АТА-АНАЛАРМЕН ТРЕНИНГ-САБАҚ

ТАҚ ЫРЫБЫ: Бала тә рбиесіндегі ата-ана.

АТА-АНАЛАРМЕН ТРЕНИНГ-САБАҚ

Мақ саты: Қ азіргі кездегі баланың дамуына, жеке тұ лғ а болып қ алыптасуына ата-ана тә рбиесінің ә діс-тә сілдерін жетілдіре отырып, қ арым-қ атынас орнату.

Міндеттері: Ата-аналардың мектеппен, мұ ғ аліммен тығ ыз байланысын арттыру, балаларын білімге, мейірімділікке, ұ стамдылық қ а тә рбиелеудің жолдарын кө рсету. Бала тә рбиелеу саласының аз да болса жоғ арылауына ық пал ету.

Қ ажетті қ ұ рал-жабдық тар: Ү лестірме қ ағ аздар, А4 формат, қ алам, доп, ватман, маркерлер жә не т. б.

Ә дістері: пікір алмасу, сұ рақ -жауап, тест, психологиялық жаттығ улар.

ТРЕНИНГ БАҒ ДАРЛАМАСЫ:

1. «Танысу» жаттығ уы;

2. Топқ а бө лу;

3. Ой жинақ тау;

4. Ситуациялық сұ рақ тар;

5. «Ү й, жол, жылан, бокал, шалбар жә не орамал» диагностикасы;

6. «Ашық айтсам…» жаттығ уы;

7. Рефлексия;

8. қ орытынды.

ТРЕНИНГ БАРЫСЫ:

Психолог сө зі: Сә леметсіздер ме, қ ұ рметті ата-аналар! Бігінгі біздің «Бала тә рбиесіндегі ата-ана» атты тренинг-сабағ ымызғ а хош келдің іздер! Ата-ананың тілегі – баласының жақ сы адам болуы, ең бексү йгіштігі, оқ у мен ең бектегі табыстары.

Баланы жастан бақ пасаң,

Жамандық тан қ ақ пасаң,

Қ адірден жұ рдай қ асқ а боп,

Кешкенің ө мір босқ а тек. – дегендей, баланың ыстық суығ ына кү ймейтін, жақ сылығ ына сү йінбейтін ата-ана жоқ шығ ар. Бү гінгі ұ л ертең гі ә ке, ол ә кеге қ арап ө седі. Бү гінгі қ ыз ертең гі ана, ол шешеге қ арап ө сіп, бой тү зейді. Балағ а білім, тә рбие беруде басты тұ лғ а ұ стаз болса оны жалғ астырушы, демеуші – ата-ана.

1. «Танысу» жаттығ уы:

Ата-аналар шең бер бойымен тұ рып, ә рқ айсысы ө зінің есіміне сын есім қ осып жә не ө з бойындағ ы 1 қ асиет кезекпен айтып шығ ады.

Талқ ылау: Қ андай ә сер алдың ыздар? Не қ иындық келтірді.

2. Топқ а бө лу:

Ата-аналар сол тұ рғ ан кү йлерінде тү рлі-тү сті стикерлерді таң дайды. Тү стер бойынша топ қ ұ рып, ү стелдерге жайғ асып отырады.

3. Ой жинақ тау:

Ү ш топқ а тақ ырып беріледі.

Ата-аналар сол бойынша ө з ойларын ортағ а салады.

I-топ. Баланың сапалы білім алуы ү шін ата-ана тарапынан жасалатын жағ дайлар.

II-топ. Балаларды теріс ә рекеттері ү шін жазалаудың тү рлері.

III—топ. Бала ү шін мұ ғ алім мен ата-ана арасында қ андай байланыс болу керек.

4. Ситуациялық сұ рақ тар:

Ата-аналар ү стел ү стіндегі ү лестірме қ ағ аздарды бө ліп алып, сұ рақ тарғ а жауап береді.

1. Балаң ыздың ө нері, қ андай да бір іске қ ызығ ушылығ ы, бейімділігі байқ алса, не істер едің із?

2. Баламен сө йлесе білу де ү лкен ө нер. 4-6 жастағ ы бала кү ніне кө птеген сұ рақ қ оятын кө рінеді. Мысалы, тү н неге қ араң ғ ы, кү н қ айда кетті, ұ шақ қ алай ұ шады…. деген сияқ ты таусылмайтын сауалдар кө п. Сіздің балаң ыз да осындай сауалдарды кө п қ ойса, жауап беруге тырысасыз ба, жоқ ә лде, елеусіз қ алдырасыз ба?

3. Сізге мектептегі мұ ғ алімдерден «Сіздің балаң ыз басқ а балаларды ұ рады» деген бірнеше шағ ым айтылады. Тағ ы кө рші ата-аналардан да «біздің баланы ұ рды» деген сө з естуге тура келеді дейік. Не істейсіз? Балаң ызды қ алай тә рбиелейсіз?

4. Кейбір ата-аналардың баласының ә рбір іс-ә рекетіне кө ң ілі толмай: «Сен сала алмайсың, сен істей алмайсың », -деп айтып жататынын байқ аймыз. Бала іс-ә рекетіне теріс бағ а беруге қ алай қ арайсыз?

5. Балаң ыз сабақ тан қ ашып, мектептен ерте келді, не істейсіз?

6. Балаң ыз кү нде бірінші сабақ қ а кешігіп келеді. Қ алай жө нге келтіресіз?

7. Балаң ыз мектептегі бір мұ ғ аліммен тіл табыса алмай жү р. Балаң ызғ а қ андай кең ес айтасыз?

