- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Выбери картинки. Расставь картинки. Слоговое домино
Выбери картинки
Цель. Развитие фонематических представлений, дифференциация звуков [р], [л] в словах.
Оборудование.Предметные картинки с изображениями рыб (карась, ерш, гурами, барбус, плотва).
Ход игры. Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями ..аквариумных и пресноводных рыб: карася, ерша, гурами, барбуса, плотвы. Педагог предлагает детям назвать сна-
чала речных рыб (карася, ерша, плотву), а потом аквариумных (гурами, барбуса). Затем дети получают задание выбрать те картинки, в названиях которых есть звук [р]. Дети выбирают картинки, ставят их в ряд, а затем хором произносят их названия. Они объясняют, почему одна картинка лишняя.
Расставь картинки
Цель. Развитие фонематического восприятия, дифференциация звуков [р]—[л] в словах.
Оборудование. Предметные картинки с изображениями насекомых.(пчела, муравьи, комар, божья коровка). ,
Ход игры.Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями насекомых (пчела, муравьи, комар, божья коровка). Дети рассматривают и называют их. Педагог предлагает детям расставить картинки в два столбика так, чтобы в первом столбике оказались картинки со звуком [р], а во втором — со звуком [л] в названиях. Можно предложить детям хором произнести названия насекомых каждого столбика.
Слоговое домино
Цель.Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Оборудование.Предметные картинки с изображениями насекомых (шмель, жук, пчела, паук, комар, оса, мотылек, стрекоза, бабочка, кузнечик, гусеница). Карточки с изображениями одного, двух и трех квадратов.
Ход игры.Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями насекомых.
Дети рассматривают и называют их. Педагог ставит в ряд три карточки с изображениями одного, двух и трех квадратов. Он объясняет, что квадраты обозначают количество слогов в названиях насекомых. Далее дети получают задание расставить картинки с изображениями насекомых под квадраты в зависимости от того, на сколько слогов делятся их названия.
* При проведении этой игры педагоги должны помнить, что для звукового анализа детям дошкольного возраста можно предлагать только те слова, написание которых не расходится с произношением.
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|