Завдання ректорської контрольної роботи

з дисципліни „Дошкільна лінгводидактика”

1. Вказати загальні та спеціальні завдання розвитку лексики дітей дошкільного віку, виходячи з типових особливостей словникового запасу дошкільників.

2. Розкрити методику роботи з групою слів, що позначають конкретні та абстрактні (видові родові, узагальнювальні поняття) з метою розвитку словникового запасу дітей дошкільного віку.

3. Розкрити методику роботи з групою слів, що позначають багатозначні слова, антоніми, синоніми, образні слова та слова з переносним значенням з метою розвитку словникового запасу дітей дошкільного віку.

4. Вказати доцільні методи та прийоми розвитку словника дітей дошкільного віку у повсякденному житті, протягом дня.

5. Дати характеристику загальних мовленнєвих навичок дітей дошкільного віку (дикції, правильності мовлення, ознак голосу, фонематичного слуху, інтонації, мовленнєвого дихання тощо).

6. Вказати доцільні методи та прийоми виховання звукової культури мовлення дошкільнят.

7. Розкрити методику роботи зі скоромовками, чистомовками, спотиканками як дидактичними вправами на розвиток артикуляційної моторики дошкільнят.

8. Вказати завдання виховання звукової культури мовлення дошкільнят та можливість їх реалізації на різних типах занять.

9. Вказати найважливіші граматичні уміння дітей дошкільного віку, що пов’язуються із граматичною правильністю їхнього мовлення.

10. Вказати на типові граматичні помилки дітей дошкільного віку. У чому причини їх виникнення?

11. Назвати доцільні методи та прийоми формування граматичної правильності мовлення дітей дошкільного віку.

12. Дати лінгвістичну характеристику діалогічного мовлення та розкрити особливості його формування у дошкільному віці.

13. Розкрити методичні особливості використання розмови вихователя з дітьми та бесіди для розвитку діалогічного мовлення дітей дошкільного віку.

14. Дати лінгвістичну характеристику монологічного мовлення та розкрити особливості його формування у дошкільному віці.

15. Дати лінгвістичну характеристику основних типів зв’язних висловлювань дітей дошкільного віку.

16. Охарактеризувати доцільні методи та прийоми навчання дітей монологічного мовлення.

17. Назвати види занять з розвитку монологічного мовлення дошкільнят.

18. Розкрити методику навчання дітей розповідям за картиною.

19. Розкрити типові труднощі (помилки) у організації занять з розвитку монологічного мовлення на основі сприймання наочності.

20. Розкрити методику навчання дітей переказу літературних творів.

21. Розкрити методичні особливості навчання дітей розповідей з власного досвіду.

22. Розкрити принципи (вимоги) організації професійно-мовленнєвого спілкування вихователя з дітьми.

23. Розкрити сутність понять „наступність” і „перспективність” мовленнєвої підготовки дітей старшого дошкільного віку та учнів першого класу.

24. Вказати завдання та продуктивні прийоми підготовки дітей дошкільного віку до навчання грамоти за звуковим аналітико-синтетичним методом.

25. Вказати послідовність навчання дітей звукового аналізу слів.

26. Розкрити завдання, що стоять у підготовці дітей дошкільного віку до навчання письма.

27. Вказати гігієнічні вимоги до підготовки руки дітей дошкільного віку до письма.

28. Розкрити концептуальні засади педагогічної технології М. Зайцева.

29. Розкрити зміст та завдання технології раннього навчання дітей читання Ґ. Домана та В. С. Ліщука.

30. Розкрити сутність розвивальної методики Л. В. Шелестової у навчанні елементів грамоти дітей старшого дошкільного віку.

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