Мұғалімнің аты-жөні:Г.Бегасилова 3 страница

Сабақ тың тақ ырыбы:

«Ең сегей бойлы Ер Есім»

Мұ ғ алімнің аты-жө ні: Г. Бегасилова

Кү ні: 12. 10

СЫНЫП: 7

Қ атысқ аноқ ушылар саны:  

Қ атыспағ аноқ ушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқ у мақ саттары

Шығ армадағ ы эпизодтар тұ лғ алық болмысты гуманстік тұ рғ ыдан талдау (7 Т/Ж)

Сабақ нә тижесі:

Оқ ушылардың барлығ ы мынаны орындай алады: Оқ улық та берілген жә не қ осымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді.

Оқ ушылардың кө бісі мынаны орындай алады: Топтық жұ мысты брлесе орындайды. Ө з бетінше жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Қ осымша ү лестірме ресурстармен жұ мыс жасайды.       

Оқ ушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқ улық тан тыс берілген қ осымша тапсырмалады орындайды, тақ ырып бойынша қ осымша мә ліметтер мен дә лелдер келтіре алады.

Бағ алау критерийі

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Тілдік қ ұ зіреттілік

Кө ркем шығ армадағ ы кейіпкерлер портреті мен іс-ә рекеті

Ресурстар

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Ә діс-тә сілдер

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Пә наралық байланыс

Музыка, қ азақ тілі.

Алдың ғ ы оқ у

Жиембет жырау. «Ең сегей бойлы ер Есім» толғ ауы

Сабақ тың жоспары

Сабақ барысы:

Ұ йымдастыру кезең і 2 минут

Топтарғ а бө лу. «Қ ағ аз қ иындылары»

Бірнеше қ ұ ттық тау қ ағ аздарын топ қ ұ рамындағ ы оқ ушылар саны бойынша беске, алтығ а жыртып, оларды араластырып, оқ ушыларғ а таратып беру керек. Оқ ушылар қ иық тарды қ ұ растырып бү тін сурет шығ арады. Сол арқ ылы топтарғ а бө лінеді.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру:  3 минут

«Ө зі туралы кластер» тренинг

Оқ ушылар танысу ү шін ө здері туралы кластерлер қ ұ растыруы керек. Олар парақ тың ортасындағ ы шең берге ө з есімдерін жазып, одан таралатын шең берлерге ө здерінің ө мірінде маң ызы бар бес негізгі рө лін жазады. Мысалы: Жанұ яның еркесі, адал дос т. б

Білу жә не тү сіну

Берілген мә тіндерді балалар оқ ып алады.

Есім хан— (1598—1628) билік қ ұ рғ ан. Есім хан қ азақ тарихында «Ең сегей бойлы ер Есім» деген атпен ә йгілі болды, оғ ан бұ л атақ 1598 жылы ағ асы Тә уекел ханмен бірге Мауреннахрғ а жасағ ан жорық та ерекше кө зге тү скені ү шін берілген екен. Есім хан — Шығ ай ханның баласы, ол бұ рын қ азақ хандығ ының Тү ркістан қ аласындағ ы хан ордасында тұ рғ ан.

Қ азақ та " Қ асым салғ ан қ асқ а жол, Есім салғ ан ескі жол" деген қ анатты сө з ежелден бар. Керей мен Ә з Жә нібек негізін қ алағ ан Қ азақ хандығ ы ә уелде ә лсіз, жаң а-жаң а қ аз тұ рып келе жатқ ан-ды. Қ азіргі Қ азақ станның кү ншығ ысында, Жетісуда дулаттар, жалайырлар, албан, суан, наймандар, тағ ы басқ а ру-тайпалар қ ұ рғ ан кү шті мемлекет Моғ олстанғ а келіп, жер сұ рағ ан ақ ордалық бауырларына Есенбұ ғ а хан Шу-Ӏ ле тауларының Қ озыбасығ а дейінгі жерін бө ліп берген. Сол заманның кө не кө зіндей болып, кү ні бү гінге дейін атын жоғ алтпай, Шу бойында Хан тауы, хандар қ ұ с салғ ан Cұ ң қ ар шың ы алыстан мұ нартып, қ ол бұ лғ ап тұ рғ андай. Қ аз-қ аз басып, ту кө терген Қ азақ хандығ ы жан-жағ ына алаң дай қ арап, кү н кө руге мә жбү р болғ ан. Шығ ысында Ойраттардан, батысында Ә мір-Темір ә улеті билеп тұ рғ ан Сырдария мен Ә мудария арасындағ ы кү шті мемлекетМауреннахрдан, солтү стігінде Сібір хандығ ынан қ ауіптенетін Моғ олстанғ а қ алқ ан, қ орғ ан тә різді ө мір кешті. Ә сіресе, ө здеріне кектеніп қ алғ ан хан Ә білхайыр ә не-міне шабуылғ а шығ а ма деген ү рей бар.

