Проблеми планування сім’ї.

Репродуктивної поведінки

Під репродуктивним поведінкою розуміється система дій і відносин, опосередковуючи народження певного числа дітей в сім'ї (а також поза шлюбом). Специфіка соціологічного изуче ня народжуваності, власна і унікальна ніша соціології родини в цьому вивченні полягає в тому, що увага соціолога направ лено на аналіз репродуктивної поведінки мільйонів сімей та інді видів, окремі події в житті яких, пов'язані з народженням дітей, зливаються, інтегруються в процес народжуваності, на рівні населення досліджуваний демографією. Рівень народжуваності, що складається на тій чи іншій тер торії (країні, регіоні, континенті, земній кулі) у той чи інший період часу і вимірюваний добре відомими в демогра фії показниками (загальний і сумарний коефіцієнт народжуваності, спеціальний коефіцієнт народжуваності та ін), є функцією двох змінних. Одна з них - це демографічна структура, тобто розподіл населення за статтю та віком, шлюбним складаючись ню і іншими параметрами. Інша - репродуктивна поведінка, вираженням якого в демографії є середня кількість дітей в сім'ї або середня кількість дітей, народжених жінкою за все її життя. Як і всяке людське поводження, репродуктивна поведінка обмежена певними рамками, які задають нижній і верхній межі його дії, межі втручання людини в природний ний цикл дітонародження. Ці рамки задані, з одного боку, фізкабінет ологіческіх, характеризуючи історично конкретний потенціал пик-даемості, максимально можливе число дітей, яке може ро-201дить жінка протягом свого життя в заданих умовах (де демографічного структури, стан здоров'я, перш за все репро дуктивность, рівень смертності і т. д. ). З іншого боку, ці рам ки задані системою соціального контролю, що визначає, в який конкретно мірою буде реалізований цей соціально-біологічний потенціал народжуваності, яке конкретно кількість дітей буде народжено жінкою. Поняття репродуктивної поведінки має відношення до цієї останньої, до системи соціального контролю. Саме воно визна ляє, скільки дітей і через який період часу буде мати сім'я. Однак, оскільки репродуктивна поведінка може роз вертиваться тільки в межах біологічного потенціалу рождає ності, необхідно попередньо провести кілька понять, ха рактеризует цю фізіологічну основу репродуктивного по ведення. Під плодючістю в сучасній демографії та соціології сім'ї розуміється біологічна здатність жінки, мужчи ни, шлюбної пари до зачаття і народження живих дітей. Плодо вітость як здатність до дітородіння слід відрізняти від фак тичного дітонародження, характеристикою якого є число народжених дітей. Теоретично можливий діапазон плодовито сти вельми широкий: вона варіює від безпліддя до 35 народжень в одноплідних пологах. Однак реально вважається, що середня видо вая плодючість людини не перевищує 15-16 народжень за все життя. Термін безпліддя означає нездатність зрілого організму вос виробляти потомство, або просто нездатність до народження. Зазвичай безплідним вважається шлюб (шлюбний союз), в якому протягом трьох років і за умови незастосування контрацепції не відбувається народження дитини або через відсутність зачать, або через те, що вагітності закінчуються або мимовільним абортом або народженням мертвої дитини. У першому випадку за умови нормального статевого життя гово рять про стерильність, тобто про нездатність до зачаття. При цьому розрізняють стерильність постійну (у старших віках, після досягнення менопаузи), в репродуктивному періоді (як наслідок захворювання або операції стерилізації) і тимчасову (у період вагітності, післяпологова або післяабортні аменоррея як ре зультат застосування контрацепції); природну (викликану нір мінімальними фізіологічними причинами: віком, вагітністю, годуванням груддю, аменоррея і пр. ) і штучну (контрацеп-202тивную), а також патологічну (через хвороб і травм); абсо лютні (з нульовими шансами на зачаття) і відносну (при збереженні деякої ймовірності зачаття). Безпліддя є одним з факторів інфертильності, тобто відсутності народжень. Інфертильності може бути також резуль том штучного переривання вагітності, а також повного від сутствия сексуальних відносин протягом або всього репро дуктивность періоду, або якоїсь його частини (через відсутність шлюбу, тривалого поділу подружжя або абстиненції). Інфертильності разом з можливою малюкової та дитячої смертністю є причиною бездітності, тобто відсутності дітей у семье1. Поняття плодючості, задаючи фізіологічні рамки рождає ності, окреслює одночасно і діапазон дії репродуктивного ного поведінки, винятковим результатом якого є те, що середнє фактичне число дітей у сім'ї виявляється істотний но відмінним від можливого. У соціологічному вивченні репродуктивної поведінки важливу роль відіграють поняття репродуктивного циклу та репродуктивного про цесу людини. Під репродуктивним процесом розуміється певна по ність репродуктивних подій протягом усього життя індивіда або сім'ї, пов'язаних з народженням дітей і яв ляющая результатом спільної дії біологічних (фі зіологіческіх) чинників народжуваності і соціального контролю ре-продуктивного поведінки. Поняття репродуктивного процесу отра жает емпірично спостережувану і фиксируемую (статистично або соціологічно) послідовність подій репродуктивного циклу. Репродуктивний цикл - повторювана послідовність ос новних репродуктивних подій (coitus, зачаття, пологи). Репродуктивний процес людини складається з великого числа по вторять репродуктивних циклів. Важливою характеристикою ре продуктивного циклу є його повнота: цикл є повним, якщо містить всі свої основні події, тобто повну послідовність ність " coitus - зачаття - пологи". Випадання одного з них робить цикл неповним. Це можливо як в силу " природних", фізіологічних причин, так і внаслідок " свідомого" вмеша тва в " природний" хід подій, тобто у разі добровільної або вимушеної абстиненції, застосування контрацепції або вико штучного переривання вагітності.

