по основным этапам учебного процесса

Главная Контакты Случайная статья Автоматизация Антропология Археология Архитектура Биология Ботаника Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Деревообработка Журналистика Зоология Изобретательство Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Косметика Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Материаловедение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыка Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Полиграфия Политология Право Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Электротехника Энергетика
	по основным этапам учебного процесса ⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 5Следующая ⇒ 4. по основным этапам учебного процесса
· вводные; · первичного ознакомления материалом; · образования понятий, установления законов и правил; · применения полученных правил на практике; · повторения и обобщения; · контрольные; · смешанные или комбинированные.
5. На основе теории развивающего обучения Эльконина-Давыдова
· уроки постановки учебной задачи	переход от старого к новому способу действий.	1. Создание ситуации успеха. 2. Создание ситуации разрыва. 3. Фиксация места разрыва в знаково-символической форме. 4. Формулирование учебной задачи учащимися и учителем. 5. Рефлексия.
· урок решения учебной задачи	отыскать общий способ, принцип подхода ко многим частным задачам данного типа	1. Анализ условий решения задачи. 2. Собственно решение задачи, конструирование нового способа действия. 3. Рефлексия.
· урок моделирования и преобразования модели	выделить и зафиксировать с помощью схемы, рисунка наиболее общее отношение в предмете для его исследования	1. Преобразование условия задачи. 2. Собственно моделирование. 3. Преобразование модели. 4. Рефлексия
· урок решения частных задач с применением открытого способа: a) Уроки решения частных задач на конкретизацию общего способа действия b) Уроки решения конкретно-практических задач	формирование навыка, отработка способа действия.	структура урока решения учебной задачи
· урок контроля и оценки	проверить и оценить уровень овладения известным способом действия и понимания границ его применения	1. Создание учебной ситуации. 2. Контроль и оценка использования способа действия. 3. Рефлексия.
6. система развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова^*
· На основе задачного подхода		1. Организационный момент 2. Проверка (диагностика) освоенности способа 3. Постановка учебной задачи 4. Решение учебной задачи 5. Решение конкретно-практических задач 6. Проверка (диагностика) освоенности способа 7. Подведение итога урока 8. Домашнее задание/Самостоятельная работа

^*Примечание (для спецификации «Окружающий мир», «География»): не все этапы присутствуют на каждом уроке. Может быть урок, состоящий из одного - двух этапов. Поэтому можно предлагать этапы, но учитель может выбрать для своего урока только один-несколько

⇐ Предыдущая 1 2 345 Следующая ⇒