Комплекс общих упражнений для развития артикуляционных органов.
Артикуляционная гимнастика.
Развитие общих речевых навыков.
2. Знакомство с понятиями физиологическое и речевое дыхание.
3. Знакомство с понятием темп речи.
4. Знакомство с понятием интонационная выразительность.
5. Знакомство с Правилами речи.
1.Упражнение «Сделать трубочку»
2.Упражнение «Открыть широко рот»
3.Упражнение « Почистить зубы » (наверху и внизу)
5.
Упражнения для дыхания. Артикуляционная гимнастика.
1. Развитие общего физического слуха, умения слушать и слышать.
2. Развитие умения различать звуки окружающего мира.
1.«Надуй шарик» - Дети надувают щеки и медленно выдыхают, помогая руками (шарик надувается).
2.«Задуй свечу» - Губы вытянуты трубочкой, идет направленная струя воздуха.
3.«Подуй в окошко (на язычок») - Язык чуть выдвинут вперед и широкий лежит на нижней губе. Посередине образуется желобок. Воздух идет через желобок, прикрытый верхней губой.
6.
Упражнения для дыхания. Артикуляционная гимнастика.
Развитие общих речевых навыков.
2. Знакомство с понятиями физиологическое и речевое дыхание.
3. Знакомство с понятием темп речи.
4. Знакомство с понятием интонационная выразительность.
5. Знакомство с Правилами речи.
Силовая гимнастика :
а) упражнения с присоской;
б) сильно надувать щеки, по возможности удерживая губами воздух в ротовой полости;
в) удерживать губами карандаш, стеклянные трубки; при дыхании воздух проходит по обоим углам рта - сразу или поочередно.
7.
Упражнения для дыхания. Артикуляционная гимнастика.
1. Развитие общего физического слуха, умения слушать и слышать.
2. Развитие умения различать звуки окружающего мира.
Силовая гимнастика :
а) упражнения с присоской;
б) сильно надувать щеки, по возможности удерживая губами воздух в ротовой полости;
в) удерживать губами карандаш, стеклянные трубки; при дыхании воздух проходит по обоим углам рта - сразу или поочередно.
8.
Звуки речи. Дифференциация понятий «речевые» и «неречевые» звуки. Упражнения для дыхания. Артикуляционная гимнастика.
1. Развитие умения различать звуки окружающего мира и звуки речи.
1.«Что звучало?»
2. «Кто сказал?», «Узнай по голосу».
9.
Артикуляционная гимнастика.
1. Знакомство со строением артикуляционного аппарата.
2. Отработка упражнений общей артикуляционной гимнастики.
1. Работа с зеркалами и логопедическими профилями.
1. Развивать общую моторику, чувство ритма, координацию движений.
1. Пальчиковая гимнастика.
2. Пальчиковая гимнастика с предметами.
3. Игры и задания с различны-ми предметами (мозаика, шнуровка, счётные палочки, спички, пуговицы, верёвочки, пластилин и т.д.)
13.
Слуховое восприятие и внимание. Фонематический слух. Вербальная память.
1. Развивать слуховое восприятие, внимание и память.
2. Развивать фонематический слух.
3. Развивать вербальную память.
1. «Отгадай, кто сказал?», «Повтори ритм», «Где позвонили?».
2. «Доскажи словечко», «Рифмы».
3. «Назови слово» (на заданный звук), «Отгадай звук», «Найди место звука в слове».
4. «Запомни и повтори», «Цепочка слов» (3 слова; 6 слов), «Что изменилось?», «Повтори и добавь».
14.
Зрительное восприятие, внимание и память. Логическое мышление.
1. Развивать зрительное восприятие, внимание и память.
2. Развивать логическое мышление.
1. «Что изменилось?», «Дорисуй фигуру», «На что похоже?» и т.п.
2. «Запомни и нарисуй» и т.п.
3. Игры и упражнения с сериями картинок, лото и т.п.
15.
Зрительно-пространственные и временные представления. Зрительно-моторная координация. Графические упражнения.
1. Развивать зрительные, пространственные и временные
представления детей.
2. Развивать зрительно-моторную координацию.
3. Развивать графо-моторные навыки детей.
1. Рисование бордюров, узоров.
2. Графические диктанты.
3. «Повтори движение» (стоя рядом), «Сделай как я» (стоя напротив).