 «Жариялау» ә дісі

(Ә рбір топ берілген сұ рақ бойынша ө з позициясын жариялау керек. Бұ л ү шін топ ішінен спикер берілген уақ ыт ішінде (5 мину) басқ а қ атысушылар алдында сө йлеп, топ ұ станымын жеткізеді. )

Қ олдану

Оқ улық тағ ы тапсырмаларды орындау

Талдау

«Ыстық орындық » орындық ә дісі

( Бір оқ ушы алдың ғ ы жақ та, орындық тар оны айнала қ оршай орналастырылады.

Жаттығ удың сипаттамасы:

Бір оқ ушы алғ а шығ ып ө з пікірін айтып жә не тақ ырып бойынша сұ рақ тарғ а жауап береді. Сұ рақ ты анағ ұ рлым мазмұ нды қ ылу ү шін, оқ ушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алғ а шығ ып сө йлей алады.                   

«Қ ара жорғ а» биі

Синтез «Ойлан – жұ птас – бө ліс» ә дісі

Бағ алау парақ шасы Дұ рыс жауапқ а 5 балл.

«Рефлексиялық шең бер»

Оқ ушылар шең берге тұ рып, тө мендегі сұ рақ тарғ а жауап береді.

Сабақ барысында кө ң іл-кү йің із қ андай болды? Неліктен?

Бү гін не білдің із? Сіз ү шін не жаң алық болды?

Сабақ қ а қ атысуың ызды қ алай бағ алайсыз?

Сабақ та қ андай қ иындық тар туындады?

Сабақ аяқ талғ анда кө ң іл-кү йің із қ андай? Неліктен?

Қ осымша ақ парат

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

·

·

·

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.

Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес

келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

«Ең сегей бойлы Ер Есім»ө лең інің тілдік ерекшелігі

Мұ ғ алімнің аты-жө ні: Г. Бегасилова

Кү ні: 13. 10

СЫНЫП: 7

Қ атысқ аноқ ушылар саны:  

Қ атыспағ аноқ ушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқ у мақ саттары

Шығ армадағ ы кө ркемдегіш қ ұ ралдардың (символ, синекдоха, қ айталау тү рлері: эпифора, анафора, аллитерация, ассонанс, риторикалық сұ рақ ) қ олданысын талдау

(7. А/И 3).

Сабақ нә тижесі:

Оқ ушылардың барлығ ы мынаны орындай алады: Оқ улық та берілген жә не қ осымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді.

Оқ ушылардың кө бісі мынаны орындай алады: Топтық жұ мысты брлесе орындайды. Ө з бетінше жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Қ осымша ү лестірме ресурстармен жұ мыс жасайды.       

Оқ ушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқ улық тан тыс берілген қ осымша тапсырмалады орындайды, тақ ырып бойынша қ осымша мә ліметтер мен дә лелдер келтіре алады.

Бағ алау критерийі

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Тілдік қ ұ зіреттілік

Кө ркем шығ армадағ ы кейіпкерлер портреті мен іс-ә рекеті

Ресурстар

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Ә діс-тә сілдер

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Пә наралық байланыс

Музыка, қ азақ тілі.

Алдың ғ ы оқ у

Жиембет жырау. «Ең сегей бойлы ер Есім» толғ ауы

Сабақ тың жоспары

Сабақ барысы:

Ұ йымдастыру кезең і 2 минут

Топтарғ а бө лу. «Қ ағ аз қ иындылары»

Бірнеше қ ұ ттық тау қ ағ аздарын топ қ ұ рамындағ ы оқ ушылар саны бойынша беске, алтығ а жыртып, оларды араластырып, оқ ушыларғ а таратып беру керек. Оқ ушылар қ иық тарды қ ұ растырып бү тін сурет шығ арады. Сол арқ ылы топтарғ а бө лінеді.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру:  3 минут

