питання підсумкового контролю. (екзамен). з курсу

⇐ ПредыдущаяСтр 16 из 16

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ПОЛТАВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ В. Г. КОРОЛЕНКА

Кафедра загальної педагогіки та андрагогіки

питання підсумкового контролю

(екзамен)

з курсу

”педагогіка вищої школи”

для магістрантів усіх спеціальностей

Проф. Бойко А. М.

Полтава 2014-2015 н. р.

1. Андрагогіка як галузь педагогічної науки про навчання і освіту дорослих людей

2. Мета, завдання, основні категорії андрагогіки

3. Типи навчальних закладів II III IV рівня акредитації, мета і головні завдання їх діяльності

4. Педагогіка вищої школи як наука, її місце в системі педагогічних наук

5. Предмет педагогіки вищої школи, її функції та завдання

6. Законодавчі документі про вищу освіту в Україні

7. Педагогічне дослідження, його принципи, вимоги та методи

8. Становлення та розвиток педагогіки вищої школи

9. Основні напрями дослідження в галузі педагогіки вищої школи

10. Мета підготовки фахівця у вищій школі. Мета виховання у вітчизняній і зарубіжній педагогіці.

11. Сутність і зміст освітньо-модернізаційних процесів в Україні наприкінці 90 рр XX- та початку XXI ст.

12. Шляхи реалізація цілей Болонського процесу

13. Зміст Болонських реформ

14. Завдання щодо вдосконалення вищої освіти в Україні в контексті вимог Болонського процесу

15. Сутність ступеневої освіти в Україні, мета ії введення. Характеристика освітньо- кваліфікаційних рівнів.

16. Принцип автономії в управлінні вищим навчальним закладом у контексті Болонських реформ

17. Поняття про дидактику вищої школи, її завдання та категорії

18. Історичний розвиток і сучасний стан дидактики вищої школи

19. Внесок вітчизняних і зарубіжних учених у розробку проблем дидактики вищої школи

20. Сутність і шляхи реалізації принципів навчання у вищій школі

21. Методологічні основи дидактики вищої школи. Філософія освіти

22. Сутність і структура процесу навчання у вищому навчальному закладі

23. Особливості методів навчання у вищому навчальному закладі

24. Класифікація методів навчання у вищому навчальному закладі.

25. Моделювання як метод наукового дослідження

26. Науково-методичне забезпечення процесу навчання у вищому навчальному закладі

27. Особливості засобів навчання у вищому навчальному закладі

28. Лекція як основна форма організації навчання у вищій школі, методика її проведення і підготовки

29. Семінарське заняття як форма організації навчального процесу у вищій школі, методика його проведення і підготовки

30. Лабораторне заняття як форма організації навчання у вищій школі, методика його проведення і підготовки

31. Місце самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів у навчальному процесі, її види та їх характеристика

32. Види самостійної та індивідуальної роботи студентів

33. Організація науково-дослідної роботи студентів як форми їх професійної підготовки

34. Сутність, види та зміст наскрізної практики студентів

35. Характеристика принципів і функцій контролю та оцінки результатів навчально- пізнавальної діяльності студентів. Педагогічні вимоги до контролю.

36. Характеристика видів, форм і методів контролю у вищому навчальному закладі

37. Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів

38. Модульно-рейтингова система навчання і оцінювання навчальних досягнень студентів

39. Нормативні документи, що забезпечують організацію навчального процесу у вищому навчальному закладі. Характеристика навчальних планів, навчальної програми дисципліни, робочої навчальної програми

40. Виховання як спеціально організований процес цілеспрямованого формування особистості студента у вищому навчальному закладі. Поняття «формування», «соціалізація», «розвиток»

41. Основні напрями виховання студентів у процесі навчання і позанавчальної діяльності

42. Мета та основні завдання виховання студентської молоді

43. Закономірності виховання у вищій школі та основні принципи національного виховання молоді.

44. Поняття виховальних відносин. Ґенеза і сучасний стан проблеми

45. Суб'єкт-суб'єктні взаємини викладачів і студентів як основа нової парадигми вищої освіти

46. Характеристика рівнів виховальних відносин та шляхи їх формування

47. Проблема класифікації виховальних відносин у педагогічній теорії

48. Технологія тьюторства як один із складників кредитно-модульної системи навчання в закладах освіти ІІІ-ІУ рівнів акредитації

49. Історичний аспект тьюторського супроводу у вищих навчальних закладах Європи та Америки

50. Сутність індивідуально-соціалізуючого характеру тьюторства

51. Класифікація методів виховання студентської молоді

52. Методи формування свідомості особистості студента

53. Методи стимулювання діяльності і поведінки студента

54. Методи організації діяльності студента у вищому навчальному закладі

55. Форми виховної роботи у вищих навчальних закладах

56. Самоосвіта і професійне самовдосконалення викладача вищого навчального закладу

57. Сутність педагогічної компетентності викладача вищого навчального закладу

58. Педагогічна культура викладача вищого навчального закладу. Шляхи її формування

59. Роль і функції куратора академічної групи.

60. Зміст виховної роботи куратора групи з урахуванням її етапності.

⇐ Предыдущая 7 8 9 10 11 12 13 14 1516