4. «Круглый год», «Вчера, сегодня, завтра», «Утро, день, вечер, ночь», «Что сначала, что потом» и т.п.
5. «Четыре точки» и другие игры с карандашом.
16.
Предложение. Слово.
Речь и предложение. Упражнение в составлении предложений. Предложение и слово. Связь слов в предложении. Дифференциация понятий «слово» - «предложение». Грамматическая основа предложения.
Упражнение в выделении главных слов в предложении. Упражнение в выделении предложений из рассказа.
17.
Звуки и буквы.
Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза
Звуки и буквы. Алфавит.
18.
Гласные и согласные.
Уточнение акустико-артикуляторных признаков гласных и согласных звуков
Гласные звуки и буквы. Согласные звуки и буквы.
19.
Звуко-буквенный анализ и синтез. Слоговой анализ и синтез. Ударение.
Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза. Слогообразующая роль гласных. Понятие «слог».
Упражнения: понятие «слог»; слогообразующая роль гласного; звуко-буквенный анализ и синтез односложных слов (далее различной слоговой структуры)
20.
Согласные. Дифференциация твердых и мягких согласных
Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза.
Гласные I и II ряда Твердые и мягкие согласные перед гласными I и II ряда. Первый способ обозначения мягкости.
Тренировочные упражнения на различение твердых и мягких согласных.
21.
Согласные. Дифференциация твердых и мягких согласных
Мягкий знак как способ обозначения мягкости согласных (в конце слов). Второй способ обозначения мягкости.
Тренировочные упражнения на различение твердых и мягких согласных.
Упражнение в различении звуков в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи.
25.
Различение соноров
Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза Уточнение акустико-артикуляторных признаков согласных звуков.
Упражнение в различении звуков в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи.
26.
Состав слова. Словообразование
Формирование навыка словообразования с помощью приставки и суффикса.
Тренировочные упражнения в подборе родственных слов и выделении корня и других частей слова. Упражнение в формировании навыка подбора родственных слов, словообразовании
27.
Словоизменение. Согласование слов
Формирование навыка словоизменения, согласования различных частей речи по числам, родам, падежам
Тренировочные упражнения в словоизменении и согласовании.
28.
Предлоги
Формирование общего понятия о предлогах и употреблении их в речи.
Тренировочные упражнения в выделении и написании е предлогов.
29.
Дифференциация предлогов и приставок.
Формирование общего понятие о предлогах, приставках и употреблении их в речи.
Тренировочные упражнения в выделении предлогов и приставок их применение на письме.
30.
Предложение
Формирование смыслового значения слова
Усвоение предложения как единицы речи.
Упражнение в употреблении образных слов при описании предмета, синонимов, антонимов.
Упражнения в выделении главных слов в предложении и постановке вопросов к ним.
31.
Текст
Обучение письменному ответу на вопросы
Упражнение в составлении плана изложения. Упражнение в самостоятельном составлении плана изложения.
32.
Итоговая проверочная работа.
Оценить усвоение пройденных тем
Проверочный диктант
33.
Диагностика уровня устной и письменной речи.
Выявление недостатков в формировании устной и письменной речи
Индивидуальная диагностика
Перспективное планирование логопедических занятий для учащихся 1- 4-х классов по коррекции звукопроизношения
№ п\п
Постановка произношения звуков
Введение поставленных звуков в речь
Речевой материал
Формирование артикуляторной базы
Формирование и развитие артикуляторной базы, развитие и совершенствование сенсомоторных функций, психологических предпосылок и коммуникабельности, готовности к обучению.
Артикуляционные упражнения. Упражнения и задания для развития психических процессов.
Постановка звуков
Закрепление имеющегося уровня звукового анализа и синтеза.
Составляется из правильно произносимых звуков
Продолжение постановки звука, отработка звука (автоматизация)
Введение в речь первого поставленного звука;
а) закрепление звука в устной речи: в слогах, в словах, фразах, в тексте;
б) устный и письменный анализ и синтез слов.
Насыщается вновь поставленным звуком. Из упражнений исключаются звуки близкие к поставленному (например закрепляется л исключаются л', если ребенок не произносит р, р' -также)
Дифференциация звуков сходных по звучанию
Дифференциация изученного и поставленных раннее звуков.
Насыщается дифференцируемыми звуками и закрепляемым звуком. Из упражнений исключаются близкие, еще не отработанные звуки.
