Негізгі орта білім беру деңгейінің 7-9 сыныптары үшін

Стр 1 из 4Следующая ⇒

Қ азақ стан Республикасы
Білім жә не ғ ылым министрінің
2016 жылғ ы « » ___________

№ ____ бұ йрығ ына 11-қ осымша

Қ азақ стан Республикасы
Білім жә не ғ ылым министрінің
2013 жылғ ы 3 сә уірдегі

№ 115 бұ йрығ ына 202-қ осымша

Негізгі орта білім беру дең гейінің 7-9 сыныптары ү шін

«Физика» пә ні бойынша ү лгілік оқ у бағ дарламасы

1. Тү сіндірме жазба

1. Оқ у бағ дарламасы Қ азақ стан Республикасы Ү кіметінің 2012 жылғ ы 23 тамыздағ ы №1080 қ аулысымен бекітілген Орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпығ а міндетті стандартына сә йкес ә зірленген.

2. Оқ у бағ дарламасы оқ ушылардың жас ерекшеліктерінің танымдық мү мкіндіктеріне сә йкес ә р оқ у пә нінің /сабақ тың мазмұ ны мен білім, білік, дағ дыларының кө лемін анық тайтын оқ у-нормативтік қ ұ жат болып табылады.

3. Оқ у бағ дарламасы оқ ыту ү дерісін оқ ушылардың пә н салалары бойынша білім мен біліктерді саналы тү рде мең геруі ү шін ә р пә ннің ә дістемелік ә леуетін қ олдануғ а, оқ у, жоба, зерттеу іс-ә рекеттері тә сілдерін мең геру арқ ылы дербестігінін дамытуғ а, ә леуметтік-мә дени кең істікте орнын таба білуі ү шін біліктерді мең геруге бағ ыттайды.

4. Оқ у бағ дарламасында оқ у-нормативтік қ ұ жаттың дә стү рлі міндеттері заманауи мектепте білім беру ү дерісін ұ йымдастырудың инновациялық тә сілдемелерімен ү йлесімді сабақ тасқ ан. Оқ ытудағ ы тә сілдемелер пә н бойынша оқ у бағ дарламасының тү бегейлі жаң а қ ұ рылымын қ ұ руда негізгі бағ дарлары болып табылады. Қ ұ ндылық тық -бағ дарлық, іс-ә рекеттік, тұ лғ алық -бағ дарлық, коммуникативтік тә сілдемелер білім берудің классикалық негізі ретінде оқ ыту мақ саттарының жү йесі мен білім беру ү дерісі нә тижелерінің басымдылығ ын арттыру ү шін қ олданылды, бұ л оқ у бағ дарламасының жаң а қ ұ рылымында кө рініс тапты.

5. Қ азіргі кезең де оқ ушының ө з бетімен білімге ие болу барысында оның белсенді іс-ә рекетін ұ йымдастыру оқ у ү дерісіне қ ойылатын негізгі талаптардың бірі болып табылады. Бұ л тә сілдеме пә ндік білімді, ә леуметтік жә не коммуникативтік дағ дыларды ғ ана емес, сонымен бірге ө зінің жеке мү дделері мен болашағ ын сезінуге, сындарлы шешімдер қ абылдауына мү мкіндік беретін тұ лғ алық қ асиеттерді де мең геруге ық пал етеді. Мұ ғ аліммен бірлесіп шығ армашылық пен айналысу жә не серіктес, кең есші ретінде мұ ғ алімнің қ олдауы кезінде оқ ушының белсенді танымдық қ абілеті тұ рақ ты сипатқ а ие болады.

6. Тұ лғ алық -бағ дарлық білім беруді осындай сипатта жақ сарту білім беру ү дерісіне барлық қ атысушылардың ө зара қ арым-қ атынасында ө ктемшілікке жол бермей, ынтымақ тастығ ы ү шін алғ ышарттарды қ ұ райтын оқ ытудың алуан тү рлі интерактивті ә дістерін қ олдану кезінде мү мкін. Диалогтік жә не рефлексивті технологияларды қ олдану оқ ушылардың жоба жә не зерттеу жұ мыстарын ұ йымдастыруымен сабақ тасады. Оқ у ү дерісін ұ йымдастырудың барлық инновациялық тә сілдемелері оқ ытуды білім, идеялар жә не іс-ә рекет тә сілдерімен белсенді тү рде алмасуды кө здейтін оқ ушының шынайы шығ армашылық ү дерісіндегі қ арым-қ атынас моделіне айналдырады. Нақ ты пә ннің оқ у бағ дарламасы жергілікті сипаттағ ы материалдарды (нысандар, кә сіпорындар, ақ парат кө здері) пайдалануғ а бағ ытталғ ан оқ у-жобалау іс-ә рекеттерін ұ йымдастыру арқ ылы танымдық жә не ә леуметтік тұ рғ ыдан оқ ушының белсенділігін арттыруғ а мү мкіндік береді. Осы пә ннің оқ у мақ саттары аясында жү зеге асырылатын тә рбиелік сипаттағ ы жоба жұ мысын ата-аналармен, жергілікті қ ауымдастық ө кілдерімен бірлесе отырып, ұ йымдастыруғ а болады.

