- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Этап урока. Деятельность. учителя. Деятельность ученика,. задания для учащихся. Планируемые результаты
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность ученика,
задания для учащихся
Планируемые результаты
Приветствуют учащихся, проверяют их готовность к уроку. Создают эмоциональный настрой на урок.
Вводит в тему урока. Звучат звуки ночной природы. Читает стихотворение А. Фета под звуки ночной природы.
Организует просмотр серии картин, задаёт вопросы:
-В каком жанре изобразительного искусства они выполнены?
- Что общего у них?
– Какая тема объединят все эти произведения искусства?
– А вы хотели бы узнать, какой увидели ночь и как её воспринимали знаменитости, например, художники, поэты и композиторы?
- Как бы вы определили тему урока?
Направляет учеников на озвучивание новой темы урока.
Уточняет понимание учащихся поставленных задач и цели урока. – Что мы хотим узнать?
- Чему мы сегодня будем учиться?
Учитель изобразительного искусства организует визуальную активность
Предлагает обратить внимание на знаменитую картину
А. И. Куинджи «Ночь над Днепром» - Что вы видите на
Картине?
- Что позволяет вам делать такие выводы?
- Можно ли нам провести обобщение работы художника и поэта?
-Куинджи работал в жанре реализм, что это означает?
-На каком основании вы делаете такие выводы?
- А. Куинджи вас потряс, что же такого особенного в его работе, его творчестве?.
- Мы отправляем группу исследователей творчества, секретов мастерства художника. Команда отправляется в библиотеку.
Учитель музыки подводит учащихся к
исполнительской деятельности. – Чтобы
создался в песне «Звёздная река» образ
тишины и покоя, как необходимо исполнить
её?
Учитель организует работу с понятием «ноктюрн» в музыке. Проводит параллель с
ранее изученным музыкальным материалом: «Маленькая ночная музыка» В. Моцарт; «Серенада» Ф. Шуберт.
Прежде чем приступить к слушанию произведения, предлагается небольшое задание в виде игры, которое поможет в дальнейшем подобрать точные характерные музыкальные образы произведения. Эта игра называется «Эмоциональные термины» Learning Apps. оpg.
Задание игры: нужно подобрать близкие по
смыслу эмоциональные термины.
Учитель организует слушательскую
деятельность А. П. Бородин «Ноктюрн», 3
часть из «Квартета» №2 : - Какие образы вам
представились, что вы почувствовали? – Подберите слова и словосочетания, наиболее точно передающие образ этой музыки?- Вы услышали, на каких музыкальных инструментах исполнялся Ноктюрн?
Учитель организует работу с понятием «квартет» и обобщает ответы учащихся.
-Учитель изобразительного искусства
подводит учащихся к
организации деятельности в парах.
- Вы сегодня, войдя в класс увидели п одному комплекту на двоих
- О чём это вам говорит? Какой будет наша работа?
Учитель подводит детей к понятию успешное сотрудничество
- Если коллектив, команда работают вместе, то как мы назовём их совместное взаимодействие?
Дети на ваших столах лежат карточки, посоветуйтесь в своём коллективе и запишите условия для успешной работы, успешного сотрудничества.
- Дайте сверим ваши коллективные решения
Вернулась группа исследователей творчества А. Куинджи
-Ребята давайте посмотрим на работы А. Куинджи «Ночь над Днепром», «Ночное», « …Ущелье».
- Как вы думаете за счёт чего достигается эффект «свечения» «лунного света»? Учитель подводит учащихся к применению художником цветовых контрастов: светлого и тёмного, тёплого и холодного.
- Теперь примените знания законов живописи и созданное музыкой и литературой вдохновение для выполнения вашего «Ночного пейзажа». Работайте в сотрудничестве.
Выполняют коллективную работу, впарах,в сопровождении музыки А. Бородина «Ноктюрн»
Учителя организовывают проверку знаний учащихся- тестовая работа с взаимопроверкой. ( новые слова, понятия)
Учитель даёт рекомендации учащимся по подготовке домашнего задания к следующему уроку, предлагает на выбор по изученной теме:
1. Используя Интернет, составь коллекцию картин русских художников, созвучных Ноктюрну А. Бородина.
2. Послушай музыкальное произведение «Ноктюрн» №4 до- диес минор П. Чайковского, создайте стихотворение, рисунок или песню, отражающие впечатления от прослушанной музыки.
3. Оформить афишу урока «Ночной пейзаж»
Учитель подводит учащихся к выводу о взаимосвязи музыки, литературы и изобразительного искусства. Акцентирует внимание на конечный результат учебной деятельности учащихся на уроке. Благодарит за работу на уроке всех учеников.
– Что же объединило на нашем уроке музыку, литературу и изобразительное искусство?
- Откройте ваши карточки и проверьте успешное сотрудничество
-Вы слушали друг друг-Вы были дружелюбными
- Вы помогали друг другу и т.д.
- Сегодня я узнал, что ………?
- Сегодняшние знания я могу применить…..
- Больше всего мне понравилось……
-Что помогло справиться с заданиями на уроке?
-Как оцениваете свою работу на уроке?