Мұзафар Әлімбай. 2 страница

САБАҚ:

Мұ зафар Ә лімбай. Кемпірқ осақ.

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алімнің есімі:

СЫНЫП: 2

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар: 0

Сабақ негізделген оқ у

мақ саты (мақ саттары)

2. 1. 5. 1 - ө з ойы мен сезімін тірек сө здерді пайдалана отырып жеткізу          

2. 2. 7. 1 - мұ ғ алімнің кө мегімен шығ армадағ ы кө ркемдегіш қ ұ ралдарды (тең еу, кейіптеу) табу           

2. 3. 2. 1*- мұ ғ алім кө мегімен ү лгі бойынша шағ ын ертегілер, жұ мбақ тар жазу немесе дайын ұ йқ астарды қ атыстырып шумақ тар мен санамақ тар қ ұ растыру

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар:

· Оқ улық та  берілген тапсырмаларды орындайды. Тақ ырыпты мең гереді.

Оқ ушылардың басым бө лігі:

· Тақ ырыптың  маң ызы туралы дә лелдеп айтып бере алады.

Кейбір оқ ушылар:

· Білімді сыныптастарына тү сіндіріп оқ улық тан тыс ресурстар қ оса алады.

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады.

Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Музыка, қ азақ тілі, тарих.

Жоспарланғ ан жаттығ улар (тө менде

жоспарланғ ан жаттығ улармен қ атар,

ескертпелерді жазың ыз)

Топқ а бө лу 2 минут

Себетпен конфет ә келу. Оқ ушыларғ а себеттен конфет алуларын сұ раймын. Конфеттің тү рлеріне қ арай 3 топқ а бө лініп отырады.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру:

3 минут

«Қ ызыл гү лім-ай» би

Білу жә не тү сіну 10 минут

Оқ ушылар оқ улық тағ ы негізгі тақ ырыппен танысады.

Дә птермен жұ мыс.

Қ олдану 8 минут  «Интервью» ә дісі

Жалпығ а арналғ ан тапсырма:

Оқ ушылар тақ ырып аясында сұ рақ тар қ ұ растырады. Сұ рақ тар тақ тағ а ілінеді. Оқ ушылар бір-бірінің сұ рақ тарына жауап береді.

Мұ зафар Ә лімбаев 1923 жылы 29 қ азанда Павлодар облысы Шарбақ ты ауданындағ ы Маралды ауылында дү ниеге келген. Қ азМУ-ді тә мамдағ ан. Тырнақ алды ө лең і он бес жасында Павлодар облыстық «Қ ызыл ту» газетінде жарық кө рген. Соғ ыс жылдарында республикалық, облыстық жә не майдандық газеттерде басылып тұ рды.
1948 жылы Армиядан оралғ ан соң, «Пионер» журналында поэзия бө лімін басқ арады. 1956–1958 жылдары «Қ азақ ә дебиеті» газетінде бө лім мең герушісі, Бас редактордың орынбасары. 1958 жылы «Балдырғ ан» журналы ашылғ ан кү ннен 1986 жылғ а дейін журналдың Бас редакторы болды.
Алғ ашқ ы кітабы – «Қ арағ анды жырлары» 1952 жылы басылып шық ты. Содан бері бірнеше ондағ ан кітабы, бірнеше дү ркін таң дамалылары, туысқ ан халық тар тілінде кө птеген жинағ ы шық ты.
Жү з сексен ә нге ө лең жазды. 64 тө л тума жә не аударма кітаптардың авторы.
Шығ армалары 20 тілге аударылғ ан. Соның ішінде орыс тілінде 6 кітабы, тү рікмен тілінде «Мен – тү рік мейманы» (1963), қ ырғ ыз тілінде «Жолдар. Ойлар. Жырлар» (1966) жинақ тары жарық кө рген.
Кө ркем аударма саласында Сағ дидың «Бостанын» («Жә ннат» деген атпен), Петефи мен Тоқ тағ ұ лдың, Аполлинердің таң дамалы ө лең дер жинақ тарын, Ю. Фучиктің «Дар алдындағ ы сө зін», Орбелианидің «Ғ ибратнамасын» жә не Пушкин, Лермонтов, Маяковский, Ғ. Тоқ ай, М. Жә лил, Фирдоуси, Х. Ә лімжанның ө лең -жырларын қ азақ тіліне аударғ ан.
1982 жылы «Аспандағ ы ә пке» жинағ ы ү шін республикалық Абай атындағ ы Мемлекеттік сыйлығ ына ие болды.

«Қ ыдырып қ айтайық! »

би билеу

Синтез

Екі тү рлі тү сініктеме кү нделігі.

Оқ ушылардан дә птердің бетін (не таратылып берген парақ ты) ортасынан вертикаль сызық пен бө лу сұ ралады. Мә тінді оқ у барысында олар:

Ү йге тапсырма: оқ у, дә птермен жұ мыс.

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

«Менің кө ң іл-кү йім баспалдағ ы»

Оқ ушылар стикерлерге ө з есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақ тада салынғ ан баспалдақ тардың біріне жабыстырады. Баспалдақ тар «Керемет! », «Ө зіме сенімдімін! », «Жақ сы», «Жаман емес», «Мағ ан кө мек керек! », «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Мамытбек Қ алдыбаев. Еліктің лағ ы.

