- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
2.2-қосымша: бағалау құралдарының мысалдары
⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 5
5 кесте
| № | Атауы | Орналасқ ан жері (кафедра, кітапхана, электронды кітапхана) |
| 1. | Қ адыров Ж. Т., Есембеков Т. О. Ә дебиеттану дә рістері. Оқ у-ә дістемелік қ ұ рал. – Петропавл, 2017. – 210 б. | Қ азақ тілі мен ә дебиеті кафедрасы, кітапхана, электрондық кітапхана |
| 2. | Қ адыров Ж. Т. Ә дебиеттануғ а кіріспе. Оқ у қ ұ ралы. – Петропавл, 2019. – 304 б. | Қ азақ тілі мен ә дебиеті кафедрасы, кітапхана, электрондық кітапхана |
| 3. | Пә н бойынша емтихан сұ рақ тары | Қ азақ тілі мен ә дебиеті кафедрасы |
| 4. | Пә н бойынша емтихан тестері | №4 оқ у корпусы, 416 дә рісхана |
6. 4. Мамандандырылғ ан қ ұ ралдар тізімі
(Пә нді оқ ытуда қ олданылатын аудиториялар мен зертханалар, қ ұ рал-жабдық тар, реактивтер, макеттер, стендтер, нақ ты виртуалды зертханалар, бағ дарламалық ө німдер жә не т. б. қ ұ ралдар. Оқ у сабақ тарына бағ дарламалық жә не мультимедиялық қ олданулар. )
6 кесте
| № | Тү рі | Орналасқ ан жері |
| 1. | Интерактивті тақ та | 347/3 |
| 2. | Мультимедиялық кешен | 355/3 |
2. 2-қ осымша: бағ алау қ ұ ралдарының мысалдары
Бағ алау қ ұ ралдары
|
№ п/п |
Бағ алау қ ұ ралдарының атауы |
Бағ алау қ ұ ралының қ ысқ аша сипаттамасы |
ПОӘ К-ге бағ алау қ ұ ралдарын ұ сыну | |
| Іскерлік жә не/немесе рө лдік ойын | Нақ ты проблемалық жағ дайды ойындық модельдеу арқ ылы білім беру жә не кә сіптік бағ дарланғ ан міндеттерді шешу мақ сатында студенттер мен оқ ытушылар тобының бірлескен ә рекеті. Ә деттегі кә сіби мә селелерді талдау жә не шешу қ абілеттерін бағ алауғ а мү мкіндік береді. | Іскерлік ойынғ а тапсырма (тақ ырып, тұ жырымдама, рө лдер жә не ә р ойын ү шін кү тілетін нә тиже) | ||
| Кейс-тапсырма | Бұ л мә селені шешу ү шін студентке нақ ты кә сіптік бағ дарланғ ан жағ дайды тү сінуге ұ сынылғ ан проблемалық тапсырма. | Кейс-тапсырма мә селесін шешуге арналғ ан тапсырмалар | ||
| Коллоквиум | Студент оқ ытушымен сұ хбат тү рінде оқ у сабағ ы ретінде ұ йымдастырылғ ан пә ннің, бө лімнің немесе бө лімдердің оқ у материалын игеру мониторингінің қ ұ ралы. | Пә ннің тақ ырыптары / бө лімдері бойынша сұ рақ тар | ||
| Бақ ылау жұ мысы | Тақ ырып немесе бө лім бойынша белгілі бір типтегі мә селелерді шешу ү шін алғ ан білімдерін қ олдану дағ дыларын тексеру қ ұ ралы | Бақ ылау тапсырмаларының жиынтығ ы | ||
| Дө ң гелек ү стел, пікірталас, полемика, диспут, дебат | Оқ ушыларғ а даулы мә селені, мә селелерді талқ ылауғ а қ атысуғ а жә не олардың ө з кө зқ арастарын дә лелдей алу қ абілетін бағ алауғ а мү мкіндік беретін бағ алау қ ұ ралдары. | Дө ң гелек ү стел, пікірталас, полемика, диспут, дебат пікірсайыс ү шін пікірталас тақ ырыптарының тізімі | ||
| Зертханалық жұ мыс | Алынғ ан білімді оқ у зерттеулерін, нақ ты эксперименттік жә не практикалық мә селелерді шешу ү шін қ олдану дағ дыларын тексеру қ ұ ралы. | Зертханалық нұ сқ аулық | ||
| Портфолио | Бір немесе бірнеше академиялық пә ндер бойынша оның жеке оқ у жетістіктерін кө рсететін студенттік жұ мыстарды мақ сатты таң дау. | Портфолио қ ұ рылымы | ||
