Главная

Контакты

Случайная статья

• Автоматизация
• Антропология
• Археология
• Архитектура
• Биология
• Ботаника
• Бухгалтерия
• Военная наука
• Генетика
• География
• Геология
• Демография
• Деревообработка
• Журналистика
• Зоология
• Изобретательство
• Информатика
• Искусство
• История
• Кинематография
• Компьютеризация
• Косметика
• Кулинария
• Культура
• Лексикология
• Лингвистика
• Литература
• Логика
• Маркетинг
• Математика
• Материаловедение
• Медицина
• Менеджмент
• Металлургия
• Метрология
• Механика
• Музыка
• Науковедение
• Образование
• Охрана Труда
• Педагогика
• Полиграфия
• Политология
• Право
• Предпринимательство
• Приборостроение
• Программирование
• Производство
• Промышленность
• Психология
• Радиосвязь
• Религия
• Риторика
• Социология
• Спорт
• Стандартизация
• Статистика
• Строительство
• Технологии
• Торговля
• Транспорт
• Фармакология
• Физика
• Физиология
• Философия
• Финансы
• Химия
• Хозяйство
• Черчение
• Экология
• Экономика
• Электроника
• Электротехника
• Энергетика

F-ТЕСТЫ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 2018, Вариант 3

F-ТЕСТЫ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 2018, Вариант 3

1. Типовая структура уроков теоретического обучения. Задачи педагога профессионального обучения по материально-техническому обеспечению учебного процесса.

2.  Обозначьте иерархию роли педагога профессионального обучения/учителя технологии ( в порядке убывания)

 Лектор

 Организатор обучения

 Методист

 Воспитатель

Фасилитатор

 ???

3. Укажите методы и методические приёмы из указанных ниже, которые могут применяться в профессиональном обучении/предметной области «Технология»:

 программированный опрос;

 ЛОС (листы опросных сигналов);

 магнитофонный опрос;

 метаплан (учебная проблема, каждый учащийся предлагает идею);

 вычисление главного или второстепенного;

 опережающее домашнее задание;

 опорные конспекты;

 исследование, поиск;

 упражнения на тренажерах, по образцам;

 операционное обучение;

 практическое наблюдение;

 разделение труда;

 производственные задания;

 использование в практике «жизненного опыта»;

 экспериментальные задания;

 письменное конструирование, проектирование;

 работа с экспертами-учащимися;

 работа с консультантом;

 заочная производственная экскурсия;

 неполная информация, незавершенная информация;

использование критериев оценок;

 игровое обучение;

 групповое, индивидуальное исследование;

 творческие работы;

 технологические карты;