Бланк для ответов. Обработка и интерпретация результатов

Бланк для ответов

Итак, ты выразил своё отношение ко всем 70-и утверждениям, которые были предложены тебе выше. Как тебе кажется, что больше всего повлияло на это твоё отношение:

v твоя семья (родители, братья и сёстры, бабушки и дедушки)?

v твоя школа (значимые для тебя педагоги, школьные друзья, одноклассники, кроки и кружковые занятия, походы, сборы, экспедиции и т.п.)?

v твои занятия в клубах, кружках и секциях вне школы?

v твоя улица (дворовая компания, уличные друзья и т.д.)?

v книги, журналы, телевизор, Интернет?

v что-то ещё (укажи, что именно)?

Проранжируй перечисленные выше пункты по степени их влияния – что бы ты поставил на первое место, что на второе, на третье и т.д.

Фамилию и имя ты можешь указать по желанию_________________________________

Обработка и интерпретация результатов

Ответы школьников распределяются по 10 шкалам: им соответствуют 10т строк в заполняемом респондентом бланке для ответов. Результаты получаются путем сложения баллов по каждой шкале.

Характер отношений школьника к Отечеству показывают его оценки высказываний №1, 11, 21, 31, 41, 51, 61. При этом в ответах на вопросы № 11, 21, 51, 61 знак не меняется. В ответах же на вопросы №1, 31, 41 знак меняется на противоположный.
Характер отношений школьника к Земле показывают его оценки высказываний № 2, 12, 22, 32, 42, 52, 62. При этом в ответах на вопросы №22, 62 знак не меняется. В ответах же на вопросы №2, 12, 32, 42, 52 знак меняется на противоположный.
Характер отношений школьника к миру показывают его оценки высказываний № 3, 13, 23, 33, 43, 53, 63. При этом в ответах на вопросы №3, 63 знак не меняется. В ответах же на вопросы №13, 23, 33, 43, 53 знак меняется на противоположный.
Характер отношений школьника к труду показывают его оценки высказываний № 4, 14, 24, 34, 44, 54, 64. При этом в ответах на вопросы №4, 24, 34, 44, 64 знак не меняется. В ответах же на вопросы №14, 54 знак меняется на противоположный.
Характер отношений школьника к культуре показывают его оценки высказываний № 5, 15, 25, 35, 45, 55, 65. При этом в ответах на вопросы №15, 25 знак не меняется. В ответах же на вопросы №5, 35, 45, 55, 65 знак меняется на противоположный.
Характер отношений школьника к знаниям показывают его оценки высказываний № 6, 16, 26, 36, 46, 56, 66. При этом в ответах на вопросы №16, 46 знак не меняется. В ответах же на вопросы №6, 26, 36, 56, 66 знак меняется на противоположный.
Характер отношений школьника к другим людям показывают его оценки высказываний № 7, 17, 27, 37, 47, 57, 67. При этом в ответах на вопросы №37, 47, 57 знак не меняется. В ответах же на вопросы №7, 17, 27, 67 знак меняется на противоположный.
Характер отношений школьника к иным людям, представителям иной национальности, иной веры, иной культуры показывают его оценки высказываний № 8, 18, 28, 38, 48, 58, 68. При этом в ответе на вопрос № 8 знак не меняется. В ответах же на вопросы № 18, 28, 38, 48, 58, 68 знак меняется на противоположный.
Характер отношений школьника к своему здоровью, своему телесному «Я» показывают его оценки высказываний № 9, 19, 29, 39, 49, 59, 69. При этом в ответах на вопросы № 9, 39, 49 знак не меняется. В ответах же на вопросы № 19, 29, 59, 69 знак меняется на противоположный.
Характер отношений школьника к своему внутреннему миру, своему душевному «Я» показывают его оценки высказываний № 10, 20, 30, 40, 50, 60. При этом в ответе на вопрос № 60 знак не меняется. В ответах же на вопросы № 10, 20, 30, 40, 50, 70 знак меняется на противоположный.

Если сумма баллов по той или иной шкале составляет:

Ø от –28 до –14, то условно можно говорить об устойчиво-негативном отношении школьника к соответствующему феномену;

Ø от –14 до 0, - о ситуативно-негативном отношении;

Ø от 0 до 14,- ситуативно-позитивном отношении;

Ø от 14 до 28,- об устойчиво-позитивном отношении.

Если определить средний балл по всем 10 шкалам (интегративный показатель личностного развития школьника), то можно получить более или менее целостное представление о характере отношений школьника ко всем основным ценностям общества и сделать вывод о возможных перспективах его личностного роста.

Полученные данные удобнее всего систематизировать следующим образом. На отдельных листах бумаги помещаются 10 таблиц, соответствующих 10-ти диагностируемым аспектам личностного роста школьников. В каждую из этих таблиц вносятся данные о процентном соотношении школьников, демонстрирующих устойчиво-негативное, ситуативно-негативное, ситуативно-позитивное или устойчиво-позитивное отношение к каждому из 10-ти объектов-ценностей.

Например:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 678 Следующая ⇒