«Ө зі туралы кластер» тренинг

Оқ ушылар танысу ү шін ө здері туралы кластерлер қ ұ растыруы керек. Олар парақ тың ортасындағ ы шең берге ө з есімдерін жазып, одан таралатын шең берлерге ө здерінің ө мірінде маң ызы бар бес негізгі рө лін жазады. Мысалы: Жанұ яның еркесі, адал дос т. б

Білу жә не тү сіну

«Жариялау» ә дісі

(Ә рбір топ берілген сұ рақ бойынша ө з позициясын жариялау керек. Бұ л ү шін топ ішінен спикер берілген уақ ыт ішінде (5 мину) басқ а қ атысушылар алдында сө йлеп, топ ұ станымын жеткізеді. )

Қ олдану

Оқ улық тағ ы тапсырмаларды орындау

Талдау

«Ыстық орындық » орындық ә дісі

( Бір оқ ушы алдың ғ ы жақ та, орындық тар оны айнала қ оршай орналастырылады.

Жаттығ удың сипаттамасы:

Бір оқ ушы алғ а шығ ып ө з пікірін айтып жә не тақ ырып бойынша сұ рақ тарғ а жауап береді. Сұ рақ ты анағ ұ рлым мазмұ нды қ ылу ү шін, оқ ушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алғ а шығ ып сө йлей алады.                   

«Қ ара жорғ а» биі

Синтез «Ойлан – жұ птас – бө ліс» ә дісі

Бағ алау парақ шасы Дұ рыс жауапқ а 5 балл.

«Рефлексиялық шең бер»

Оқ ушылар шең берге тұ рып, тө мендегі сұ рақ тарғ а жауап береді.

Сабақ барысында кө ң іл-кү йің із қ андай болды? Неліктен?

Бү гін не білдің із? Сіз ү шін не жаң алық болды?

Сабақ қ а қ атысуың ызды қ алай бағ алайсыз?

Сабақ та қ андай қ иындық тар туындады?

Сабақ аяқ талғ анда кө ң іл-кү йің із қ андай? Неліктен?

Қ осымша ақ парат

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

·

·

·

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.

Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес

келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Қ азтуғ ан жыраудың «Туғ ан жермен қ оштасу» толғ ауы

Мұ ғ алімнің аты-жө ні: Г. Бегасилова

Кү ні: 19. 10

СЫНЫП: 7

Қ атысқ аноқ ушылар саны:  

Қ атыспағ аноқ ушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқ у мақ саттары

кө ркем шығ армадағ ы кейіпкер бейнесін ашып, ү зінділерді жатқ а айту (7. Т/Ж4);

шығ армадағ ы кө ркемдегіш қ ұ ралдардың (символ, синекдоха, қ айталау тү рлері: эпифора, анафора, аллитерация, ассонанс, риторикалық сұ рақ ) қ олданысын талдау (7. А/И3).

Сабақ нә тижесі:

Оқ ушылардың барлығ ы мынаны орындай алады: Оқ улық та берілген жә не қ осымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді.

Оқ ушылардың кө бісі мынаны орындай алады: Топтық жұ мысты брлесе орындайды. Ө з бетінше жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Қ осымша ү лестірме ресурстармен жұ мыс жасайды.     

Оқ ушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқ улық тан тыс берілген қ осымша тапсырмалады орындайды, тақ ырып бойынша қ осымша мә ліметтер мен дә лелдер келтіре алады.

Бағ алау критерийі

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Тілдік қ ұ зіреттілік

символ, синекдоха, қ айталау тү рлері: эпифора, анафора, аллитерация, ассонанс, риторикалық сұ рақ

Ресурстар

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Ә діс-тә сілдер

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Пә наралық байланыс

Музыка, қ азақ тілі.

Алдың ғ ы оқ у

«Ә мірің қ атты Есім хан... »

Сабақ тың жоспары

Сабақ барысы:

Сә лемдесу.

Топқ а бө лемін: «Билеттер арқ ылы» топқ а бө лінеді. Оқ ушыларды кассадан билеттер алып, 1, 2, 3 вагондарғ а бө лініп отрады.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру: «Қ ызыл гү лім-ай» би

Сынып реттілігін қ адағ алау.

Оқ ушыларды тү гелдеу. Оқ у қ ұ ралдарын байқ ау.

