- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Кого не стало?. Что изменилось?. Кто появился?. Подбери схему
Кого не стало?
Цель.Развитие зрительного внимания и восприятия.
Оборудование.Предметные картинки с изображениями аквариумных и пресноводных рыб.
Ход игры.Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями четырех-пяти
рыб, предлагает рассмотреть и назвать их. Можно предложить детям вспомнить Стихи, потешки, загадки об этих рыбах. Затем дети получают задание закрыть глаза. Педагог в это время убирает одну из картинок. Открыв глаза, дети должны определить, кого не стало.
Что изменилось?
Цель.Развитие зрительного внимания и восприятия.
Оборудование.Предметные картинки с изображениями насекомых.
Ход игры.Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями насекомых,
предлагает рассмотреть и назвать их. Можно предложить детям вспомнить стихи, потешки, загадки об этих насекомых. Затем дети получают задание закрыть глаза. Педагог в это время меняет две картинки местами. Открыв глаза, дети должны определить, что изменилось.
Кто появился?
Цель.Развитие зрительного внимания и восприятия;
Оборудование.Предметные картинки с изображениями насекомых.
Ход игры.Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями четырех-пяти насекомых, предлагает рассмотреть и назвать их.
Можно предложить детям вспомнить стихи, потешки, загадки об этих насекомых. Затем дети получают задание закрыть глаза. Педагог в это время ставит на наборное полотно еще одну картинку. Открыв глаза, дети должны определить, ктопоявился.
Подбери схему
Цель.Развитие навыков звукового анализа слов.
Оборудование.Предметные картинки с изображениями судака, сома, щуки, окуня. Карточки со звуковыми схемами этих слов.
Ход игры. Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями судака, сома, щуки, окуня*. Дети рассматривают картинки
и называют их. Затем педагог предлагает детям взять по одной карточке со звуковой схемой слова из мешочка, сундучка или контейнера. Дети выполняют задание, а потом рассматривают схемы. Далее они получают задание поставить схемы под те картинки, названия которых соответствуют схемам по звуковому составу.
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|