Зерттеушілік әңгімеге тән белгілер:Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен мұқият бағаланады

ПЕДАГОГИКА 1-10 ВАРИАНТ

«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалау:Оқу үшін бағалау

«Қара жәшік» ішіндегі жұмысты көрсетіңіз:Оқушымен бірге критерийлерді талдау

«Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен ұсыну және сұхбаттасу» аспектілері арасындағы сәйкестік:Оқушылардың жұмыстармен айырбастауы

«Өзгелерге қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем:Ойлау қабілетінің жылдамдығы

«Өзгелерге қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем:Өз білімін жетілдіру

«Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты» ерекшелігі бар жады түрі:семантикалы

Lesson study кезеңдерінің бірі – «Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, тапдауы».Осыдан кейінгі кезең:Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау

Адамның жоғарғы деңгейлі дағды білімді жаңа жағдайларға ойластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз:Ұқсастық бойынша пайымдау

Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау:Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау

Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап толықтырып қолдап отыру рөлі:Үйлестіруші

Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі:Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру

Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды:Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті:Оқушының жауабын критериге сәйкестендіру

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті:Оқушының сұраққа жауабын тыңдау

Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады:Модельдеу

Баланың білім дағды білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын нығайтылатын бөлшектенетін уақытша құрал:Көпіршелер

Бәсекелестікке құрылғандықтан топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрін көрсетіңіз:Әңгіме-дебат

Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылғанү. Осы метафораның негізгі идеясын көрсетіңіз:Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру

Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады:Шоғырлану

Біліктілік дәрежесін анықтауда көздейтін бағалау мақсаты:Стандарттарды бақылау және орындау

Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын қандай бағытты даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау:Оқу үшін бағалау

Білімнің педагогикалық аспектісі:Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі

Дарынды және талантты анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама:Олар өздерінің оқуларын реттей алады

Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін ,бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушыны өлшемі:Ойлау қәбілетінің жылдамдығы

Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетінсипаттама:Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

Дарынды және талантты балалардың өз білімін жетілдіру сипаттамасын көрсетіңіз:Олар өздерінің оқуын реттей алады

Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер:Экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру

Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы:Қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады

Дарынды талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік:Ақпаратты толықтырып қайшылықтарын анықтап мәніне тез жетеді

Дарынды талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем:Есте сақтау және білім

Дәлелдеу, пікірталас пен келіссөз барысында қалыптасатын білім ретінде қарастыратын көзқарастық оқу:диалогтік

Дж.Флейвелл бойынша,оқушыға білмеген тапсырманы орындауға тапсырма бермегендіктен оқушының қабілеті жетіп тұрса да тапсырманы орындай алмауы:Өнімділік тапшылығы

Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қәбілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады:Шоғырлану

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік сенімді өлшемнің сипаттамасы:Олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемнің сипаттамасы:Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы:Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемнің сипаттамасы (Фриман):Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

Ж.Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі:Оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы

Жапонияда сабақты зерттеу нәтижелері:Барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады

Жаттап алуға бағытталған және де оған берілген жауап «дұрыс» немесе «дұрыс емес» деп бағаланатындай қойылған сұрақ:Төмен дәрежелі

Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ:Төмен дәрежелі

Жетекшінің оқушыларды біртіндеп тапсырманы аяқтауға «итермелеуінде» көрініс беретін үнемі ұлғайып отыратын қолдауы (Брунер):«Көпіршелер тұрғызу»

Жорамалдарды растау тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады:Тестілеу және растау

Жұмыс жадысы болып табылады:Қысқа мерзімді жады

Зерттеушілік әңгімеге тән белгілер:Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен мұқият бағаланады

12 3 Следующая ⇒