Далее все этапы будут повторяться для новых звуков, которые берутся для закрепления в зависимости от временного периода их постановки. При этом предусматривается постепенное усложнение форм звукового анализа. Речевой материал, на котором проводится закрепление поставленного звука и развитие звукового анализа, с введением новых звуков будет все больше и больше расширяться.
В таком распределении учебного материала осуществляется, прежде всего, единство развития произношения и звукового анализа на основе чего преодолеваются и специфические отклонения в письме, связанные с недостатками фонетической стороны речи. В системе выдерживаются принципиально важные положения: поочередное включение в работу звуков одной фонетической группы; одновременность в работе над звуками разных фонетических групп.
Календарно-тематическое планирование логопедических занятий для учащихся 1-2-х классов с ОНР, ФНР, ФФНР
№ п/п
Дата
Тема занятия
Примечания
Предложение
1.
Речь и предложение. Упражнение в составлении предложений.
2.
Предложение и слово. Связь слов в предложении. Дифференциация понятий «слово» - «предложение».
3.
Грамматическая основа предложения. Упражнение в выделении главных слов в предложении.
4.
Упражнение в выделении предложений из рассказа.
Звуки и буквы
Звуки и буквы. Алфавит.
Гласные и согласные
5.
Гласные звуки и буквы.
6.
Согласные звуки и буквы.
7.
Уточнение гласного а.
8.
Уточнение гласного о.
9.
Уточнение гласного у.
10.
Уточнение гласного ы.
11.
Уточнение гласного и.
Звуко-буквенный анализ и синтез. Слоговой анализ и синтез. Ударение.
12.
Понятие «слог». Слогообразующая роль гласного.
13.
Звуко-буквенный анализ и синтез односложных слов.
14.
Слоговой и звуко-буквенный анализ и синтез двухсложных слов со слогом, состоящим из одного гласного. Ударение. Перенос слов.
15.
Слоговой и звуко-буквенный анализ и синтез трехсложных слов со слогом, состоящим из одного гласного. Ударение. Перенос слов.
16.
Слоговой и звуко-буквенный анализ и синтез четырехсложных слов. Ударение. Перенос слов.
17.
Слоговой и звуко-буквенный анализ и синтез слов различной слоговой структуры. Ударение. Перенос слов.
Согласные
Дифференциация твердых и мягких согласных
18.
Гласные I и II ряда. Твердые и мягкие согласные перед гласными I и II ряда. Первый способ обозначения мягкости.
19.
Твердые и мягкие согласные перед гласными I и II ряда. Тренировочные упражнения на различение твердых и мягких согласных.
20.
Твердые и мягкие согласные перед гласными «ы – и».
21.
Твердые и мягкие согласные перед гласными «а - я».
22.
Твердые и мягкие согласные перед гласными «о - ё».
23.
Твердые и мягкие согласные перед гласными «у – ю».
24.
Дифференциация гласных «о - у».
25.
Дифференциация гласных «ё-ю».
26.
Дифференциация гласных второго ряда.
Эти темы даются в случае необходимости, например, для других пар гласных: «е- я» и т.д.
27.
Мягкий знак как способ обозначения мягкости согласных (в конце слов). Второй способ обозначения мягкости.
28.
Разделительный мягкий знак.
29.
Тренировочные упражнения на закрепление материала по пройденной теме.
30.
Проверка знаний и умений по теме«Дифференциация твердых и мягких согласных». Диктант.
Варианты проверочных работ: диктант, самостоятельная работа по карточкам, тестовая работа и т.п.
Различение звонких - глухих согласных звуков
31.
Звуки [б], [б׳], буква «Б».
32.
Упражнение в различении [Б] - [П] в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи.
33.
Закрепление и уточнение знаний по пройденной теме. Проверочная работа.
34.
Звуки [в], [в׳], буква «В».
35.
Упражнение в различении [В] - [Ф] в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи.
36.
Закрепление и уточнение знаний по пройденной теме. Проверочная работа.
37.
Звуки [г], [г׳], буква «Г».
38.
Звуки [к], [к׳], буква «К».
39.
Различение звонких и глухих [Г] - [К] в устной и письменной речи.
40.
Звуки [х], [х׳], буква «Х».
41.
Различение [Г]-[К]-[Х] в устной и письменной речи.
42.
Звуки [д], [д׳], буква «Д».
43.
Звуки [т], [т׳], буква «Т».
44.
Звук [ж], буква «Ж».
45.
