарын кө рсету.

-Диалог деген не? Пысық тату. Оқ ушыларғ а рө лге бө ліп кезекпен оқ ыту

Топтық жұ мыс

1-топ

”Кім жомарт? Не жомарт? ” сө зіндегі кім? не? сұ рақ тары қ ай сө з табына қ ойылады? (зат есімнің ережесін еске тү сіру)

2-топ

Ө лең де ақ ын кімдерді жә не нелерді жомарт дейді? Осы сұ рақ тарғ а ө з беттерің ше жауап беріп, ө лең ді жалғ астырып кө рің дер

3-топ

Ө лең ді сурет тү рінде бейнелеу.

-Батырды неліктен жомарт дейміз? (Халық ү шін жанын бергендіктен)

-Ұ стазды неліктен жомарт дейміз? (Бар балағ а тә лім бергені ү шін)

-Жерді неліктен жомарт дейміз? (Адамзатты асырағ аны ү шін)

-Кү нді неліктен жомарт дейміз? (Жерге нұ ры шашырағ аны ү шін).

Ү йге тапсырма: оқ у, дә птермен жұ мыс.

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

«Бағ даршам» ә дісі

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Ғ абит Мү сірепов.

 Қ ұ рметтейік, Жер ананы.

(Аң ыздан ү зінді)

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Кү ні:    

СЫНЫП: 2

Қ атысқ ан оқ ушылар саны:  

Қ атыспағ ан оқ ушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқ у мақ саттары

2. 1. 2. 1*- шығ арманың мазмұ нын дайын жоспар бойынша немесе ө з сө зімен мазмұ ндау, ү зіндісін мазмұ ндау, сахналау           

2. 2. 3. 1- мұ ғ алімнің кө мегімен мә тіннің тақ ырыбы мен негізгі ойын анық тау

2. 3. 2. 1*- мұ ғ алім кө мегімен ү лгі бойынша шағ ын ертегілер, жұ мбақ тар жазу немесе дайын ұ йқ астарды қ атыстырып шумақ тар мен санамақ тар қ ұ растыру

Сабақ нә тижесі:

Оқ ушылардың барлығ ы мынаны орындай алады: Оқ улық та берілген жә не қ осымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді.

Оқ ушылардың кө бісі мынаны орындай алады: Топтық жұ мысты брлесе орындайды. Ө з бетінше жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Қ осымша ү лестірме ресурстармен жұ мыс жасайды.     

Оқ ушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқ улық тан тыс берілген қ осымша тапсырмалады орындайды, тақ ырып бойынша қ осымша мә ліметтер мен дә лелдер келтіре алады.

Бағ алау критерийі

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Ресурстар

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Ә діс-тә сілдер

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Пә наралық байланыс

Музыка, қ азақ тілі.

Сабақ тың жоспары

Сабақ барысы:

Ұ йымдастыру кезең і 2 минут

Топтарғ а бө лу.

Киімдер бейнеленген карточкалар ұ сыну. Оқ ушылар таң дағ ан киімдерге сай топтарғ а бө лінеді.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру:  3 минут

«Балалық шақ тан қ ызық ты оқ иғ а»

Мақ саты: эмпатияны дамыту.

Нұ сқ аулық: «Сіздердің алдыызда қ орапша тұ р. Сол қ орапшадан билет суыруларың ыз қ ажет. Ол билеттерде «Балалық шақ », «Балалық шақ тан қ ызық ты оқ иғ а» билеті тү ссе, сол мұ ғ алім ө зінің балалық шақ тан бастан ө ткізген қ ызық ты оқ иғ асын айтып береді.

Талдау:

Ө здерің ізді қ алай сезінудесіз?

Білу жә не тү сіну

Оқ ушылар оқ улық тағ ы негізгі тақ ырыппен танысады.

 «Жариялау» ә дісі

(Ә рбір топ берілген сұ рақ бойынша ө з позициясын жариялау керек. Бұ л ү шін топ ішінен спикер берілген уақ ыт ішінде (5 мину) басқ а қ атысушылар алдында сө йлеп, топ ұ станымын жеткізеді.