| Жоба (курстық жұ мыс) | Оқ у жә не зерттеу тапсырмаларының жиынтығ ын жоспарлау мен іске асырудың нә тижесі. Бұ л студенттердің практикалық есептер мен мә селелерді шешу барысында алғ ан білімдерін ө з бетімен қ ұ руғ а, ақ параттық кең істікте бағ дарлауғ а жә не аналитикалық, зерттеу, практикалық жә не шығ армашылық ойлау қ абілеттерін қ алыптастыру дең гейлерін бағ алауғ а мү мкіндік береді. Бұ л жұ мысты жеке-жеке немесе студенттер тобы жасай алады. | Топтық жә не / немесе жеке жобалардың тақ ырыптары | ||
| Жұ мыс дә птері | Студенттің ө зіндік жұ мысына арналғ ан жә не оның оқ у материалын мең геру дең гейін бағ алауғ а мү мкіндік беретін дидактикалық кешен. | Жұ мыс дә птері ү лгісі | ||
| Кө п дең гейлі тапсырмалар | Тапсырмалар мен міндеттерді ажыратың ыз: а) нақ ты материал туралы білімді бағ алауғ а жә не диагноз қ оюғ а мү мкіндік беретін репродуктивті дең гей (негізгі ұ ғ ымдар, алгоритмдер, фактілер) жә не арнайы терминдер мен ұ ғ ымдарды дұ рыс қ олдана білу, пә ннің белгілі бір бө лімінде оқ у нысандарын тану; б) нақ ты тұ жырымдарды тұ жырымдай отырып, себептік қ атынастарды орната отырып, нақ ты жә не теориялық материалды синтездеу, талдау, жалпылау, бағ алау жә не диагноз қ оюғ а мү мкіндік беретін реконструктивті дең гей; в) дағ дыларды бағ алауғ а жә не диагноз қ оюғ а, ә р тү рлі саладағ ы білімді біріктіруге, ө з кө зқ арасын дә лелдейтін шығ армашылық дең гей. | Кө п дең гейлі тапсырмалар мен тапсырмалар жиынтығ ы | ||
| Есептік-графикалық жұ мыс | Алынғ ан білімді модульде немесе тұ тастай пә н бойынша есептер мен тапсырмаларды шешу ү шін алдын-ала белгіленген ә діске сә йкес қ олдану дағ дыларын тексеру қ ұ ралы. | Есептеу жә не графикалық жұ мыстарды орындауғ а арналғ ан тапсырмалар жиынтығ ы | ||
| Реферат | Студенттің ө зіндік жұ мысының нә тижесі, нақ ты ғ ылыми (теориялық жә не зерттеу) тақ ырыпты теориялық талдау нә тижелерінің жазбаша мазмұ ны, онда автор зерттеліп отырғ ан мә селенің мә нін ашады, ә р тү рлі кө зқ арастар, сонымен қ атар оғ ан ө зіндік кө зқ арас береді. | Реферат тақ ырыптары | ||
| Баяндама, хабар | Студенттің ө зіндік жұ мысының нә тижесі, белгілі бір оқ у, практикалық, оқ у-зерттеу немесе ғ ылыми тақ ырыптың шешімінің нә тижелері туралы кө пшілікке арналғ ан презентация. | Баяндама, хабар тақ ырыптары | ||
| Сұ хбат | Оқ ытылатын пә нге байланысты тақ ырыптар бойынша оқ ытушы мен студент арасындағ ы арнайы ә ң гіме ретінде ұ йымдастырылғ ан жә не оқ ушының белгілі бір бө лім, тақ ырып, проблема жә не т. б. туралы білімін анық тауғ а арналғ ан бақ ылау қ ұ ралы. | Пә ннің тақ ырыптары/ бө лімдері бойынша сұ рақ тар | ||
| Шығ армашылық тапсырма | Стандартты емес шешім қ абылдауғ а жә не диагноз қ оюғ а, ә ртү рлі саладағ ы білімді біріктіруге, ө з кө зқ арасың ызды дә лелдейтін ішінара реттелген тапсырма. Бұ л жұ мысты жеке-жеке немесе студенттер тобы жасай алады. | Топтық жә не / немесе жеке шығ армашылық тапсырмалардың тақ ырыптары | ||
| Тест | Оқ ушының білімі мен дағ дысын ө лшеу процесін автоматтандыруғ а мү мкіндік беретін стандартталғ ан тапсырмалар жү йесі. | Тест қ оры | ||
| Тренажер | Студенттің белгілі бір материалдық объектіні басқ ару дағ дылары мен дағ дыларын бақ ылау ү шін қ олданылатын техникалық қ ұ рал. | Тренажерде жұ мыс істеуге арналғ ан тапсырмалар жиынтығ ы | ||
| Эссе | Оқ ушының мә селенің мә нін жазбаша тү рде жаза білуін, тиісті пә ннің тұ жырымдамалары мен аналитикалық қ ұ ралдарын қ олдана отырып, ө з бетінше талдау жасауды, автордың осы мә селеге қ атысты кө зқ арасын қ орытындылай алатын қ ұ рал. | Эссе тақ ырыбы |
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|