- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Домашнее задание.. Дифференциация. Оценивание. Рефлексия по уроку. Общая оценка. Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?. Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об
Домашнее задание.
Дифференциация
Более способным учащимся предлагаются задания второго уровня, а также дополнительные задания.
Оценивание
Формативное оценивание учителя в течение урока.
Рефлексия по уроку
× Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
× Все ли учащиеся достигли ЦО?
× Если нет, то почему?
× Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
× Выдержаны ли были временные этапы урока?
× Какие отступления были от плана урока и почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?