Желаем успеха!. По какому принципу образованы ряды (что объединяет все элементы)?. Укажите, что лишнее в списке. Установите соответствие между элементами 1 и 2 столбцов,. 11. Прочитайте текст, укажите событие, описанное в нем. Используя свои знания по ист

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Желаем успеха!

По какому принципу образованы ряды (что объединяет все элементы)?

1. Земледелие, рыболовство, бортничество – __________________________________________________

2. Ольга, Игорь, Владимир, Ярослав, Святослав – ______________________________________________

Укажите, что лишнее в списке

3. Барщина, дань, оброк, зарплата, налог– ___________________________________________________

Установите соответствие между элементами 1 и 2 столбцов,

ответы впишите в таблицу:

А	Баскак	Народное собрание на Руси
Б	Вече	Лично свободное сельское население, обложенное данью; рядовые горожане
В	Люди	Правитель монгольских ханов в покоренных землях

А	Б	В

А	Орда	Льготная грамота монгольских ханов подвластной светской и духовной занти
Б	Крестоносцы	У тюркских и монгольских народов военно-административная организация
В	Ярлык	Рыцари, участники Крестовых походов

А	Б	В

А	Колония	Большое и сильное государство
Б	Держава	Плата в казну государства
В	Налог	Поселение за пределами родной страны

А	Б	В

Расположите в хронологическом порядке события, ответ впишите в таблицу:

	Появилась обработка металлов
	Появление письменности
	Появление древнейших людей

	Объединение Руси вокруг Москвы
	Появление человека разумного
	Изобретение греческого алфавита

	Походы Святослава
	Возвышение Москвы
	Куликовская битва

10. Вставьте пропущенные слова, ответы впишите в таблицу:

Князь Владимир решил принять (А)________по (Б)___________ образцу. Ведь христиане, в отличие от хазар, не посягали на(В)__________территории.

1) Христианство

А	Б	В

2) Ислам

3) Византийскому

4) Римскому

5) Славянские

6) Тюркские

11. Прочитайте текст, укажите событие, описанное в нем. Используя свои знания по истории России, охарактеризуйте это событие (укажите дату, участников, причины и последствия)

Введение христианства как государственной религии оказало огромное влияние как на дальнейшее развитие Руси, так и на каждого её жителя.

Принятие христианства изменило быт и нравы жителей Руси, оказало непосредственное влияние на все стороны их жизни. Церковь, чтобы примирить славян с новой религией, сохранила некоторые языческие праздники. Но она решительно запретила жертвоприношения, многожёнство, кровную вражду, умыкание невест и иные языческие традиции, призывала оказывать помощь убогим и нищим.

Крещение Руси содействовало развитию культуры, созданию памятников письменности, архитектуры и искусства. Существенно изменилось и международное положение Древнерусского государства, вставшего в общий ряд христианских государств Европы. Наиболее тесные связи установились с Византией. Именно она в то время оказывала на Русь особенно сильное влияние.

3. Полный перечень вопросов промежуточной аттестации в форме переводного экзамена:

1. Стоянки древних людей на территории современной России как фундамент развития народов России

2. Значение первых государств для развития народов

3. Восточные славяне и их соседи: особенности сосуществования

4. Специфика становления и развития Древнерусского государства

5. Историческое значение Крещения Руси

6. Особенность общественного устройства Руси при Ярославе Мудром и его наследниках

7. Уникальность культуры и повседневной жизни населения Древней Руси

8. Политическая раздробленность на Руси: суть, специфика

9. Владимир-Суздальское княжество как пример господствующей формы правления на Руси

10. Оригинальность формы правления в Новгородской республике

11. Роль Монгольской империи в изменении политической карты мира

12. Северо-Западная Русь между Востоком и Западом: особенности взаимодействия

13. Усиление Московского княжества: причины и последствия

14. Роль Руси в политической жизни мира в начале 15 в.

15. Московское государство и его соседи в конце 15 века: специфика взаимодействия

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

1. Условия проведения промежуточной аттестации в виде ИКР (время на работу 40 минут, количество вариантов 2, эталоны ответов (закрытая часть КИМов), необходимое оборудование не требуется.