Звук [ш], буква «Ш».
46.
Различение звонких и глухих [Ж] - [Ш] в устной и письменной речи.
47.
Звуки [з], [з׳], буква «З».
48.
Звуки [с], [с׳], буква «С».
49.
Различение звонких и глухих [З] - [С] в устной и письменной речи.
Различение шипящих – свистящих звуков
50.
Различение [Ж] - [З] в устной и письменной речи.
51.
Различение [Ш] - [С] в устной и письменной речи.
52.
Звук [щ], буква «Щ».
53.
Различение [Щ] - [С’] в устной и письменной речи.
54.
Звук [ч], буква Ч.
55.
Звук [ц], буква Ц.
56.
Различение [Ч] - [Ц] в устной и письменной речи.
Различение аффрикат
57.
Различение согласных [Ч] - [Т’] в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи.
58.
Различение согласных [Ч] - [Щ] в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи.
59.
Различение согласных [Ц] - [С] в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи.
Различение соноров
60.
Звуки [р], [р׳], буква «Р».
61.
Звуки [л], [л׳], буква «Л».
62.
Различение [Р] - [Л] в устной и письменной речи.
63.
Закрепление и уточнение знаний по пройденной теме. Проверочная работа.
Итоговая проверочная работа
64.
Итоговый диктант.
Количество часов на каждом этапе работы зависит от уровня подготовки детей и их речевых возможностей и потребностей.
65.
Диагностика устной и письменной речи
Календарно-тематическое планирование логопедических занятий для учащихся 3-х классов с ОНР
№ п/п
Дата
Тема занятия
Примечания
Уточнение и расширение словарного запаса путем усвоения смыслового значения слов
1.
Речь и предложение. Упражнение в составлении предложений.
2.
Предложение и слово. Связь слов в предложении. Дифференциация понятий «слово» - «предложение».
3.
Грамматическая основа предложения. Упражнение в выделении главных слов в предложении.
4.
Упражнение в выделении предложений из рассказа.
5.
Слово. Смысловое значение слова.
6.
Образные слова и выражения в нашей речи.
7.
Упражнение в употреблении образных слов при описании предмета.
8.
Связь слов в предложении.
9.
Синонимы.
Слова-приятели: близкие по смыслу, но разные слова (корни).
10.
Антонимы.
Слова-неприятели, которые имеют противоположное значение.
11.
Омонимы.
Слова-близнецы, которые звучат одинаково, но имеют разный смысл.
12.
Многозначные слова.
Слова, которые имеют прямое и переносное значение.
13.
Составление предложений из данных слов. Упражнения в выделении второстепенных членов предложения и постановке вопросов к ним.
14.
Работа с деформированными предложениями.
15.
Составление предложений по опорным словам.
Состав слова
Словообразование
Родственные слова. Корень
16.
Родственные слова. Корень слова.
17.
Тренировочные упражнения в подборе родственных слов и выделении корня.
18.
Упражнение в формировании навыка подбора родственных слов.
19.
Однокоренные слова. Тренировочные упражнения в подборе однокоренных слов и выделении корня.
20.
Упражнение в формировании навыка в выделении корня слова.
21.
Родственные слова и слова с омонимичными корнями.
22.
Упражнение на дифференциацию родственных слов и слов с омонимичными корнями.
23.
Упражнение в формировании предпосылок к усвоению темы «Безударные гласные».
24.
Сложные слова – слова, имеющие в составе два корня и соединительную гласную "о" или "е" между ними.
25.
Тренировочные упражнения на выделение корней и соединительной гласной в сложных словах.
Приставка
26.
Общее понятие о приставках и употреблении их в речи.
27.
Тренировочные упражнения в выделении приставок.
28.
Упражнение в образовании слов с приставками и употребление их в речи.
29.
Приставки пространственного значения.
30.
Приставки временного значения.
31.
Многозначные приставки.
32.
Приставки, сходные по буквенному составу.
33.
Разделительный твердый знак.
34.
Упражнение в написании слов с разделительным твердым знаком.
35.
Разделительный мягкий знак.
36.
Упражнение в написании слов с разделительным мягким знаком.
Суффикс
37.
Общее понятие о суффиксах и употреблении их в речи.
38.
Тренировочные упражнения в выделении суффиксов.
39.
Упражнение в образовании слов с суффиксами и употребление их в речи.
40.