7. Ә р пә ннің оқ у бағ дарламаларында ү ш тілде білім беруді жү зеге асыру қ арастырылғ ан, онда ү ш тілді мең гертіп қ ана қ оймай, сол сияқ ты оқ ушылардың сыныптан тыс жұ мыстарын да ү ш (қ азақ, орыс жә не ағ ылшын тілдерінде) тілде ұ йымдастыру қ арастырылғ ан. Кө п тілді оқ у ортасын қ ұ рудағ ы ә р пә н қ осқ ан ү лесі ү ш тілде білім беру саясатын жү зеге асыруғ а мү мкіндік береді. Тіл ү йретудің негізі болып табылатын коммуникативтік тә сілдеме ә рбір оқ у пә нінің тү рлі оқ у жағ даяттарында білім жә не білікпен алмасу, тілдік жә не сө йлеу нормалары жү йесін дұ рыс қ олдану сияқ ты ә діс-тә сілдері арқ ылы оқ ушылардың сө йлеу ә рекеттерін дамытудың жетекші қ ағ идаты ретінде қ арастырылады.

8. Пә н мазмұ нын мең геру жә не оқ у мақ саттарына қ ол жеткізу ү дерісінде оқ ушылардың ақ параттық -коммуникациялық технологияларды, атап айтсақ: қ ажетті ақ паратты іздеу, ө ң деу, алу, қ ұ ру жә не кө рсету, ақ параттар жә не идеялармен алмасу ү шін бірлесіп ә рекет ету, жабдық тар мен қ осымшаларды кең ауқ ымда қ олдану арқ ылы ө з жұ мысын бағ алау жә не жетілдіру сияқ ты қ олдану дағ дыларын дамыту ү шін алғ ышарттар/жағ дайлар жасау керек.

9. Оқ у бағ дарламасында оқ у пә нінің мазмұ нын анық таудың негізі болып табылатын оқ ыту мақ саттарының жү йесі тү рінде ұ сынылғ ан кү тілетін нә тижелері қ алыптастырылғ ан. Мазмұ ны тұ рғ ысынан оқ у бағ дарламалары оқ ушыны ө зін-ө зі оқ ыту субьектісі жә не тұ лғ ааралық қ арым-қ атынас субьектісі ретінде тә рбиелеуде нақ ты оқ у пә нінің қ осатын ү лесін айқ ындайды. Оқ у бағ дарламалары білім беру қ ұ ндылық тарының ө зара байланысы мен ө зара шарттылығ ына негізделген тә рбиелеу мен оқ ытудың біртұ тастығ ы қ ағ идатын жә не нақ ты пә нді оқ ыту мақ саттарының жү йесі бар мектепті бітіргеннен кейінгінә тижелерін іске асыруғ а мү мкіндік береді. Оқ у бағ дарламаларының тек пә ндік білім мен білікке ғ ана емес, сонымен қ атар кең ауқ ымды дағ дылардың қ алыптасуына бағ ыттылғ аны оның ерекше ө згешелігі болып табылады. Оқ ыту мақ саттарының қ ұ растырылғ ан жү йесі: білімді функционалдық жә не шығ армашылық қ олдану, сын тұ рғ ысынан ойлау, зерттеу жұ мыстарын жү ргізу, ақ параттық -коммуникациялық технологияларды пайдалану, қ арым-қ атынас жасаудың тү рлі тә сілдерін қ олдану, топпен жә не жеке дара жұ мыс істей алу, мә селелерді шешу жә не шешімдер қ абылдау сияқ ты кең ауқ ымды дағ дыларын дамытуғ а негіз болады. Кең ауқ ымды дағ дылар оқ ушының мектептегі білім алу тә жірибесінде де, келешекте мектепті бітіргеннен кейін де жетістігінің кепілі болып табылады.

10. Экономикадағ ы заманауи инновациялар, ең бек нарығ ындағ ы ө згерістер оқ ушылардың кү рделі міндеттерді шешу ү шін немесе оларды шешудің жаң а тә сілдерін табу ү шін жағ даятқ а, идеялар мен ақ параттарғ а талдау жасау жә не бағ алауғ а, алғ ан білімі мен тә жірибесін жаң а идея мен ақ паратты жинақ тау ү шін шығ армашылық қ олдануғ а мү мкіндік беретін дағ дылар жиынтығ ын мең геру қ ажеттілігіне себепші болады. Жігерлілік, алғ ырлық, ө згерістерге дайындығ ы, байланысқ а бейімділігі сияқ ты тұ лғ алық қ асиеттер ө зекті болып отыр.

11. Нақ ты пә н бойынша кү нделікті білім беру ү дерісінің мазмұ ны оқ у мақ саттарына бағ ынады жә не оқ ушылардың мең герген білім, білік жә не дағ дыларын кез келген оқ у ү дерісінде жә не ө мір жағ даяттарында шығ армашылық пен пайдалану даярлылығ ын қ алыптастыруғ а, жетістікке қ ол жеткізуде қ ажырлылық ты дамытуғ а бағ ытталғ ан, ө мір бойы білім алуғ а ынталандырады.

12. Кең ауқ ымдағ ы дағ дылармен бірлікте жеке қ асиеттердің дамуы: «қ азақ стандық патриотизм мен азаматтық жауапкершілік», «қ ұ рмет», «ынтымақ тастық », «ең бек пен шығ армашылық », «ашық тық », «ө мір бойы білім алу» сияқ ты білім берудің басты қ ұ ндылық тарына оқ ушыларды дағ дыландырудың негізі болып табылады. Бұ л қ ұ ндылық тар оқ ушының тә ртібі мен кү нделікті іс-ә рекеттерін ынталандыратын тұ рақ ты тұ лғ алық бағ дары болуы тиіс.

12 3 4 Следующая ⇒