Структура індивідуального репродуктивної поведінки. Соці ологіческіх аналіз репродуктивного поведінки передбачає в ка честве одного з перших кроків розгляд структури (внутрішнього устрою) репродуктивної поведінки, безвідносно до його кон конкретним історичним типам і особливостям. Сама по собі постановка питання про репродуктивне поведінці і його структурі є історично недавнім справою. Практично до 70-х рр.. вивчення народжуваності в рамках демографії обходилося без будь-якої згадки або використання поняття " поведінка", тобто без застосування методів соціології та соціальної психології. У демографії панував так званий " факторний підхід", коли значення тих чи інших соціально-економічних факторів безпосередньо зіставлялися з показниками народжуваності. Лише в середині 50-х рр.. почався відхід цього " постулату безпосередньо сти" і введення в аналіз так званих " проміжних змін них", або " безпосередніх детермінант" народжуваності, що опосередковують чих дію на неї соціально-економічних, або базисних фак торів. Історично першою в цьому плані була опублікована в 1956 р. робота американських соціологів і демографів К. Девіс і Джудіт Блейк " Соціальна структура і народжуваність: аналітична схе ма" 2, в якій була запропонована модель " проміжних пере сних", об'єднаних в три блоку, відповідних різним стадіям репродуктивного процесу. За думки Девіса і Блейк, про проміжні змінні народжуваності - це варьирующие призна ки, "... через які повинні діяти соціальні фактори, що впливають на рівень фертильності" 3. Модель проме жуточних змінних Девіса і Блейк є варіантом демостатістіческого опису репродуктивного процесу, що представляє собою перелік " варьирующих ознак", тобто подій, пов'язаний них з формуванням і розпадом шлюбних союзів і з статевої жит нью в їх рамках (перший блок " проміжних змінних " ); со битій, пов'язаних із зачаттям або їх відсутністю (другий блок змінних); подій, пов'язаних з вагітностями та їх результатами (третій блок змінних). Все " проміжні змінні" цієї моделі суть сукупність зовнішніх фактів (подій) репродуктивного процесу; внутрішні ж, суб'єктивні факти, інтенції і мотивації вчинків винесемо ни за дужки або в кращому випадку присутні в моделі в неявному вигляді як " неприродні" (" навмисні" ) ознаки, підвладний ні людської воле.

Тим часом майже всі ці " варіюють ознаки" варіюють саме в результаті відповідного репродуктивної поведінки людини, яка не просто " реагує" на кшталт біхевіоризму на зовнішні стимули, а діє, переслідуючи свої власні цілі, підкоряючись своїм інтересам і потребам, які він, розуміє- ся, певним чином коригує, змінює відповідно з реальними умовами його життя. Незважаючи на свої недоліки, мо дель проміжних змінних народжуваності зіграла у вивченні народжуваності та репродуктивного поведінки видатну роль, ставши відправною точкою у створенні інших концепцій і моделей, у тому числі і поведінкових. Однією з перших спроб включити в моделі детермин ції народжуваності поведінка була схема змінних народжуваності Р. Хілла, Дж. Стікоса і К. Бека, в якій серед факторів " се Мейн планування" присутні і установки на число дітей та на застосування контрацепціі5, а також схема факторів народжуваності сти Р. Фрідмена, вперше запропонована наприкінці 50-х гг. 6. У своїх останніх за часом варіантах схема Р. Фрідмена вже в явному вигляді включає поведінку, хоча він і не вживає цього слова. " Проміжні соціально-психологічні детермінанти" на його схемі - це і є, по суті, блок репродуктивної поведінки, точніше, блок його диспозицій. Досить чітке визначення Р. Фрідменом основних компо нентів репродуктивної поведінки дозволяє оцінити його схему як важливий крок у розумінні детермінації народжуваності, вперше свя занной їм з поведінкою сім'ї. За справедливим зауваженням В. А. Борисова, " якщо сама струк туру поведінки визначається в психології як послідовність такого роду: потреба (імпульс), установка, мотив, дія, то історія вивчення демографами репродуктивної поведінки розви ється в зворотній послідовності: результати поведінки, изу чення думок, установок і, нарешті, потреби сім'ї в дітях. Це власне цілком природно і свідчить про поглиблення досліджень репродуктивної поведінки " 7. Звідси можна витягти той висновок, що фіксація лише зовніш них фактів поведінки недостатня, треба враховувати і внутрішні факти, соціально-психологічні структури - ціннісні орі тації особистості, її установки, мотиви і потреби. І репродуктивних тивное поведінка виражається не тільки в якихось зовнішніх поступ ках, репродуктивних події, але і в змінах цих внутрішніх структур, переконанні, установок і мотивів. Таким чином, структура індивідуальної поведінки (і репро дуктивность в тому числі) повинна представляти деяку совокуп ність регуляторів і взаємозв'язків між ними.