Мү сірепов, Ғ абит Махмұ тұ лы (22 наурыз 1902 - 31 желтоқ сан 1985) – қ азақ тың халық жазушысы, драматург, сыншы, мемлекет жә не қ оғ ам қ айраткері.

Қ азақ КСР Ғ А академигі (1985), Социалистік Ең бек Ері (1974), Қ азақ стан халық жазушысы ().

Қ азақ стан жазушылары Одағ ының тө рағ асы (1961), КСРО Жазушылар Одағ ының хатшысы (), КСРО Жоғ ары Кең есінің 5-шақ ырылымындағ ы () жә не Қ азақ КСР Жоғ ары Кең ес депутаты

Қ олдану

Дә птермен жұ мыс.

Талдау

Жаң а тақ ырыпты Жигсо ә дісі арқ ылы тақ ырыпты бө ліктерге бө ліп, оқ уғ а тапсырма береді. Топтағ ы бір нө мірлі балалар бір мысалды қ арастырып, бірге отырып талқ ылап, ө з топтарына келіп тү сіндіреді.

Сергіту сә ті " Қ ара жорғ а

Синтез «АҚ ЫЛДЫҢ АЛТЫ Қ АЛПАҒ Ы»

 ә дісі арқ ылы оқ у ә рекетін ұ йымдастыру.

Бағ алау парақ шасы Дұ рыс жауапқ а 5 балл.

«Белгілер» ә дісі

Ү йге тапсырма: оқ у, дә птермен жұ мыс.

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.

Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес

келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Бердібек Соқ пақ баев.

Ағ аштар неге ашуланды?

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Кү ні:    

СЫНЫП: 2

Қ атысқ ан оқ ушылар саны:  

Қ атыспағ ан оқ ушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқ у мақ саттары

2. 1. 3. 1 - шығ арманың тақ ырыбы мен ү зіндісіне (бастапқ ы бө ліміне) сү йеніп, оқ иғ аның соң ын болжау    

2. 2. 5. 1- мұ ғ алімнің кө мегімен кө ркем шығ армадағ ы оқ иғ аның басталуын, дамуы мен аяқ талуын анық тау     

2. 3. 4. 1 - мұ ғ алімнің кө мегімен орфографиялық, пунктуациялық, стилистикалық қ ателерді табу жә не тү зету

Сабақ нә тижесі:

Оқ ушылардың барлығ ы мынаны орындай алады: Оқ улық та берілген жә не қ осымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді.

Оқ ушылардың кө бісі мынаны орындай алады: Топтық жұ мысты брлесе орындайды. Ө з бетінше жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Қ осымша ү лестірме ресурстармен жұ мыс жасайды.          

Оқ ушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқ улық тан тыс берілген қ осымша тапсырмалады орындайды, тақ ырып бойынша қ осымша мә ліметтер мен дә лелдер келтіре алады.

Бағ алау критерийі

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Ресурстар

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Ә діс-тә сілдер

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Пә наралық байланыс

Музыка, қ азақ тілі.

Сабақ тың жоспары

Сабақ барысы:

Сә лемдесу.

Топқ а бө лемін: «Қ ұ ттық тау хаттары арқ ылы» топқ а бө лінеді. Оқ ушыларды қ ұ ттық тау хаттарын  алып, 1, 2, 3 топтарғ а  бө лініп отрады.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру: «Қ ызыл гү лім-ай» би

«Ә нді жалғ астыр! »

Мақ саты: қ атысушылардың кө ң іл-кү йін кө теру, жағ ымды эмоция туғ ызу.

Нұ сқ аулық: «Сіздерге бір ө лең нің 1 – жолын айтамын, ал сіздер келесі жолын айтасыз, ал келесі кө рші топ 3-4 – жолын ә нмен жалғ астырады. Кейін жү ргізуші басқ а ө лең бастағ анда 3 – топ ө лең нің 2 – жолын айтады, ал 4 топ 3-4 жолын айтады. Ойын шең бер бойынша жалғ асады. Соң ғ ы ә ннің соң ы 2 жолын барлық топ орындайды».

