Ігри за правилами -ігри, які протікають за заздалегідь створеними правилами, дотримання яких обов'язкове для їх учасників.

Ігрова діяльність - різновид онтогенетичних діяльностей, в якому значимим є сам процес виконання ігрових дій, а не кінцевий результат, та який має на меті засвоєння суспільного досвіду окремим індивідом. В дорослому віці набуває форм інтелектуальної, ділової чи спортивної гри.

Імітація дитяча - здатність дитини копіювати рухи, жести, міміку голос іншої особи. Імітація здебільшого виявляється в ігровій діяльності та спілкуванні дитини.

Імпровізація –(фр.improvisation,італ. improvvisazione, від лат. Improvisus -непередбачений) - створення художнього твору (наприклад, музичного, поетичного, сценічного) в момент його виконання без попередньої підготовки.

Предметно - маніпулятивна діяльність - провідна для раннього віку діяльність, що виявляється як система дослідницьких дій, маніпуляцій дитини з предметами, спрямована на вивчення їх функціонального призначення. Полягає у ознайомлення дитини з предметами у засвоєнні нею суспільно-історичного досвіду втіленого у способах використання певних предметів

Рольова гра - основний вид гри дітей дошкільного віку, коли дитина бере на себе будь-яку роль у відповідності з сюжетом гри

Роль – суспільно прийнятий спосіб поведінки людей у різних ситуаціях (Д.Б.Ельконін).

Структура гри - компонентами сюжетно-рольової гри є роль, сюжет, зміст, правила, ігрові дії, рольові і реальні стосунки, ігрові предмети і предмети-замінники.

Сюжет гри - важлива складова структури сюжетно-рольової гри. Він визначається тим колом явищ дійсності, які знаходять відображення у грі.

Сюжетно-рольова гра - форма ігрової діяльності, що передбачає наявність сюжету (відтворюваний зміст реальної дійсності) та відповідних ролей (імітація дитиною певної діяльності).

Функції гри –

- соціалізація. Гра є особливою діяльністю, у якій діти виконують ролі дорослих, відтворюючи їх в ігрових формах.

- розвивальна. Гра сприяє розвитку різноманітних психічних складових особистості дитини;

- формуюча. Гра є школою поведінки (Д. Ельконін) та школою моралі в дії (А. Леонтьєв);

- психокорекційна. Ігрова взаємодія виявляє стан емоційного та інтелектуального розвитку дитини, складає умови для психологічної корекції негативних показників спрямованості її особистості;

- розважальна. Гра забезпечує потребу дитини в отриманні радості, позитивних емоцій;

- релаксаційна. У процесі ігрової діяльності відбувається зняття емоційної напруги, викликаної навантаженням на нервову систему під час інтенсивного навчання;

- психотренінгові. Гра формує потребу в дитини до самовдосконалення;

- навчальна. Гра сприяє формуванню загальнонавчальних умінь та навичок дитини, сприйняттю інформації різної модальності;

- виховна. Саме через гру дитина засвоює загально - людські цінності, які існують у суспільстві.

⇐ Предыдущая 1 2 34