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Кү ні:    

СЫНЫП: 2

Қ атысқ ан оқ ушылар саны:  

Қ атыспағ ан оқ ушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқ у мақ саттары

2. 1. 1. 1 - шығ арманың мазмұ ны бойынша сұ рақ тарғ а жауап беру     

2. 2. 2. 1 - мұ ғ алім кө мегімен қ арапайым жә не нақ тылау сұ рақ тарын қ ою жә не оның жауабын шығ армадан таба білу    

2. 3. 4. 1 - мұ ғ алімнің кө мегімен орфографиялық, пунктуациялық, стилистикалық қ ателерді табу жә не тү зету

Сабақ нә тижесі:

Оқ ушылардың барлығ ы мынаны орындай алады: Оқ улық та берілген жә не қ осымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді.

Оқ ушылардың кө бісі мынаны орындай алады: Топтық жұ мысты брлесе орындайды. Ө з бетінше жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Қ осымша ү лестірме ресурстармен жұ мыс жасайды.     

Оқ ушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқ улық тан тыс берілген қ осымша тапсырмалады орындайды, тақ ырып бойынша қ осымша мә ліметтер мен дә лелдер келтіре алады.

Бағ алау критерийі

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Ресурстар

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Ә діс-тә сілдер

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Пә наралық байланыс

Музыка, қ азақ тілі.

Сабақ тың жоспары

Сабақ барысы:

Ұ йымдастыру кезең і 2 минут

Топтарғ а бө лу. «Қ ағ аз қ иындылары»

Бірнеше қ ұ ттық тау қ ағ аздарын топ қ ұ рамындағ ы оқ ушылар саны бойынша беске, алтығ а жыртып, оларды араластырып, оқ ушыларғ а таратып беру керек. Оқ ушылар қ иық тарды қ ұ растырып бү тін сурет шығ арады. Сол арқ ылы топтарғ а бө лінеді.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру:  3 минут

«Ө зі туралы кластер» тренинг

Оқ ушылар танысу ү шін ө здері туралы кластерлер қ ұ растыруы керек. Олар парақ тың ортасындағ ы шең берге ө з есімдерін жазып, одан таралатын шең берлерге ө здерінің ө мірінде маң ызы бар бес негізгі рө лін жазады. Мысалы: Жанұ яның еркесі, адал дос т. б

Білу жә не тү сіну

Оқ ушылар оқ улық тағ ы негізгі тақ ырыппен танысады.

— Орманда мекендейтін қ андай жануарларды білесің дер?
— Балалар, мына суретке қ арайық шы нені кө ріп тұ рсың дар?
— Лақ
— Ол ненің лағ ы?
— Ол еліктің лағ ы.
— Қ айда мекендейді?
— Орманда мекендейді?

 «Жариялау» ә дісі

(Ә рбір топ берілген сұ рақ бойынша ө з позициясын жариялау керек. Бұ л ү шін топ ішінен спикер берілген уақ ыт ішінде (5 мину) басқ а қ атысушылар алдында сө йлеп, топ ұ станымын жеткізеді. )

— Ендеше балалар бү гінгі сабақ та ө тетін тақ ырып: Мамытбек Қ алдыбаев жазғ ан «Еліктің лағ ы»

А) Автордың ө мірбаяны.

Қ азақ тың кө рнекті жазушысы. Балаларғ а арналғ ан кө птеген шығ армалары бар. Оның ішінде «Ү лек», «Уә де» т. б. шығ армалар бар.

«Еліктің лағ ы» мұ ғ алімнің оқ уы. (Компьютерге мұ ғ алімнің даусымен жазылғ ан мә тінді оқ ушылар тың дай отырып кө рініс кө реді)

Ә ) Оқ ушыларды тізбектей оқ ыту

Б) Сө здік жұ мыс

Шоқ ы — тік, биік тө бе

Нысаны — кө здеп ататын жер

Қ арауыл – кү зет

V Мә тінмен жұ мыс. Ойын: «Ыстық орындық »

1 топ – мә тіннен аң шының сыртқ ы бейнесі сипатталғ ан тұ сын тауып оқ ы.

2 топ – мә тінге сү йеніп аң шының кө ң іл кү йін айт.

3 топ – аң шы елікті неліктен атпады?

Қ олдану

Оқ улық тағ ы тапсырмаларды орындау.

Дә птермен жұ мыс.

VI «Ой — шақ ыру. » /сұ рақ — жауап арқ ылы/

1 — топ. Сол кү ні ауа райы қ андай еді?

(тү сінгенің ді айту)

2 — топ. Аң шы неліктен мылтығ ын қ олына алды?

Ол неге ызаланды? /мә тіннің ішінен тауып оқ ыту/

3 — топ. Тү ймебай нені кө ріп қ алды? Аң шының елікті атуғ а неге батылы бармады? /тү сінгенін айту/

VII «Ой қ орыту».

