Главная

Контакты

Случайная статья

• Автоматизация
• Антропология
• Археология
• Архитектура
• Биология
• Ботаника
• Бухгалтерия
• Военная наука
• Генетика
• География
• Геология
• Демография
• Деревообработка
• Журналистика
• Зоология
• Изобретательство
• Информатика
• Искусство
• История
• Кинематография
• Компьютеризация
• Косметика
• Кулинария
• Культура
• Лексикология
• Лингвистика
• Литература
• Логика
• Маркетинг
• Математика
• Материаловедение
• Медицина
• Менеджмент
• Металлургия
• Метрология
• Механика
• Музыка
• Науковедение
• Образование
• Охрана Труда
• Педагогика
• Полиграфия
• Политология
• Право
• Предпринимательство
• Приборостроение
• Программирование
• Производство
• Промышленность
• Психология
• Радиосвязь
• Религия
• Риторика
• Социология
• Спорт
• Стандартизация
• Статистика
• Строительство
• Технологии
• Торговля
• Транспорт
• Фармакология
• Физика
• Физиология
• Философия
• Финансы
• Химия
• Хозяйство
• Черчение
• Экология
• Экономика
• Электроника
• Электротехника
• Энергетика

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ. «Правописание суффиксов –ик- и –ек-». Этапы урока. Задание: прочитайте правило

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Пример: фрагмент урока русского языка в 3 классе.

«Правописание суффиксов –ик- и –ек-»

Этапы урока

Анализ

Учитель

Ученики

Постановка проблемы

Постановка проблемы через побуждающий диалог

Прием: Столкновение мнений

У доски два ученика

Задание: запишите слова: горошек, ключик, чулочек, карандашик, веночек, кирпичик.

- Итак, вы выполнили задание? Что же вас удивило?

Учитель открывает образец с правильным написанием.

- Задание я дала одно, а выполнили вы его по-разному. Сколько мнений получилось?

- Почему же так вышло? Чего мы не знаем? (побуждение к формулировке проблемы)

- Значит, какая будет тема урока?

Учитель записывает тему на доске

Учащиеся записывают слова, не показывая друг другу и классу.

Затем открывают для обозрения.

Учащиеся отвечают:

мы выполнили его по-разному.

Учащиеся отвечают:

У нас два мнения: либо

–ик-, либо –ек-

Мы не знаем, какой суффикс писать (формулировка проблемы)

- Правописание суффиксов -ик- и

-ек- (формулировка темы урока)

Решение проблемы

Побуждающий к формулировке гипотез и проверке их диалог

- Итак, какие есть идеи? (побуждение к гипотезам)

- Так (принятие ошибочной гипотезы). Все с этим согласны? (побуждение к проверке гипотезы)

- Какие еще есть гипотезы? (побуждение к гипотезам)

-Все так думают? (побуждение к проверке гипотезы)

Учитель делает подсказку:

-Измените данные слова, поставьте их во множественном числе.

- Что вы заметили?

Задание: прочитайте правило

- После звонких звуков пишется -ик-(ошибочная гипотеза)

- А в слове клубочек пишется -ек- (контраргумент)

-ик- пишется в словах без приставки (ошибочная гипотеза)

Учащиеся отвечают:

в одних словах гласный остаётся, а в других исчезает.

Учащиеся формулируют правило:

Если в слове остаётся гласный, то пишется суффикс -ик-, а если «убегает» - то суффикс -ек-

Пример фрагмента урока наглядно показал, как при помощи диалога у учащихся развиваются логическое мышление, творческие научные способности. Учитель ни разу не задал вопроса с указанием на знания, ранее изученные, но дети самостоятельно повторили и приставку, и суффиксы, слова во множественном и в единственном числе. Дети провели исследование: выявили противоречие, т. е. проблему и выдвинули гипотезы ее решения, найдя правильную.