Главная
Контакты
Случайная статья
|
Раздел «Почему и зачем?» (32 ч)
Раздел «Где и когда?» (19 ч)
|
|
| Когда учиться
интересно?
| Научатся: обсуждать условия интересной и
успешной учебы; рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; рассказывать о своем учителе.
| Регулятивные:различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной учебы.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы;
| Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
| 50-51
| Проект «Мой класс и моя школа».
| Получат возможность научиться: определять наиболее значимые события в классе, коллективно составлять рассказ о жизни в классе, школе; оформлять фотовыставку; использовать различные материалы
| Познавательные: логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание
| Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
|
| Когда придет суббота?
| Получат возможность научиться: сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на вопросы и оценивать свои достижения; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре используя представленную информацию для получения новых знаний
| Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы
| Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика»
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
|
| Когда наступит лето?
| Научатся: анализировать схему смены времен года и месяцев; соотносить время года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года.
Получат возможность научиться: называть любимое время года и объяснять, почему оно является любимым; находить не соответствие природных явлений на иллюстрациях учебника; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний
| Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о зависимости природных явлений от смены времен года; логические – осуществление поиска существенной информации
Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
| Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, осознание ответственности человека за общее благополучие, устойчивое следование в поведении социальным нормам
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
| 54-55
| Где живут белые медведи?
| Научатся: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;
| Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (способы помощи редким животным); использовать речь для регуляции своего действия.
| Осознание ответственности человека за общее благополучие, принятие образа
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
| 56-57
| Где живут слоны?
| Научатся: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их; приводить примеры животных жарких районов.
Получат возможность научиться: выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний
| Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о жарких районах Земли; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.)
Коммуникативные: ставить вопросы, строить понятные для партнёра высказывания
| Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эстетические потребности, ценности и чувства
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
| 58-59
| Где зимуют птицы?
| Научатся: различать зимующих и перелетных птиц; группировать птиц по определенным признакам; объяснять причины отлета птиц в теплые края; приводить примеры зимующих и перелетных птиц.
Получат возможность научиться; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний
| Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.
Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о зимующих видах птиц; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.)
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
| Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
| 60-61
| Когда появилась одежда?
| Научатся: описывать одежду людей по рисунку; отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от ее назначения.
| Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории появления одежды и типах
| Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
| 62-63
| Когда изобрели велосипед?
| Научатся: сравнивать старинные и современные велосипеды; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни.
Получат возможность научиться: соблюдать правила безопасной езды на велосипеде; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний
| Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории появления и усовершенствования велосипеда; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные: ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
| Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
| 64-65
| Когда мы станем взрослыми?
| Научатся: определять отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка; необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее.
Получат возможность научиться: выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний
| Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Коммуникативные: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия
| Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, осознание ответственности человека за общее благополучие
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
| 66-67
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».
| Научатся: публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал.
Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замы-
| Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания,
| Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
|
Раздел «Почему и зачем?» (32 ч)
|
| 68-69
| Почему Солнце светит днем,
а звезды ночью?
| Научатся: моделировать форму, цвет и сравнительные размеры некоторых звезд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус).
Получат возможность научиться: работать с атласом-определителем; наблюдать картину звездного неба; выстраивать рассуждения на заданную тему
| Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (моделирование звездных тел) в случае расхождения эталона, реального действия и его результатав соответствии с темой урока.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
| Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
|
| Почему Луна бывает разной?
| Научатся: анализировать схемы движения Луны вокруг Земли;
| Регулятивные: использовать установленные правила при контроле способа решения.
| Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
| 71-72
| Почему идет дождь и дует ветер?
| Научатся: объяснять причины возникновения дождя и ветра; рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлест, ситничек).
Получат возможность научиться: наблюдать за дождем и ветром; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний
| Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о причинах возникновения дождя и его значении для человека, растений и животных; логические – осуществление поиска существенной информации.
Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
| Уважительное отношение к иному мнению, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
|
| Почему звенит звонок?
| Научатся: исследовать возникновение и распространение звука; высказывать предположения о причине возникновении эха.
Получат возможность научиться: передавать голосом звуки окружающего мира; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать
в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний
| Регулятивные: использовать установленные правила при контроле способа решения, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии звуков в окружающем мире и причинах возникновения звука; логические – осуществление поиска существенной информации.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
| Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности
(учебно-познавательная)
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
| 74-75
| Почему радуга разноцветная?
| Научатся: называть цвета радуги; отображать последовательность цветов радуги.