1. «Ә рқ ашан кү н сө нбесін» (4 жол)

2. «Анашым» (4 жол)

3. «День рождения» (4 жол)

4. «Школный вальс» (4 жол)

5. «Жан досым» (4 жол)

Білу жә не тү сіну

Оқ ушылар оқ улық тағ ы негізгі тақ ырыппен танысады.

V. Ой ашар.
1. Ағ аштар туралы не білеміз?
2. Ағ аштардың қ андай пайдасы бар?
3. Қ алай ойлайсың, ағ аштар адамғ а не ү шін ашулануы мү мкін?
Бү гін біз Б. Соқ пақ баевтың тағ ы бір ә ң гімесі «Ағ аштар неге ашуланды? » мә тінімен танысамыз.

Ү I. Жаң а сабақ. Б. Соқ пақ баев «Ағ аштар неге ашуланды? »
Мә тіннің І бө лімін оқ ып беру. «... - Ә, бә лем, Алмабек, қ олымызғ а тү стің бе? - деген ашулы дауыстар жамырап естілді... » ары қ арай не болар екен, ө зіміз оқ ып танысайық.
VII. Оқ улық пен жұ мыс
1 Тізбектей оқ ыту ІІ бө лімін жалғ астыру
2. Жай оқ у.
VIII. Ой қ озғ ау.
- Алмабектің жіберген қ ателігі неде?
- Ағ аштар Алмабекті қ алай жазалады?
- Алмабек ө зінің кемшілігін қ алай тү зеді?
- Егер Алмабек ағ аштардан кешірім сұ рамағ анда не болар еді?
- Кә рі еменнің сө зін тауып оқ иық.
ІХ. Сызбамен жұ мыс.
Алмабектің кінә сін толтырайық.
-------------------------------- Жас ағ ашты уақ тылы суармады
Алмабектің айыбы ---- Тү бін қ опсытпады
-------------------------------- Табиғ атқ а қ астандық жасады
-------------------------------- Ерінді

Қ олдану

ХІ. Проблемалық сұ рақ. Дү ниетанудан оқ ығ андарын еске тү сіру, байланыстыру
1. Ағ аш отырғ ызу не ү шін керек?
2. Кө галдандырудың маң ызы неде?
ХІІ. Сен білесің бе? Жаң а ұ ғ ым.
Қ азақ стандағ ы адам денсаулығ ына ең пайдалы ө сімдіктің бірі - ағ аш тектес немесе бұ тақ тұ рпатты арша. Арша – ағ аш - фармацевт. Осы ө сімдік бө летін фитоноцидтер адам денсаулығ ына ем болатын таза ауа тудырады. Мә селен, ғ алымдардың мә ліметіне сү йенсек, арша жылына орта есеппен 1 тоннадан аса шаң ды жұ тып, айналасына 1, 5 мың литр оттегі бө ліп шығ арады екен. Арша орманының 1 гектары жылына 18 миллион м3 ауаны кө міртегі газынан тазартып, 50 - 65 тоннағ а дейін шаң - тозаң ды зиянды газдардан арылтып, сү зіп отыратын кө рінеді. Қ азақ халқ ы аршаны " денсаулық ағ ашы" деп атайды.
Аршалар кейде 4 мың жылғ а дейін ө се береді. Ал, 500 - 600 жыл арша ү шін қ арапайым жастың бірі саналады.

ХІІІ. «Жалғ асын тап»
1. Ер ең бегімен....
2. Еріншек езілумен....
3.... ертең і бітпес.
Осы мақ алдардың мә тінге қ атысы бар ма?
Оқ ушылар толық тырып жазады ( дә птерге жазып аламыз)
ХІҮ. Жағ даят.
Бұ ндай жағ дайда сен істер едің?
ХҮ І. Ой қ орыту.
Балалар міне біз бү гін ағ аштардың пайдасы,
жә не қ асиеті туралы кө п айттық,
ендеше осы ағ ашқ а байланысты
мынадай тыйым сө здерді білеміз бе, білмесек естерің е сақ таң дар:
- жалғ ыз ағ ашты кеспе
- жас бұ тақ ты сындырма
- кө к шө пті жұ лма

ХҮ ІІ. Топтастыру. Сызбағ а сү йеніп, Б. Соқ пақ баевтың шығ армаларына талдау жасайық.
XҮ ІІІ. Сабақ ты қ орытындылау.
Бердібек Соқ пақ баевтың шығ армаларын оқ ығ анда ө зің е қ андай ой тү йдің?