Бір-бірімізді тың даймыз десек 1 рет қ ол шапалақ таймыз!

Ұ йымшыл боламыз десек 2 рет

Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақ таймыз!

Білу жә не тү сіну

Берілген мә тіндерді балалар оқ ып алады.

 «Жариялау» ә дісі

(Ә рбір топ берілген сұ рақ бойынша ө з позициясын жариялау керек. Бұ л ү шін топ ішінен спикер берілген уақ ыт ішінде (5 мину) басқ а қ атысушылар алдында сө йлеп, топ ұ станымын жеткізеді. )

Қ олдану

Оқ улық та берілген тапсырмаларды орындау.

Қ азтуғ ан жыраудың «Туғ ан жермен қ оштасу» толғ ауы

Қ азтуғ ан Сү йінішұ лы (XVII ғ асыр) - мырза, батыр, жырау. Халық арасында Қ арғ а бойлы Қ азтуғ ан атанып кеткен айтулы жорық жырауы.

Қ азтуғ ан жырау ноғ айдың Едисан ордасының билеушісі Сү йініш мырзаның ұ лы. Сү йініш мырзаның Қ азтуғ аннан басқ а Азамат жә не Аджи атты тағ ы екі ұ лы болғ ан. Оның арғ ы ата-бабалары Ноғ ай Ордасының билеушілері еді. Ә кесі Сү йініш Абдол­лаұ лы (орыс деректерінде – Сююнча Абдулов) Еділ бойында ө мір сү рген, кейін Кубань жақ қ а ө тіп кеткен. XVII ғ асырдың екінші жарты­сын­да жазылғ ан орыс деректерінде Сү йініш мырзаның аты жиі айтылады. Ресей мем­лекеттік архивінің кө не актілер жө ­ніндегі бө лімі­нің «Ноғ ай істері» қ орында Сү йініш мырзаның жә не ноғ ай ұ лы­сының 1660 жылдарғ а дейінгі де­рек­тері сақ талғ ан. Қ азтуғ анның шежіресі былайша таратылады: Едіге би - Нұ раддин - Уақ қ ас - Мұ са - Ысмайыл би - Дінбай би - Тінікей - Абдолла - Сү йініш - Қ азтуғ ан. Қ азтуғ анның есімі алғ аш рет тарих беттерінде 1673 жылы аталады. Орыс деректерінде оның есімі Тоғ ан деп кө рсетілген. Осы жылы қ алмақ би­леушісі Аюке хан ө зінің бірнеше тайшысымен бірге Астрахан басшы­ла­ры­ның алдына барып, орыс-қ алмақ ке­­­лісіміне қ ол қ ойып, аманат са­ра­йын­дағ ы ноғ айдың жас мырзасын бо­са­туды сұ рағ ан. Қ алмақ тайшылары мұ ндай қ адамғ а едисан ноғ айлары­ның мырзасы Сү йініштің сұ рауы бойынша барғ ан болатын. Олар Сү йініштің патша алдын­да­­ғ ы абыройлы істерін еске салды. Алай­да, бұ л сұ рақ тың жауабын Астрахан билігі емес, Мә скеудегі патшаның ө зі беру керек еді. Осы кезде іске кабар­дин князі К. М. Черкасский араласып, соң ғ ы шешімді ұ лық патшаның ө зі ха­бар­лайтынын айтып, қ алмақ делега­циясын жылы шыраймен шығ арып салады. Қ азтуғ ан 1696 жылы ұ зақ жылдар бойы Қ алмақ хандығ ына тә уелді болғ ан Едисан ұ лысын бастап, Еділ бойынан Қ ырым хандығ ына тиесілі Кубаньғ а кө шіп кетеді. Қ азтуғ анның есімі соң ғ ы рет 1698 жылғ ы деректе аталады. Онда Едисан ордасының мырзалары Тоғ ан мен Гидемирдің Кубаньның сол жағ алауында орын алғ ан жұ тқ а байланысты Мә скеуге Бейшім ағ а бастағ ан елшілікті жібергені жазылғ ан.

Қ азтуғ ан жырау жорық жыршысы жә не халық эпосын жасаушылардың бірі саналады.

«Қ ыдырып қ айтайық! »

би билеу

Ой қ орытыу  

БББ кестесі

«Білім қ оржыны» кері байланыс

Қ осымша ақ парат

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

·

·

·

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.

Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес

келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.