- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Результативность правильных ответов
Задание 8.
Изучите внимательно данные таблицы, соотнесите понятия из 1 столбца
с их определениями из 2 столбца.
| Структурные элементы | Сущность |
| Мотив | Человек, который выполняет деятельность |
| Цель | Этапы деятельности |
| Субъект | То, что человек использует в деятельности |
| Объект | Итог деятельности |
| Средства | Осознанный образ ожидаемого результата |
| Действия | Побудительная причина деятельности |
| Результат | То, на что направлена деятельность |
Задание 9.
Существует много видов деятельности, которые можно разделить на 2 группы:
практическая и духовная.
Распределите виды деятельности по этим 2 группам:
познавательная, трудовая, социально-преобразовательная, прогностическая,
ценностно-ориентационная.
Ответ можно изобразить в виде схемы.
Задание 10.
Работа с источником.
Советский философ А. Л. Никифоров о соотношении деятельности и поведения:
Активность человека выполняет две важнейшие функции: во-первых, воздействуя на окружающий мир и преобразуя его, она служит средством удовлетворения материальных и духовных потребностей индивида; во-вторых, она является средством выражения и развития знаний, умений, способностей личности. Обе эти функции
слиты воедино в каждом акте человеческой активности. Мы строим дома, выращиваем хлеб, изготавливаем одежду и запускаем ракеты в космос. Изменяя и приспосабливая внешний мир для удовлетворения своих потребностей, мы в процессе изменения окружающего мира одновременно выражаем свои вкусы, склонности, свое восприятие мира и отношение к нему. Поэтому на всех продуктах нашей активности лежит отпечаток личности человека определенной исторической эпохи, представителя определенной культуры. Первую из названных функций активности выполняет деятельность, вторую – поведение. Деятельность и поведение не обособленные акты,
а две стороны единой активности человека. Хороший пример, иллюстрирующий единство поведения и деятельности в активности индивида, дает использование языка. Лингвисты, как известно, различают язык, который представляет собой систему взаимосвязанных понятий (символов), функционирующую и развивающуюся по
определенным законам, и речь – использование языка отдельными индивидами
в конкретных ситуациях. Для того чтобы быть понятной, речь должна быть построена по общезначимым законам языка, однако наряду с этим она всегда носит индивидуальный характер и выражает особенности говорящего субъекта. Поэтому, хотя все мы говорим на одном языке, говорим по-разному. Использование языка и его правил – это деятельность, на которую накладывается поведение говорящего, так возникает речь.
Вопросы и задания:
1) В чем, по мысли ученого, различие между деятельностью и поведением?
2) Почему их следует рассматривать как две стороны единой активности человека?
3) К какому из этих двух понятий относится каждое из следующих слов:
цель, поступок, деяние, средства, операции, результаты, преступление.
4) Приведите примеры соотношения деятельности и поведения.
Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
Форма отчета:письменные ответы на вопросы, заполнение таблицы
в тетради для практических работ.
Критерии оценки практической работы:
| Задания | Баллы | Примечание |
| Задание 1. | +5 –дано объяснение | |
| Задание 2. | +5 – раскрыт смысл притчи | |
| Задание 3. | +5 –дано объяснение | |
| Задание 4. | ||
| Задание 5. | ||
| Задание 6. | ||
| Задание 7. | ||
| Задание 8. | ||
| Задание 9. | ||
| Задание 10. 1) 2) 3) 4) | приведено не менее трех примеров |
Результативность правильных ответов
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений