| Содержание
| Продолжать учить детей наблюдать за изменениями объектов живой и неживой природы, явлениями природы формировать временные представления (осень, признаки осени)
Расширять представления детей об овощах, фруктах, ягодах; формировать представления о вишне, винограде, арбузе, дыне
Формировать обобщенные представления детей об овощах, осуществляя классификацию и фиксируя ее результаты в слове
Знакомить детей с отдельными деревьями и ихосновными признаками (ствол, ветки, листья) Закреплять представления детей о листьях разной формы и окраски, о разном размере ствола и ветвей
Закреплять представления детей о своем возрасте; учить отвечать на вопрос: «Сколько тебе лет?»
Уточнять и закреплять в речи детей названия частей тела и лица (лоб, губы, щеки, подбородок, локоть, колено); учить детей показывать части тела и лица у себя, у своих сверстников и у игрушек в процессе дидактических игр
Расширять представления детей о кухне, закрепляя представления о посуде в слове
Закреплять у детей представления о домашних животных: собаке, кошке, лошади, корове, козе; о домашних птицах: курице, утке, петухе
Знакомить детей с детенышами животных: щенком, котенком, птенчиком, цыпленком (сформировать у детей представления о том, что собака (кошка, птичка, курица) — мама. Она большая. У нее есть щенок (котенок, птенчик, цыпленок). Он маленький. Мама-собака его кормит, играет с ним, защищает. У собаки может быть не один щенок, а два, три)
Учить детей узнавать изображение осенней природы на картинках и иллюстрациях
Формировать у детей представления о жизни и деятельности людей и животных осенью
Знакомить детей с признаками осени (часто идет дождь, на деревьях желтые листья, которые постепенно опадают)
Продолжать учить детей наблюдать за изменениями объектов живой и неживой природы, явлениями природы
Формировать временные представления (осень, признаки осени) Знакомить детей с разными эмоциональными состояниями человека (радость, гнев, горе, удивление)
Закреплять у детей знание всех помещений детского сада и употребление названий отдельных помещений в речи
Расширять представления детей о спортивном и музыкальном залах, отмечая их специфику и специфику деятельности детей в них
Формировать у детей представления о цикличности жизни детей в детском саду, о необходимости соблюдения режимных моментов, обобщая их периодичность и повторяемость в словесном плане (утром — встают, одеваются, завтракают; днем — играют, занимаются, отдыхают; вечером — ужинают, принимают душ, ванну, слушают музыку, ложатся спать; ночью — спят)
Знакомить детей с профессиями врача и продавца
Знакомить детей с разными видами бумаги и ее свойствами
Знакомить детей со значением предметов домашнего обихода: на кровати спят; за столом едят, занимаются; в тарелку наливают суп; в чашку наливают компот, чай и т. д.
Формировать у детей обобщенное представление о мебели, закрепляя его в слове
Знакомить детей с существенными деталями некоторых предметов: у стола — крышка, ножки; у стула — сиденье, спинка, ножки; у платья, рубашки, пальто — рукава, воротник, пуговицы
Закреплять и расширять у детей представления о животных и их детенышах (заяц, белка, лиса, волк, еж живут в лесу; как звери спасаются зимой от холода и голода)
Формировать у детей представления о детенышах диких животных, учить называть их словом
Формировать у детей представления о жизни и деятельности людей и животных зимой Знакомить детей со свойствами воды и снега, закрепить представление о зиме
Формировать у детей представления о труде взрослых: повар готовит пищу; няня моет посуду; мама шьет, стирает; шофер водит машину; строители строят дом и т. д.
Закреплять у детей представления о профессиональной деятельности врача, повара, шофера, продавца
Закреплять у детей представления о деревьях, учить дифференцировать деревья и кустарники
Учить детей узнавать части дерева и отдельные деревья: ель, березу, рябину, клен
Учить детей соотносить визуальный образ дерева с его реальным видом и изображением на иллюстрации Знакомить детей с обобщающими понятиями «мебель», «овощи», «фрукты»
Учить детей различать животных по их основным признакам: лягушка — зеленая, прыгает, квакает, живет в пруду; еж — серый, колючий, живет в лесу, ест грибы и ягоды и т. д.
Формировать у детей представления о том, что одни животные (заяц, медведь, лиса, еж, волк) живут в лесу, а другие (курица, корова, петух, коза) — около жилища человека
Знакомить детей с весной и ее отличительными признаками: тает снег, бегут ручьи, появляются первые цветы и первая травка
Знакомить детей с признаками весенней погоды — дождливая, солнечная, ветреная, пасмурная
Учить детей различать и называть время суток: утро, день, ночь
Знакомить детей с транспортом, с правилами поведения на улице и в транспорте
|
