Эмоциональный настрой. Анализ художественного текста.

2. Эмоциональный настрой

Учитель:Для начала послушаем музыку. (Звучит музыка из «Ералаша») Кто знает что это? И почему вы сразу начали улыбаться?

(ответы детей)

Это и есть тема нашего урока сегодня «Серьезный юмор и что действительно смешно?». Произведения, которые вызывают наш смех, улыбку называются в литературе юмористическими. Обратимся в словарь литературоведческих терминов на стр. 254. Найдём определение слова «юмор». Прочитайте его.

– С каким юмористическим произведением вы уже встречались в этом году?

(ответы детей)

Литературные традиции продолжает в своём творчестве Фазиль Искандер.

3. Психологическая подготовка:

– Сегодня мы продолжаем работать с этим рассказом и поговорим о том, какие нравственные уроки получили ученики. Вы видите, что на доске нет эпиграфа. Его я предложу вам сформулировать в конце урока. Эпиграф должен будет стать наиболее ёмким ответом на основной вопрос урока.

4. Анализ художественного текста.

Учитель:Перед нами рассказ Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

1. Беседа с учащимися с опорой на текст.

Где происходят события рассказа? (Школа для мальчиков.)
Когда происходят действия рассказа? (Во время Великой Отечественной войны».)
По каким деталям это определили? (Имя мальчика Адольф, называет себя Аликом, болезни – тиф, малярия…)
Что вы можете сказать о героях произведения? (Они учащиеся 5 б класса.)
Автор рассказывает о нескольких одноклассниках главного героя. Назовите их. (Это отличник Сахаров, Шурик Авдеенко и Алик Комаров).
Как вел себя во время контрольных Харлампий Диогенович? (Во время контрольных работ он и не думал бегать между рядами, заглядывать в парты или там бдительно вскидывать голову при всяком шорохе, как это делали другие. Нет, он спокойно читал себе что-нибудь или перебирал четки с бусами, желтыми, как кошачьи глаза).
Каково главное оружие Харлампия Диогеновича? (делать людей смешными).

⇐ Предыдущая 123 4 Следующая ⇒