АНАЛІЗ УРОКУ ВЧИТЕЛЯ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ.

АНАЛІЗ УРОКУ ВЧИТЕЛЯ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ.

Клас 10-А

Учитель Чупахіна Л.В.

Тема уроку: І. Ібсен «Ляльковий дім».Особливості драматичного конфлікту та розвитку сценічної дії в п’єсі.

На уроці зарубіжної літератури в 10- А класі вирішувалася мета літературної освіти школярів – формувалася читацька культура учнів. Вивчення літератури на уроці ґрунтувалося на дидактичних принципах. Під час уроку постійно відчувалася спрямованість вчительки до учнів. Вчитель не забуває про організаційний момент . Це допомагає учням налаштуватися на роботу. Людмила Вікторівна професійно, кваліфіковано пояснює тему уроку, при цьому в кожному її слові відчувається зацікавленість в тому, щоб дати дітям якнайбільше знань, щоб пояснити і прокоментувати найскладніші моменти.

Для активізації навчальної діяльності школярів використовувалися такі прийоми, як бесіда, міні-диспут, читання, «сюжетний ланцюжок», які сприяли вивченню теми на глибинному рівні, розвивалися такі здібності учнів як аналітичне мислення, переказ та коментування драматичного твору.

В учнів досить високий рівень знання матеріалу, вони дискутують з учителем, один з одним бо Людмила Вікторівна створює на уроці не лише сприятливі умови для вивчення нової теми, а й діалог між учнями і текстом твору і діалог між учнями класу. Саме тому, для досягнення цих цілей, на уроці використовуються різні форми - бесіда, міні-диспут, лекція.

Мова вчителя виразна, емоційна, вона підштовхує дітей до розуміння основних подій п’єси, до розуміння смислу твору. Вчителька на уроці була посередником між твором та учнями, давала їм вільно виказувати свої думки.

Навчальна, розвиваюча та виховна задачі виконувалися в комплексі – завдання, які вчитель пропонував дітям на уроці по-одному та разом увібрали в себе всі задачі уроку. Наприклад: в міні диспуті відповідаючи на запитання діти розвивали аналітичне мислення, розглядали конфлікт п’єси та виховували в собі шанобливе ставлення до жінки.

Вікові особливості школярів враховані. Матеріал викладається за принципом доступності, від простого до складного, від вивченого до нового.

Але окрім підручників на уроці не використовувалось додаткового матеріалу. Не було диференційованих та індивідуальних завдань для учнів, що показало б особистісно-орієнтований підхід вчителя. Час уроку було використано раціонально, тема була розкрита та домашнє завдання діти отримали вчасно.

Урок був проведений на досить високому рівні. Всі задачі були вирішені.

⇐ Предыдущая 1 23