Главная Контакты Случайная статья Автоматизация Антропология Археология Архитектура Биология Ботаника Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Деревообработка Журналистика Зоология Изобретательство Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Косметика Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Материаловедение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыка Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Полиграфия Политология Право Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Электротехника Энергетика
	Основной этап. Обучающий. ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒ Основной этап. Обучающий.	Словестный; Показ; Совместные действия;	*чтение условий задачи и демонстрация условий задачи с обьемными предметами;* демонстрация способа состовления и решения задачи с использованием пособия «подвижные задачи»; * по ходу демонстрации условий задачи педагог задает вопросы для полного выяснения условий	Наблюдение за действиями, которые совершает педагог с материалом; ответы на вопросы; решение задач.
Помощь	1. Еще раз повторяются условия задачи 2. Побуждение детей пересчитать полученный результат 3. Педагог дает ответ и просит повторить его	Пересчитывание материала (полученного результата); повторение за педагогом
Решение аналогичных задач	Педагог предоставляет для решения аналогичной задачи, но уже с другим материалом	Наблюдение за действиями которые совершает педагог с материалом; ответы на вопросы; решение задач
Этап закрепления знаний. Самостоятельной деятельности.	Самостоятельная деятельность; самостоятельные действия по примеру педагога	1.педагог помогает передвигать предметы на подвижные задачи и задает наводящий вопрос; 2.педагог подсказывает некоторые формулировки задач; 3.педагог составляет задачу, затем просит повторить условия и решить ее;	Дети самостоятельно составляют и решают составленную задачу сначала на нахождение суммы, затем на нахождение остатка

Эффективность пособия «Подвижная задача»:

1.Развивается умение осуществлять прямой количественный счет;

2.Развивается умение произволить отсчет заданного количества предметов от совокупности;

3.Формируется представление о сохранении количества;

4.Развивается умение осуществлять действия сравнение, упорядочивание и преобразование множеств;

5.Развивается умение классифицировать предметы по количественному признаку;

6.Развивается умение решать постейшие арифметические задачи на нахождение суммы и остатка, умение моделировать содержание задач на наглядном и условном материале и умение решать примеры;