Результати соціологічного аналізу репродуктивного поведе ня сім'ї як в умовах багатодітності, так і в умовах мало-детности дозволяють зробити висновок про те, що існує якась " зо на вільного вибору" числа дітей у сім'ї, в межах якої і реалізується репродуктивний вибір сім'ї, приймаються репродуктивних тивні рішення. Причому в умовах малодетности ця " зона сво Бодня вибору" детности та інших результатів репродуктивної поведінки звужується всупереч тому, що про це пишуть деякі автори. Існують два типи репродуктивної поведінки, які по зволяют співвіднести його результати з можливістю їх справді сво Бодня вибору, - рутинне і проблемне репродуктивне пове дення. Будемо називати рутинним така поведінка, при якому вибір відсутній, процес прийняття рішень не включається, а результа ти відповідають очікуваним, тобто визначаються виключно дією соціальної норми. Інакше кажучи, коли ланцюг подій, дій і відносин розгортається як би машинально, що не зустрі чаю ніяких несподіванок і перешкод. Так буває, наприклад, коли потреба в дітях абсолютно не задоволена, і подружжя прагнуть скоріше реалізувати своє бажання мати дитину. У цьому випадку вони живуть інтенсивної статевим життям, статеві зносини через деякий (" нормальне" ) час призводять до зачаття, беремен ність розвивається нормально і через визначений термін на світ по є дитина. Тут немає ніякого " вибору" і нічого " вирішувати". 230Поведінка машинально і рутинно, результат відповідає ожида данням. Проблемним ж поведінка стає в тому випадку, коли в хід подій втручається щось несподіване, коли результат не со ответствует очікуванням, коли на шляху рутинного репродуктивного циклу (неважливо, повного або неповного) виникають бар'єри. Тут виникає проблема (проблемна ситуація), яку необхідно дозволити, прийнявши рішення, реалізувавши свій " вільний вибір". Проблемні ситуації якраз і становлять найбільший інтерес для соціологічного аналізу. Теоретично можливо виділити 7 проблемних і 7 рутинних типів визначення репродуктивних ситуацій, відповідно кла сов репродуктивної поведінки