Суффиксы, указывающие на величину предметов, уменьшительно-ласкательные суффиксы.
41.
Суффиксы профессий.
42.
Суффикс прилагательных.
43.
Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени.
Словоизменение. Согласование слов
44.
Окончание. Общее понятие об окончании и употреблении их в речи.
45.
Тренировочные упражнения в выделении окончаний.
46.
Морфологический состав слова. Закрепление материала.
47.
Употребление имен существительных в форме единственного и множественного числа.
48.
Употребление имен существительных разного рода.
49.
Употребление имен существительных в косвенных падежах.
50.
Согласование прилагательных и существительных в роде и числе.
51.
Согласование прилагательных и существительных в падеже.
52.
Согласование глагола и существительного в числе.
53.
Согласование глагола и существительного в роде.
54.
Согласование глагола и существительного во времени.
Предлоги
55.
Общее понятие о предлогах и употреблении их в речи.
56.
Тренировочные упражнения в выделении предлогов.
57.
Предлоги у, около, к, от, по.
58.
Предлоги на, над, под, с (со), из-под.
Количество часов на каждом этапе работы зависит от уровня подготовки детей и их речевых возможностей и потребностей.
59.
Предлогив (во), из, за, из-за.
60.
Предлоги между, возле, перед.
61.
Дифференциация предлогов и приставок.
62.
Тренировочные упражнения в дифференциации предлогов и приставок.
63.
Тренировочные упражнения в соотношении предлогов и глагольных приставок.
Итоговая проверочная работа
64.
Итоговый диктант.
65.
Диагностика устной и письменно речи
Календарно-тематическое планирование логопедических занятий для учащихся 4-х классов с ОНР
№ п/п
Дата
Тема занятия
Примечания
Повторение
1.
Повторение. Текст. Предложение. Слово. Слог.
2.
Повторение. Деление слов на слоги.
3.
Правила переноса слов.
4.
Ударение. Ударный и безударный слог.
Повторение «Состав слова»
5.
Корень. Родственные слова.
6.
Суффикс. Образование слов при помощи суффиксов
7.
Приставка. Образование новых слов.
8.
Окончание.
9.
Разбор слов по составу. Составление слов из морфем.
10.
Правописание безударных гласных в корне слова
11.
Звонкие и глухие согласные в корне слова и на конце слов
12.
Непроизносимые согласные в корне слова.
13.
Буквы О, Ё после шипящих в корне слова.
14.
Дифференциация предлогов и приставок.
15.
Разделительный Ъ и Ь.
16.
Повторение. Текст. Предложение. Слово. Слог.
Части речи
17.
Имя существительное. Изменение существительных по числам.
18.
Род имени существительного. Изменение существительных по родам. Дифференциация существительных разного рода.
19.
Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа именительного падежа.
20.
Практическое употребление существительных в форме ед. и мн. числа именительного и винительного падежей.
21.
Практическое употребление существительных в форме ед. и мн. числа винительного и родительного падежей.
22.
Практическое употребление существительных в форме ед. и мн. числа дательного падежа.
23.
Практическое употребление существительных в форме ед. и мн. числа творительного падежа без предлога.
24.
Практическое употребление существительных в форме ед. и мн. числа предложного падежа.
25.
Имя прилагательное.
Согласование существительных и прилагательных в числе.
26.
Словоизменение прилагательных. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.
27.
Глагол.
Согласование существительных и глаголов в числе.
28.
Согласование существительных и глаголов в роде.
29.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.
30.
Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени.
31.
Понятие о неопределенной форме глагола.
32.
Согласование глагола и существительного в роде, числе
33.
Согласование глагола и существительного во времени.
Предложение
34.
Речь. Предложение как единица речи.
35.
Слово. Смысловое значение слова.
36.
Образные слова и выражения в нашей речи.
37.
Упражнение в употреблении образных слов при описании предмета.
38.
Связь слов в предложении.
39.
Упражнение в установлении связей слов в предложении.
40.
Составление предложений из данных слов. Упражнения в выделении главных слов в предложении и постановке вопросов к ним.
41.
Составление предложений из данных слов. Упражнения в выделении второстепенных членов предложения и постановке вопросов к ним.
42.
Работа с деформированными предложениями.
43.
Составление предложений по опорным словам.
Текст
44.
Составление рассказа из предложений, данных в неправильной смысловой последовательности.
45.
Работа с деформированным текстом. Деление текста на отдельные пред
