Педагогика

Стр 1 из 3Следующая ⇒

Педагогика

Білім 2

1 нұ сқ а

Білім берушілік іс-ә рекет субьектілері:

А) білім беру жү йесі

В) мұ ғ алім

С) ата-ана

D) отбасы жә не мектеп

E) ғ алым мен басқ арушы

F) қ оғ ам

G) оқ ушы

2. Жеке тұ лғ аның ең маң ызды белгілері:

А) жауапкершілік

В) дене ерекшеліктері

С) саналылығ ы

D) инстинктері

E) даралығ ы

3. Белгілі бір жас кезең іне тә н жас ерекшеліктері:

А) психикалық сапалар

В) анатомиялық сапалар

С) табиғ и ерекшеліктер

D) даралық ерекшеліктер

E) физиологиялық сапалар

4. Педагогикалық ү дерістің қ арама – қ айшылығ ын зерттеген ғ алым – педагогтар:

А) С. Д. Конаржевский

В) М. Н. Скаткин

С) В. И. Петров

D)В. А. Тихонов

E) М. Н. Алексеев

5. Тұ тас педагогикалық процесті зерттеген ғ алымдар:

А) Р. Мертон

В) Ю. К. Бабанский

С) Н. Д. Хмель

D) А. Ф. Каптерев

E) В. В. Краевский

F) Т. Парсонс

G) К. Ж. Қ ожахметова

Н) С. Қ алиев

6. Эстетикалық тә рбие міндеттерінің бірі:

А) эстетикалық талғ амды жә не сезімді дамыту

В) ағ заны шынық тыру

С) ең бек қ абілеттілігін арттыру

D) мемлекетке деген қ ұ рмет сезімін қ алыптастыру

E) ғ ылыми дү ниетаным қ алыптастыру

7. Аристотель тә рбие мақ сатын:

А) Сынып ұ жымын дамыту деп білді

В) Мектеп ұ жымын дамыту деп білді

С) Жан рақ ымын дамыту деп білді

D) Маманның тұ лғ асын дамыту деп білді

E) Ерік – жігерді дамыту деп білді

F) Ақ ыл – есті дамыту деп білді

8. Ғ ылыми дү ниетанымның қ ұ рамдас бө лігі (бө ліктері):

А) ғ ылыми – философиялық білімдер

В) ғ ылыми жетістіктер

С) тұ рмыстық кө зқ арастар

D) практикалық іскерліктер

E) мифологиялық білімдер

F) діни білімдер

G) дағ дылар

9. Тә рбие бағ ыттарының тү рлері:

А) қ оғ амдық

В) ең бек

С) экономикалық

D) психологиялық

E) экологиялық

F) тұ лғ алық

10. Ә ң гімелесудің тү рі:

А) жазалаушы

В) мадақ таушы

С) жеке дара этикалық ә ң гіме – сұ хбаттар

D) ә ң гімелесу - экспромт

E)диагностикалық

F)ынталандырушы

11. А. С. Макаренко бойынша ұ жымның даму принциптері:

А) Жұ птық іс - ә рекет

В) басқ алардың пікірін қ ұ рметтеу

С) Тә ртіпті қ атаң сақ тау, кез келген қ ателікті қ атаң жазалау

D) жариялылық, жауапты бағ ынушылық

E) перспективті бірізділік

F) гуманизм, альтуризм

12. Сынып жетекшінің оқ ушыларды зерттеу ә дістері:

А) Жұ птық іс - ә рекет

В) жеке дара жә не топтық ә ң гімелесу

С) Жағ даятты талдау

D)Тә жірибені қ арастыру

E) контент талдау

F) байқ ау

G) индукция жә не дедукция

13. Тә рбиеде ата – аналардың жіберетін негізгі қ ателіктері:

А) мінез – қ ұ лық ерекшеліктері

В) педагогикалық сауатсыздық

С) тә жірибесіздік

D) лайық ты тә ртіпті қ алыптастырмау

E) тә рбиелік іс – ә рекеттің жү йесіздігі

14. Оқ ытудың сө здік ә дістері:

А) баяндау

В) жарыс

С) ә ң гіме

D) мадақ тау

E) кө рнекілік

15. Білім беру стандарты:

А ) Міндетті білім берудің негізгі қ ұ жаттары

В) оқ ыту дең гейін анық тайды

С) білім беру нормаларын анық тайды

D) міндетті оқ ыту компоненттерін анық тайды

E)білім беру сапасын анық тайды

F) білім беру саласын қ амтиды

G)оқ у жоспарларын қ олданады

Н) бағ дарламалардың сапасын анық тайтын қ ұ жат

16. Топтық жұ мыстарды ұ йымдастыру мә селелерімен айналысқ ан зерттеушілер:

А) А. М. Раевский

В) В. Оконь

С) В. Н. Иващенко

D) В. И. Безруков

E) К. И. Дружинин

F) В. В. Тихонов

G) М. В. Огородников

17. Білім беру жү йесін стандарттау қ ажет:

А) баламалы оқ улық тардың қ осылуы ү шін

В) Тә жірибе мең герудің ғ ылыми мінездемесін беру ү шін

С) Нә тежелілік дең гейін арттыру ү шін

D) Тың оқ у жоспарларының енгізілуі ү шін

E) Философиялық негізін қ алыптастыру ү шін

F) Білім сапасын арттыру ү шін

G) Жаң алық тар енгізу ү шін

18. Ұ жымдық – танымдық іс – ә рекеттің белгілері:

А) іс – ә рекет барысында оқ ушылар арасында ө зара жауапкершіліктің жә не тә уелсіздіктің пайда болуы

В) Жалпы іс – ә рекеттің жоспары болуы

С) Жалпы мақ саттарды жү зеге асыру

D) іс –ә рекеттер барысында оқ ушығ а жағ дай жасау жә не оларды басқ ару

E) іс – ә рекет барысында анық талғ ан материалдар бойынша тұ жырым жасау

F) Бірың ғ ай мақ саттық, жалпы мотивтің болуы

19. Білім, білік жә не дағ дыны қ алыптастыру ү дерісі қ ажет етеді:

А) Бақ ылауды

В) Жү йелеуді

С) Оқ у – танымдық іс – ә ркеттерінің нә тежиесін анық тауды

D) Басқ аруды

E) Тұ лғ а болмысын

20. Қ алыптастырушы тұ ғ ырдағ ы тә ртіп ү лгісі:

А) Мақ саттылық

В) Қ айталау

С) Ү лгі кө рсету

D) Есте сақ тау

E) Білімді бекіту

F) Бағ алау

21. Дидактикада оқ ыту технологиялары жіктелетін сипаттар:

А) Тә жірибені мең герудің ғ ылыми сипаттамасы

В) Психологиялық негіз

С) Нә тижелілік дең гей

D) Ә дістемелік дең гей

E) Теорияны мең геру ғ ылыми сипаттамасы

F) Философиялық негіз

G) Қ олдану дең гейі

22. Білім берудің мемлекеттің стандарттары:

А) білім беру кең істігін сақ тауды қ амтамасыз етеді

В) педагогикалық технологияларды іріктеуге қ атысады

С) ұ йымдастыру формаларын іріктеуге қ атысады

D) білім беруді реттеуді қ амтиды

E) оқ ыту ә дістерін талдауғ а ық пал етеді

F) білім беру мекемелерін жетілдіруге қ атысады

23. Басқ аруда басшылық қ а алатын ақ параттар:

А) Баяндаушылық

В) Жекелеген

С) Прагматикалық

D) Ақ параттық

E) Жобалаушылық

F) Шолушылық

24. Педагогикалық ү дерістегі диагностиканың мә ні:

А) Маман шеберлігінің дең гейін анық тау

В) Дидактикалық ү дерістің бағ ыт- бағ дарын, ілгерілі не кері қ озғ алысын анық тау

С) Педагогикалық деректерге басшылық

D) Педагогикалық ақ парат тү рлеріне анық тама

E) Мұ ғ алімнің басқ ару ұ станымы

F) Педагогтар мен мектеп басшыларының біліктілігін кө теру тә сілі

G) Мұ ғ алімдердің кә сіби даярлығ ын жетілдіру жү йесі

25. Мектепте ә дістемелік жұ мысты ұ йымдастыруғ а ә сер етеді:

А) пә ндік ә дістемелік бірлестіктердің ө зара бә секелестігі

В) мұ ғ алімдердің педагогикалық мә дениетінің дең гейі

С) оқ ыту принциптері

D) білім саласындағ ы мемлекеттік саясат, заң дық актілер мен қ ұ жаттар

E) ұ жымдағ ы моральдық – психологиялық жағ дай

F) жергілікті ә кімшілік талаптары

G) ата –аналардың сұ рақ тары

Педагогика

Білім-2

12 3 Следующая ⇒