8. Сіздің балаң ыз сыныптағ ы жақ сы оқ итын оқ ушылардың бірі, алайда бір кү ні сынып жетекшісі оны ү лгерімі нашар оқ ушылармен алып қ алды, сіздің іс-ә рекетің із?

9. Балаң ыздың сабағ ы тә ртібі жайлы білгің із келіп, мектепке келіп тұ рсыз. Сынып жетекшісі сізді қ атулы қ абақ, ашулы кү ймен қ арсы алды. Сіздің ә рекетің із?

10. Биыл сіздің і балаң ыздың сыныбында оқ итындардың бә рінде ұ ялы телефон бар, тек сіздің балаң ызда жоқ. Кү нде «ә пер» деп, мазаң ызды алады, сабақ қ а барғ ысы келмейді. Сіз жұ мыссыз, енді не істейсіз?

11. Сіздің тұ ң ғ ышың ызды атасы мен ә жесі бауырына басқ ан. Сабағ ы қ иындап кеткен соң, ө здерің қ адағ алаң дар деп ә кеп тастады. Ал, балаң ыз тә рбиең ізге еш кө нер емес, не істейсіз?

12. «Ү й, жол, жылан, бокал, шалбар жә не орамал» диагностикасы

Ата-аналарғ а мынандай ережелерді қ адағ алап отырып сурет салатындығ ы ескертіледі:

§ Бұ л жұ мыста Сіздер ө з бейсаналарың ыздың хатшысы іспеттес боласыздар, сол себепті де еш ойланбай, қ орық пай, берілген тапсырманы тездетіп орындауғ а тырысың ыздар.

§ Сурет салу тапсырылғ анда, «Қ алай саламын? Суреттер қ андай болу керек? » деп сұ рауғ а болмайды: ө з қ алауларың ыз бен шешімдерің із бойынша салу керек.

§ Суреттерді тез салу керек, ө йткені оларды салуғ а уақ ыт ө те аз беріледі.

§ Суреттерді салғ анда, басқ алардың суреттеріне қ арауғ а болмайды.

Осыдан кейін ата-аналарғ а ү й, жол, жылан, шарап ішетін бокал, шалбар мен ә йелдердің басына тағ атын орамалды кезекпен салуғ а тапсыру керек: ә р затты салуғ а мейлінше аз уақ ыт беріп (5-10 сек), ата-аналарды асық тырып, жұ мыстарын жеделдетіп отырғ ан жө н.

Ата-аналар салынып біткен суреттерін бір-біріне кө рсеткеннен кейін, оқ ытушы олардың мынандай мағ ына білдіретіндігін айтады:

Ү й – адамның ө зін-ө зі бағ алау дең гейін кө рсетеді.

Ү йдің суреті кең ә рі биік болса, онда бұ л ата-ана ө зін-ө зі бағ алау дең гейі жоғ ары деп есептеуге тұ рарлық.

Ү йдің есік-терезелері бар болса онда бұ л студент – қ арым-қ атынасқ а ашық адам.

Ү йдің есігі ашық болып немесе оның тұ тқ асы бар болатын юолса, бұ л жә йт ата-ананың қ онақ жай екендігін білдіреді.

Жол – адамның қ арым-қ атынасқ а қ андай дең гейде араласатындығ ының айғ ағ ы.

Жол кең, ә рі ү йдің есігінен басталатын болса, бұ л адамның қ арым-қ атынасқ а бейім жә не қ онақ жай екендігін кө рсетеді.

Жол тар немесе ү йдің қ асынан (ү йге бұ рылмай) ө тіп жатса, онда бұ л жә йт адамның қ арым-қ атынасқ а оң ай кірісіп кетпейтіндігін білдіреді.

Жылан – «Басқ а адамдардың мен туралы пікірі қ андай? » деген сұ рақ қ а ө зің іздің қ алайша жауап беретінің іздің айғ ағ ы.

Жылан ү й жақ қ а қ арап тұ рса ә рі оның айрық тілі аузынынан кө рініп тұ рса, онда Сіз «Басқ алардың мен туралы пікірі жақ сы емес: олар кү ні бойы мені жамандаудан басқ а іспен айналыспайды екен» деген ойдасыз.

Жылан ү й жақ қ а қ арап тұ рмаса, онда, онда Сіз «Басқ алардың мен туралы ойы жаман емес» деген ұ станымдасыз.

Бокал – адамның ішімдікке деген кө зқ арасын білдіреді.

Бокалдың суреті кішкене болып, оның іші бос болса, онда мұ ны салғ ан адамның ішімдікке немқ ұ райды болғ аны.

Шалбар мен орамал – ата-аналардың тү сінігіндегі ер адамдар мен ә йелдердің дә режесін кө рсетеді.

Шалбардың суреті орамалдан биік тұ рса, онда ата-ана ө мірде ер адамды ә йелдерден жоғ ары санайды деген сө з.

6. «Ашық айтсам…» жаттығ уы; қ орытынды:

Ата-аналарғ а тө мендегідей бланкілер таратылып, толтырылады.

Сабақ тың жү ргізілген кү ні___________________________________________

Менің тренингтік есімім_____________________________________________

Менің тренинг барысында тү йгенім____________________________________

__________________________________________________________________ Бә рінен де мағ ан мына жаттығ у ұ нады_________________________________ Жү ргізушіге ұ сыныс_________________________________________________

__________________________________________________________________ Қ олы__________________

7. Рефлексия:

8. Қ орытынды:

Ата-анағ а кө з қ уаныш,

12 Следующая ⇒