Рәсімдік кездейсоқ және семантикалық жады компоненттерінен тұрады:Ұзақ мерзімді

Пән мен шынайы өмір арасындағы байланыстарды анықтауға ықпал ететін оқу:Мағынаны ұғыну және оның мәнін анықтау

Рәсімдік кездейсоқ және семантикалық жады компоненттерінен тұрады:Ұзақ мерзімді

Ренцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз:Жалпы зерттеу жаттығулар

Сабақты зерттеу (Lesson study)кезеңдерінің бірі «Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындалуы» Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз:Сабақты зерттеу өткізу және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылауы

Сабақты зерттеу (Lesson study)тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі:Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

Сабақты зерттеу аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі:«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материялды игеруі

Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты:Үлгермеушіліктің жоғары,орта,төменгі деңгейі

Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең:Сабақты бірлесіп жоспарлау

Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым:Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі

Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым:Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады

Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі:«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі

Сабақты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі:Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжей жоспарлауы

Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі:Зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілікті алады

Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі:Оқу сапасын арттыру

Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді:Оқушылардың оқу үдерісі

Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады:Бүкіл зерттеу тобы

Сабақты зерттеуді жүзеге асыратынпедагогтар:Оқытудың жаңа тәсілін модельдейді

Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз:Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады

Сабақты зерттеудің мойындалған ерекшелігінің бірі:Демократиялы

Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі:Рефлексиялы

Сандық техналогияны пайдалана отырып ақпараттың орналасқан жерін анықтау ақпаратты қйымдастыру түсіну бағалау және құру қабілеті:Ақпаратты сауаттылы

Сынақтан өткізу сұрағы:Бұл мәселе жөнінде тағы өз ойын айтады

Толық жауап беруге өз ойларын анық білдіруге өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ:Сынақтан өткізу

Топ мүшелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты:Оқу сапасын арттыру

Топтық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз:Идеялар қайталанады және ұсынылады бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді

Топтық талқылауды таспаға жазып алу іс-әрекеттегі зерттеу үдерісінің қай кезеңіне жатады:Қадағалау

Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау:Стандартты бақылау және орындау

Тұлғаның өз санасына және басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білуі:Зерде теориясы

Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем (Фриман):Есте сақтау және білім

Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі:Зерттеушілік әңгіме

⇐ Предыдущая 1 23