2. Система оценивания: критериальная

3. Критерии оценки ИКР:

№ вопроса	Критерии ответа	Максимальный балл
	Верно 1 балл, неверно 0 баллов
	Верно 1 балл, неверно 0 баллов
	Верно 1 балл, неверно 0 баллов
	Верно указаны 3 ответа – 2 балла, 2 ответа – 1 балл, 0-1– 0 баллов
	Верно указаны 3 ответа – 2 балла, 2 ответа – 1 балл, 0-1– 0 баллов
	Верно указаны 3 ответа – 2 балла, 2 ответа – 1 балл, 0-1– 0 баллов
	Верно указаны 3 ответа – 2 балла, 2 ответа – 1 балл, 0-1– 0 баллов
	Верно указаны 3 ответа – 2 балла, 2 ответа – 1 балл, 0-1– 0 баллов
	Верно указаны 3 ответа – 2 балла, 2 ответа – 1 балл, 0-1– 0 баллов
	Верно указаны 3 ответа – 2 балла, 2 ответа – 1 балл, 0-1– 0 баллов
	Верно указаны 4-5 характеристик – 3 балла, 3– 2 балла, 2 – 1 балл, 0-1 – 0 баллов
Всего

4. Шкала перевода баллов в отметку:

Количество набранных баллов	Отметка по пятибалльной системе оценивания
17-20
13-16
6-12
1-5

5. Критерии оценки устного ответа на переводном экзамене:

6.	Критерии оценивания	Баллы
К1	Указание событий (явлений, процессов)	максимум 2
	Правильно указаны три – пять событий (явлений, процессов)
	Правильно указано одно – два события (явления, процесса)
	События (явления, процессы) не указаны или указаны неверно
К 2	Исторические личности и их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории	максимум 2
	Правильно названа историческая личность, правильно охарактеризована роль этой личности в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории
	Правильно названа историческая личность, не охарактеризована роль личности в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории ИЛИ Правильно названа историческая личность, ее роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории охарактеризована неправильно.
	Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Исторические личности названы неверно ИЛИ Исторические личности не названы
К 3	Причинно-следственные связи	максимум 2
	Правильно указаны две причинно-следственные связи, существовавшие между событиями (явлениями, процессами)
	Правильно указана одна причинно-следственная связь, существовавшая между событиями (явлениями, процессами)
	Причинно-следственные связи указаны неверно. ИЛИ Причинно-следственные связи не указаны
К4	Использование исторической терминологии максимум 1 балл	максимум 1
	При изложении корректно использована историческая терминология
	Исторические термины, понятия использованы некорректно. ИЛИ Исторические термины, понятия не использованы
К5	Форма изложения	максимум 1
	Последовательное, связное изложение материала. Грамотная речь
	Ответ представлен в виде отдельных отрывочных положений	0
К6	Оценка значения периода (вывод)	максимум 2
	Дана оценка значения периода или сделан вывод по теме с опорой на исторические факты и (или) мнения историков
	Оценка значения периода или вывод сформулирована в общей форме или на уровне обыденных представлений, без привлечения исторических фактов и (или) мнений историков.
	Оценка значения периода не дана, вывод не сделан
		максимум 10 баллов

7. Шкала перевода баллов в отметку:

Количество набранных баллов	Отметка по пятибалльной системе оценивания
9-10
7-8
3-6
1-2

IV. ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛОВ, ОБОРУДОВАНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В АТТЕСТАЦИИ

1. Материалы для обучающихся

1. История России. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций в 2 ч. / под ред. А. В. Торкунова. – М.: Просвещение, 2016.

2. Драхлер А. Б. Кроссворды по истории Древнего мира. – М.: Вако, 2005 г.

2. Материалы для учителя:

3. История России. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций в 2 ч. / под ред. А. В. Торкунова. – М.: Просвещение, 2016.

1. Торкунов А. В. История России. 6 класс. Поурочное тематическое планирование – М.: Просвещение, 2016 г.

2. Драхлер А. Б. Кроссворды по истории Древнего мира. – М.: Вако, 2005 г.

3. Папченкова И. В. Уроки истории с применением ИКТ. 6 класс. Методическое пособие с электронным приложением. – М: Планета, 2012 г.

⇐ Предыдущая 12