Получат возможность научиться: высказывать предположения о причинах возникновения радуги; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре,
| Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона составлять план и последовательность действий.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации
| Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
| 76-77
| Почему мы любим кошек и собак?
| Научатся: описывать своего домашнего питомца по плану; рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой.
| Регулятивные: предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок (уход за домашними питомцами).
| Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
| 78-79
| Проект «Мои домашние питомцы».
| Получат возможность научиться: обсуждать свое отношение к домашним питомцам; наблюдать за домашними животными и фиксировать результаты наблюдений; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний
| Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника
|
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
|
| Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
| Научатся: узнавать изученные природные объекты; уметь объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы).
Получат возможность научиться: формулировать правила поведения в природе; оценивать свое поведение в лесу; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний
| Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии цветов и бабочек, о необходимости сохранения природного окружения; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
| Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
| 81-82
| Почему
в лесу мы будем соблюдать тишину?
| Научатся: определять лесных жителей по звукам, которые они издают, передавать голосом звуки леса; объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину.
| Регулятивные:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (безопасное поведение человека на природе), использовать установленные правила при контроле способа решения.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника
| Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
|
| Зачем мы спим ночью?
| Научатся:оценивать правильность своей подготовки ко сну; делать выводы о значении сна в жизни человека.
Получат возможность научиться: на основе наблюдений рассказывать о сне животных; определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять
| Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы).
Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
| Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
| 84-85
| Почему нужно есть много овощей и фруктов?
| Научатся: различать овощи и фрукты, группировать их; выполнять правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.
Получат возможность научиться: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В, С с жизнедеятельностью организма; выдвигать предположения и доказывать их
| Регулятивные:предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии и значении овощей и фруктов в питании человека; логичес- кие – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль
| Уважительное отношение к иному мнению, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
|
| Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
| Научатся: формулировать основные правила гигиены; обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук.
Получат возможность научиться: выдвигать предположения и оказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
| Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (правила гигиены).
Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение
| Эстетические потребности, ценности и чувства; осознание ответственности человека за общее благополучие
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
| 87-88
| Зачем нам телефон и телевизор?
| Научатся:различать средства связи и средства массовой информации;объяснять назначение радиоприемника, телевизора, газет и журналов.
Получат возможность научиться: пользоваться средствами связи при вызове экстренной помощи; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний
| Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о современных средствах связи; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, задавать вопросы
| Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
|
| Зачем нужны автомобили?
| Научатся: классифицировать автомобили и объяснять их назначение.
| Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
| Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру,
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
|
| Зачем нужны поезда?
| Научатся:классифицировать поезда в зависимости от их назначения; рассказывать об устройстве железной дороги. Получат возможность научиться: сравнивать старинные и современные поезда; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний
| Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя;
| Осознание ответственности человека за общее благополучие; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
| 91-92
| Зачем строят корабли?
| Научатся: классифицировать корабли в зависимости от их назначения.
Получат возможность научиться: рассказывать об устройстве корабля по рисунку-схеме; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре используя представленную информацию для получения новых знаний
| Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о водном транспорте; логические – осуществление поиска существенной информации
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя
| Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
|
| Зачем строят самолеты?
| Научатся: классифицировать самолеты в зависимости от их назначения.
Получат возможность научиться: рассказывать об устройстве самолета по рисунку-схеме; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу
| Регулятивные: ориентируются
в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы;
| Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; навыки сотрудничества в разных ситуациях
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
|
| Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
| Научатся: обобщать сведения о транспорте, обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; рассказывать о правилах безопасного поведения в автобусе, троллейбусе, трамвае.
Получат возможность научиться: выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
| Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.
Познавательные: логические – осуществление поиска существенной информации
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером;
| Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
|
| Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?
| Научатся: правилам безопасности и спасательным средствам на корабле и в самолете.
Получат возможность научиться: выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний
| Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о правилах безопасности на водном и воздушном транспорте; логические – осуществление поиска существенной информации
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания
| Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
|
| Зачем люди осваивают космос?
| Научатся: рассказывать об освоении космоса человеком; моделировать экипировку космонавта.
Получат возможность научиться: высказывать предположения по вопросам учебника, проводить самопроверку; отвечать на итоговые вопросы; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний
| Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания
| Целостный, социально ориентированный взгляд на мир, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
| 97-98
| Почему мы часто слышим слово «экология»?
| Научатся: приводить примеры взаимосвязи между человеком и природой.
Получат возможность научиться: оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний
| Регулятивные:ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Познавательные: логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания;
| Осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении,
связывая успехи с усилиями, трудолюбием
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|
|
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы».
| Научатся: публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал.
Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся
| Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
| Осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или не успеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
| Фронтальная.
Парная.
Индивидуальная.
| Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
|
|