Сергіту сә ті. Мен қ азақ пын.

Ой қ орыту  

Эссе парағ ы...... Бү гінгі сабақ та туындағ ан сұ рақ тар мен алғ ан мә ліметтер, білімді мең геру барысында кездескен сұ рақ тар туралы жазады.

«Білім ағ ашы» кері байланыс

Ү йге тапсырма: ХІХ. Ү йге тапсырма. Мә тінді оқ у, мазмұ ндау. Алмабектің жайқ алып ө скен ағ ашының суретін салу

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.

Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес

келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Жыл мезгілдері. (Ертегі)

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Кү ні:    

СЫНЫП: 2

Қ атысқ ан оқ ушылар саны:  

Қ атыспағ ан оқ ушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқ у мақ саттары

2. 1. 4. 1 - сө йлеу барысында мақ ал-мә телдерді, вербалды емес тілдік қ ұ ралдарды қ олдану         

2. 2. 6. 1 - кейіпкердің сыртқ ы келбетін сипаттау, мінез-қ ұ лқ ы мен іс-ә рекетін бағ алау

2. 3. 1. 1 - мұ ғ алім кө мегімен оқ ылғ ан шығ арманы бө ліктерге бө ліп, жоспар қ ұ ру

Сабақ нә тижесі:

Оқ ушылардың барлығ ы мынаны орындай алады: Оқ улық та берілген жә не қ осымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді.

Оқ ушылардың кө бісі мынаны орындай алады: Топтық жұ мысты брлесе орындайды. Ө з бетінше жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Қ осымша ү лестірме ресурстармен жұ мыс жасайды.          

Оқ ушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқ улық тан тыс берілген қ осымша тапсырмалады орындайды, тақ ырып бойынша қ осымша мә ліметтер мен дә лелдер келтіре алады.

Бағ алау критерийі

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Ресурстар

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Ә діс-тә сілдер

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Пә наралық байланыс

Музыка, қ азақ тілі.

Сабақ тың жоспары

Сабақ барысы:

Бағ алау парақ шасымен таныстыру

Топтарғ а бө лу.

 Себетпен конфет ә келу. Оқ ушыларғ а себеттен конфет алуларын сұ раймын. Конфеттің тү рлеріне қ арай 3 топқ а бө лініп отырады.

1-топ «Сары кә мпиттер»

2-топ «Кө к кә мпиттер»

3-топ «Қ ызыл кә мпиттер»

Психологиялық ахуал қ алыптастыру:

«Қ ызыл гү лім-ай» би

Білу жә не тү сіну

Оқ ушылар оқ улық тағ ы негізгі тақ ырыппен танысады.

Жыл мезгілдері. (Ертегі)

«Сақ ина салмақ ойыны»

Балалар біз бү гін сақ ина салмақ ойынын ойнаймыз. Бұ л ойынның бү гіінгі ерекшелігі кімнің қ олында сақ ина қ алса менің сұ рағ ыма жауап береді?

Қ олдану

Дә птермен жұ мыс. Жыл мезгілдері. (Ертегі)

Талдау

«Ыстық орындық » орындық ә дісі

( Бір оқ ушы алдың ғ ы жақ та, орындық тар оны айнала қ оршай орналастырылады.

Жаттығ удың сипаттамасы:

Бір оқ ушы алғ а шығ ып ө з пікірін айтып жә не тақ ырып бойынша сұ рақ тарғ а жауап береді. Сұ рақ ты анағ ұ рлым мазмұ нды қ ылу ү шін, оқ ушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алғ а шығ ып сө йлей алады.          

Сергіту сә ті " Қ ызыл гү лім - ай"

Синтез

Ү йге тапсырма: оқ у, дә птермен жұ мыс.

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.

Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес

келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.