|
|||
Кафедра педагогіки та соціальної педагогікиЗміст Вступ………………………………………………………………с. 3 ‑ 4 Розділ І « Теоретичні основи вивчення особливостей формування самооцінки молодших школярів………………………………. с. 5 ‑ 43 1.1 Сутність поняття « самооцінка особистості»……………….с. 5 ‑ 9 1.2 Психолого-педагогічна характеристика молодшого шкільного віку……………………………………………………………...c.9 ‑ 18 1.3. Особливості становлення самооцінки молодшого школяра…………….............................................................................c.18 ‑ 37 Висновки до І розділу……………………………………………...c.38 ‑ 42 Розділ ІІ « Педагогічні можливості застосування елементів театральної педагогіки в процесі формування позитивної самооцінки молодших школярів»……………………………………………………………с. 43 ‑ 76 2.1 Елементи театральної педагогіки та їх застосування в навчально-вихов -ному процесі в початковій школі …………………………………….c. 43 ‑ 61 2.2. Організація експерементального вивчення проблеми………….c. 61 ‑ 65 2.3. Майстерність вчителя початкових класів у застосуванні елементів театральної педагогіки у формуванні позитивної самооцінки молодших школярів……………………………………………………………….c.68 ‑ 74 Висновок до ІІ розділу…………………………………………………c.75 ‑ 76 Висновок………………………………………………………………...с.77 ‑ 83 Література Додатки
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Кафедра педагогіки та соціальної педагогіки
Особливості застосування елементів театральної педагогіки у процесі формування позитивної самооцінки молодших школярів
Дипломна робота з інноваційних технологій навчання в початковій школі студентки 51 групи психолого – педагогічного факультету денної форми навчання напрям підготовки: 7.01010201 Початкова освіта спеціалізація: Іноземна мова Копотій Уляни Вікторівни
Науковий керівник: кандидат педагогічних наук, доцент Ткаченко Ольга Михайлівна
Кіровоград __ 2012
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Кафедра педагогіки та соціальної педагогіки
|
|||
|