1 — топ. Аң шының орнына сендер қ айтер едің дер? (Ө з ойың ды білдір)

2 — топ. Аң шының сыртқ ы бейнесін сипатта.

3 — топ. Аң шығ а мінездеме берің дер.

VIII Сергіту сә ті. Ө лең қ ұ растыру.

….. лағ ым

….. бұ лағ ың.

Су іше ғ ой, қ анеки,

….. тұ рамын

Аң шы – ержү рек, ұ стамды, қ айырымды

IХ. Сабақ ты қ орытындылау: «Аң шы қ андай болу керек? »

Мейірімді

Епті

Мерген

Тө зімді

Батыл

Бақ ылаушы

Аң шылық қ азақ ү шін демалу, серуендеу, кө ң іл кө теру, спорт тү рі. Азаматты ептілікке, қ айсарлық қ а, мергендікке ү йрететін спорт тү рі. Бір кездері аң шылық кереметті кә сіп болғ ан. Аң шылар ө з отбасын, ел жұ ртын қ иын – қ ыстау кезде аң – қ ұ спен асырағ ан. Аң ды қ ыран қ ұ спен, итпен, жү йрік тазымен аулағ ан.

Сергіту сә ті " Кө ң ілді кү н"

Синтез «Ойлан – жұ птас – бө ліс» ә дісі

Бағ алау парақ шасы Дұ рыс жауапқ а 5 балл.

«Рефлексиялық шең бер»

Оқ ушылар шең берге тұ рып, тө мендегі сұ рақ тарғ а жауап береді.

Сабақ барысында кө ң іл-кү йің із қ андай болды? Неліктен?

Бү гін не білдің із? Сіз ү шін не жаң алық болды?

Сабақ қ а қ атысуың ызды қ алай бағ алайсыз?

Сабақ та қ андай қ иындық тар туындады?

Сабақ аяқ талғ анда кө ң іл-кү йің із қ андай? Неліктен?

Ү йге тапсырма: оқ у, дә птермен жұ мыс.

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.

Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес

келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Абдырахман Асылбеков.

Тү лкі мен тиын. (Мысал)

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Кү ні:    

СЫНЫП: 2

Қ атысқ ан оқ ушылар саны:  

Қ атыспағ ан оқ ушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқ у мақ саттары

2. 1. 2. 1*- шығ арманың мазмұ нын дайын жоспар бойынша немесе ө з сө зімен мазмұ ндау, ү зіндісін мазмұ ндау, сахналау        

2. 2. 3. 1- мұ ғ алімнің кө мегімен мә тіннің тақ ырыбы мен негізгі ойын анық тау

2. 3. 1. 1 - мұ ғ алім кө мегімен оқ ылғ ан шығ арманы бө ліктерге бө ліп, жоспар қ ұ ру

Сабақ нә тижесі:

Оқ ушылардың барлығ ы мынаны орындай алады: Оқ улық та берілген жә не қ осымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді.

Оқ ушылардың кө бісі мынаны орындай алады: Топтық жұ мысты брлесе орындайды. Ө з бетінше жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Қ осымша ү лестірме ресурстармен жұ мыс жасайды.    

Оқ ушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқ улық тан тыс берілген қ осымша тапсырмалады орындайды, тақ ырып бойынша қ осымша мә ліметтер мен дә лелдер келтіре алады.

Бағ алау критерийі

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Ресурстар

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Ә діс-тә сілдер

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Пә наралық байланыс

Музыка, қ азақ тілі.

Сабақ тың жоспары

Сабақ барысы:

Сә лемдесу.

Топқ а бө лемін: «Билеттер арқ ылы» топқ а бө лінеді. Оқ ушыларды кассадан билеттер алып, 1, 2, 3 вагондарғ а бө лініп отрады.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру: «Қ ызыл гү лім-ай» би

Сынып реттілігін қ адағ алау.

Оқ ушыларды тү гелдеу. Оқ у қ ұ ралдарын байқ ау.

Бір-бірімізді тың даймыз десек 1 рет қ ол шапалақ таймыз!

Ұ йымшыл боламыз десек 2 рет

Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақ таймыз!

Білу жә не тү сіну

Оқ ушылар оқ улық тағ ы негізгі тақ ырыппен танысады.

Абдырахман Асылбеков.

Тү лкі мен тиын. (Мысал)

 «Жариялау» ә дісі

(Ә рбір топ берілген сұ рақ бойынша ө з позициясын жариялау керек. Бұ л ү шін топ ішінен спикер берілген уақ ыт ішінде (5 мину) басқ а қ атысушылар алдында сө йлеп, топ ұ станымын жеткізеді. )

Қ олдану

Абдырахман Асылбеков.

Тү лкі мен тиын. (Мысал)

Оқ улық та берілген тапсырмаларды орындау.

Тү сіндіру.

Топтық, жеке жұ мыс жү ргізу.

Дә птермен жұ мыс.

«Қ ыдырып қ айтайық! »

би билеу

Ой қ орытыу  

БББ кестесі

«Білім қ оржыны» кері байланыс

Ү йге тапсырма: кө ркем оқ у.

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.

Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес

келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.