Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі:Кумулятивтік әңгіме

Интернет –ресурстарымен жұмыс істеу барысында қажетсіз екенін мұғалімнің студенттерге түсіндіруіндегі маңызды әрекет:Өз атын ресмилендіру

Интернетті қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті:Жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету

Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білудің саласы:Техналогиялық білім

Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың үшінші деңгейі:Нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау

М.Чиксентмихайдың «өзіндік мақсат» деп атайтын сызбасы бойынша оқушыда төмен машық болып ал оған жоғары талап қойылғанда орын алатын нәтиже:Алаңдау

Мұғалімге оқытудың видео, веб материялдарға қол жетімділігі мен бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалануды қамтамасыз ететін білім:Технолоиялық білім

Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қайсипаттамасына тән?:Табандылық таныту

Н. Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасы:Айтылған идеялар топта үнемі мұқият бағалана бермейді

Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі:Зерттеушілік әңгіме

Н.Мерсер зерттеулеріне сәйкес әңгіме, дебат барысында байқалатын әрекет:Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады

Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі:Өзгелерді оқыту

Оқу пирамидасына сійкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тәсіл:Көрсетілім

Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп өздерінің оқуын реттей алатындығымен ерекшеленетін оқушыны анықтайтын өлшем:Өз білімін жетілдіру

Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі:Балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

Оқу үшін бағалаудың мақсаты:Табысқа жетуге бағыт беру

Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз:Оқудағы қиындықтарды анықтау

Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты:Бағалау сипатын өзгерту

Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерінанықтауға бағытталған бағалау түрі:Оқу үшін бағалау

Оқушылар әлемді түсіну үшін құрылымдар мен модельдерді игереді және құрылымы бар ортаға қатысады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі:Әлеуметтік –жағдаяттық тәсіл

Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау уақытын ұлғайтуы:Жауаптарын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді

Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты:Кері байланыс ұсыну

Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай (М. Чиксентмихай):Алаңдау

Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты:Уәж

Оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісін көрсетіңіз:Өзгелерді оқыту

Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан өткізу сұрақ қою мысалы:Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма

Оқушылардың жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы:Сыртқы уәж

Оқушылардың ой-пікірлерінде үлкен алшақтық болып әрқайсысы өз шешімдерінде қалатын әңгіме түрі:Әңгіме-дебат

Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту тәсілі:Сындарлы оқыту

Оқушылардың сын тұрғысынан айлануындағы «өз көзқарасының » болжамдарының:Өзіндік сана –сезім

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып қателерді түзетудегі бағалау мақсаты:Оқудағы қиындықтарды анықтау

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты?

Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз:Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі:Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау:Оқу үшін бағалау

Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз:Болжау және сұрыптау

Оқушының жауабын алғаннан кейін кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді:Өз жауабын түзетуге, нақтылауға

Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу,түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы:Тапсырмаға бағытталған

Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем:Күрделілікке деген сүйіспеншілік

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі:Оқу үшін бағалау

Оқытудагы тәжірибе үлгісі және ақпараттық коммуникациялық технологиялар көмегімен «Көрсету»аспектілері арасындағы сәйкестік:Өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету

Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты:Креативтілік

Олар ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатындығымен ерекшеленеді:Шоғырлану

Орта бірлесуден гөрі бәсекеге бағытталған әңгіменің түрі:Әңгіме-дебат

Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы сипатына сәйкес келетін өлшем:Өз білімін жетілдіру

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