![]()
|
|||||||
4. Закономірності виховання.. Прродовідповідність.. Природовідповідність ⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 8 4. Закономірності виховання. Процес виховання має свої закономірності: Найперше це діяльність та спілкування індивіда, основа виховного процесу. Чим доцільніше організована, чим розумніше будується їх спілкування, тим ефективніше проходить виховний процес. 5. Багатофакторність. концентричність, варіативність, Прродовідповідність. Процес виховання є процесом багатофакторним: на нього впливає родина, окремі педагоги, вся школа в цілому, все суспільство з його виховними інститутами. Встановлено, що чим більше за своїм напрямком і змістом збігаються впливи організованої виховної діяльності й об'єктивних умов, тим успішніше здійснюється формування особистості. Особливість виховного процесу виявляється і в діяльності вихователя – керівника цього процесу, зумовленій не лише об'єктивними закономірностями. Концентричність - це організація виховного процесу на індивідум. Дитина розвивається на всіх вікових етапах як цілісна особистість: це диктує необхідність одночасного формування різних якостей особистості: чесності, доюроти, відповідальності, самостійності. Варіативність і різноманітність виховання систем (за характером процесу та організацією виховання) і закладів; технологій, що враховують специфіку певного виховного закладу, його традиції, тенденції та перспективи розвитку, зумовлюють необхідність теоретичного обґрунтування та практичної реалізації принципу наступності у вихованні. Природовідповідність Основоположне в педагогічній творчості Коменського. Згідно з ним, істинне виховання у всіх деталях повинно співвідноситися з природою. Учений вважав, що людина як частка природи підкоряється її головним, всезагальним законам, які з однаковою силою діють не тільки у світі тварин та рослин, а й у світі людини. Спираючись на це, Коменський був упевнений, що " точний порядок школи потрібно запозичувати від природи", і намагався встановити закономірності виховання шляхом аналогій із законами природи - з природними, " основоположеннями".
|
|||||||
|