Планируемые результаты по театрализованной деятельности

ü взаимодействовать согласованно, включаясь в действие од­новременно или последовательно;

ü запоминать заданные позы;

ü  запоминать и описывать внешний вид любого ребенка;

ü произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и с разной интонацией;

ü выразительно прочитать диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонаци­ями;

ü  составлять предложения с заданными словами;

ü  сочинять этюды по сказкам;

ü  строить простейший диалог

Задачи:

— продолжать развивать интерес к театрально-игровой деятель­ности;

— совершенствовать исполнительские умения детей в созда­нии художественного образа, используя для этой цели игро­вые, песенные и танцевальные импровизации;

— расширять представления об окружающей действительности, предметах, игрушках, декорациях, их окружающих;

— учить определять их существенные признаки;

— совершенствовать умения ориентироваться в группе, зале, по­мещении детского сада;

— воспитывать уважение к труду взрослых и детей, бережное отношение к игрушкам, куклам, костюмам, декорациям;

— закреплять представления о различных видах кукольных те­атров, учить различать их и называть (настольный театр, вер­ховые куклы, театр марионеток, куклы с «живой рукой»).

— продолжать обогащать и активизировать словарь детей;

— закреплять правильное произношение всех звуков, интонаци­онную выразительность речи;

— продолжать учить, при инсценировках сказок, пользоваться прямой и косвенной речью, диалоговой и монологической формой речи;

— совершенствовать умение связно и выразительно пересказы­вать сказки, рассказы без помощи воспитателя, составлять не­большие рассказы;

— побуждать импровизировать на тему знакомых сказок, рас­сказов, придумывать истории индивидуально и коллективно, используя марионеток и кукол с «живой рукой»;

— стимулировать желание искать выразительные средства для создания игрового образа персонажа, пользуясь для этого движением, мимикой, жестом, выразительной интонацией;

— продолжать воспитывать гуманные чувства, стремление быть отзывчивыми к взрослым и детям, проявлять внимание к их душевному состоянию, радоваться успехам сверстников и огорчаться в случае их неудачи, прийти на помощь в слож­ной ситуации;

— приучать правильно оценивать свои поступки и поступки товарищей, а также действия персонажей в кукольных и дра­матических спектаклях;

— побуждать для создания образа персонажа кукольного и драма­тического спектаклей использовать песенные импровизации, со­чиненные на заданный текст, в жанре песни, танца, марша;

— развивать желание участвовать в танцевальных импровиза­циях, стремясь пластикой своего тела создать яркий запоми­нающийся образ;

— поощрять стремление подбирать знакомыепопевки от раз­ных звуков, включая их в игровые импровизации с куклами с «живой рукой»;

— развивать умение использовать песенные, танцевальные, игро­вые импровизации в самостоятельной деятельности;

— поддерживать желание активно участвовать в праздниках и развлечениях, используя умения и навыки, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности.

ЛИТЕРАТУРА

1. Крюкова С. В., Слободняк Н. П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь Москва, «Генезис», 2006г.

2. Маханева М. Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. М., 2007.

3. Сорокина Н. Д. Сценарии театральных кукольных занятий М. 2007г.

4. Буренина А. И. Театр всевозможного. Санкт-Петербург, 2002г.

5. Артёмова Л. В. Театрализованные игры дошкольников

6. Прохорова. Путешествие по Фанталии.

7. Салагаева. Чудесные скорлупки.

8. Петрова И. М. Театр на столе. (Ручной труд для старших дошкольников).

9. Зацепина М. Б. Развитие ребенка в театрализованной деятельности: Обзор программ дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

10. Мерзлякова С. И. Театрализованные игры. Москва, «Обруч», 2012г.

11. Сорокина Н. Ф. Играем в кукольный театр. М., 2000.