Якщо ж фактичне число дітей в сім'ї не одно потреби в дітях (менше її), то поведінка може бути як рутинним, так і проблемним. В умовах багатодітності основною проблемою виявляється від сутствие зачаття та пологів, тобто порушення плодючості. Анало гічних ситуація може мати місце і в умовах малодетности, коли порушення плодючості заважають задовольнити потребу навіть у одній дитині (або двох). Дозвіл проблеми пов'язано зі спробами використовувати для цього всі можливі і доступні спо соби лікування. В умовах відмирання багатодітності, коли починається зміна типу репродуктивної поведінки, можливі й інші, крім на рушень плодючості, проблемні ситуації, пов'язані з регулю ням або числа дітей, або інтервалів між їх народженням. В умовах малодетности, коли превалює потреба в двох-детной сім'ї, крім всіх названих вище проблемних ситуацій, найчастіше зустрічаються ситуації контрацептивної нееффектів ності (застосування неефективної контрацепції або нееффектів ве застосування ефективної контрацепції) - проблемні ситуа-ції 5 ПП і 6 ПП. Ці ситуації набувають особливої значущості, коли фактичне число дітей менше рівня потреби в де тях ". Дослідження репродуктивної поведінки двухдетних сімей в Москві в другій половині 70-х рр.. дозволило нам виділити неяк ко ліній репродуктивної поведінки, три з яких є ос новних і найбільш поширеними. Перша з них - ця та, де подружжя до народження другої дитини абсолютно не практикують штучне переривання вагітності і де максимальна частка тих, хто почав застосовувати контрацепцію тільки після другого пик дення (35% проти 22% у всій сукупності опитаних). Для цієї лінії характерні мінімальні прото-і інтергенетіческого інтервали, а також мінімальний рівень застосування контрацеп ції в момент опитування. Це лінія репродуктивної поведінки, характе терну для тих, хто має сильну потребу у двох дітях. 232Друга лінія поведінки характеризується ослабленою потреб ністю в дітях. Це призводить до появи штучних абортів вже після народження першої дитини і більш інтенсивному їх при трансформаційних змін після другого, а також більш інтенсивному використан ня контрацепції на всіх стадіях формування сім'ї. У цій лінії протогенетіческому інтервал лише трохи більше тривалий у порівнянні з першою, зате інтервал між першим і другим більше, ніж у першій лінії, в півтора рази. Ця лінія, властива, так званим " спейсерами" 20, тобто тим, хто при даному рівні потреби в дітях регулює інтервали між народженнями шляхом їх " відкладання". Це відкладання пов'язано саме з ослабленою мотивацією до народження другої дитини з меншою інтенсивністю потреби в ньому, а не з " перешкодами", створюваними начебто поганими умовами життя. Об'єктивно їх умови життя якраз краще, ніж у першійлінії. Третя лінія поведінки об'єднує сім'ї з порушеннями пло довітості як до, так і після першого народження, а також після другого народження. Цієї лінії властиві тривалі прото-і інтергенетіческого інтервали. Інакше кажучи, ця лінія - найбільш проблемна, вона пов'язана з інтенсивними спробами подолати ре альні перешкоди до народження хоча б одну дитину. Найбільш ж рутинна перша лінія, в ній, особливо спочатку, превалюють рутинні ситуації 1 РП, 5 РП і 6 РП. У цілому аналіз ліній двухдетную поведінки показує перевага рутинних ситуацій над проблемними. Вивчена Двухдетная сукупність в середньому витратила на пик дення двох дітей близько 5 років. Якщо врахувати, що в середньому опро шенние жінки одружилися у віці близько 21, 5 років і що репродуктивний період у житті жінки триває, як прийнято в демографії, в середньому до 50 років, то, отже, близько 24 років поведінка подружньої пари є рутинним, пов'язаним з при трансформаційних змін контрацепції і перериванням вагітності у разі їїнаступу. У однодетная випадку цей період " рутинності", коли поведінка не пов'язане з необхідністю приймати рішення, тобто реалізовувати вати свій " вільний вибір", ще триваліше. Багатодітне і особливо среднедетной поведінка виявляється бо леї проблемним і менш рутинною, ніж малодетности. Встанов ня цього факту, далеко не очевидного (про що говорить хоча б поширеність і стійкість міфу про нераціональність, несвобод-233ності багатодітності, міфу, якому поклоняються не тільки " оби Ватель", так звані " прості люди", але багато демографів), є заслугою саме соціологічного аналізу і показує перспективи, що відкриваються соціологією сім'ї у вивченні рожда емості. Отже, ми розглянули в цій і двох попередніх розділах основні типи сімейної поведінки особистості - шлюбне, сексуальне та ре продуктивне. Кожне з них, будучи частиною сімейного поведінки, характери зуется в той же час автономією і незалежністю від інших. Ця автономність, зростаюче в ході історичного розвитку, обус лову тим, що шлюбне, сексуальне та репродуктивне поведінка спрямовані на задоволення найважливіших людських потреб стей - потреби у шлюбі, статевого потягу (сексуальної потреб ності), потреби в дітях. Як соціальні явища ці типи сімейної поведінки подчи ються дії соціальних законів, детермінуються соціаль но-економічно. Вони змінюються разом з родиною, по-своєму отра жая, зокрема, глобальний процес сімейної дезорганізації, кризи сім'ї як соціального інституту. Багато нові явища в сімейному поведінці - це специфиче ські вираження сімейної дезорганізації і кризи. Причому спон танное розвиток сучасної індустріально-урбаністичної ціві лізації обумовлює поглиблення кризи сім'ї, наростання нега тивних явищ у її житті та функціонуванні, робить дуже ймовірним повний крах сім'ї як соціального інституту. Протидіяти цьому кризового зміни сім'ї можна, лише проводячи спеціальну сімейну політику, орієнтовану на зміцнення сім'ї, відродження сімейного способу життя. Аналіз сімейної політики, її сутності, змісту, необхідності прове дення та інших питань є завданням заключного розділу навчального посібника.

Проблеми планування сім’ї.

⇐ Предыдущая 123 4 Следующая ⇒