|
|||
Муниципальное дошкольное образовательное учреждениеСтр 1 из 2Следующая ⇒ Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 20 « Тополек»
Принят на педагогическом совете «Утверждаю» Протокол №___ Заведующая МДОУ д/с № 20 От____ августа 2017 года _________ / Юферова М. В. Приказ №_____ от «_____» ______2017 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ КРУЖОК «УМЕЛЫЕ РУЧКИ» НА ОСНОВЕ ПАРЦИАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 2-7 ЛЕТ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И. А. ЛЫКОВОЙ «ЦВЕТНЫЕ ЛАДОШКИ» 1-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ 3-4 ГОДА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД Руководитель кружка: воспитатель МДОУ д/с №20 « Тополек» Веселова Н. В. Р. п. им. М. И. Калинина Ветлужский район Нижегородская область Работа кружка «Умелые ручки» В системе дополнительного образования детей 2 младшей группы Цель работы: обучение рисованию, лепке, аппликации детей 3-4 лет, способствование возникновению у детей положительного эмоционального отклика на рисование, лепку, аппликацию, чувства радости от созданных изображений, развитие творчества, инициативы, активности, самостоятельности.
Задачи: 1. Учить находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями в рисунке, лепке, аппликации. 2. Создавать условия для самостоятельного освоения детьми способов и приёмов изображения знакомых предметов на основе доступных средств художественно-образной выразительности (цвет, пятно, линия, форма, ритм, динамика) в их единстве. 3. Побуждать детей самостоятельно выбирать способы изображения при создании выразительных образов, используя для этого освоенные технические приёмы. 4. Развивать умение аккуратно пользоваться изобразительными материалами: карандашами, красками, бумагой, кистью, клеем, пластилином. 5. Способствовать возникновению желания у детей вносить дополнения в рисунки, аппликации, лепку по их желанию. 6. Вызывать у детей интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми при создании коллективных композиций. 7. Интегрировать виды изобразительной деятельности в разных вариантах их сочетания между собой. 8. Способствовать развитию внимания, памяти, воображения, эстетического восприятия, творческой фантазии. Задачи в разных видах изобразительной деятельности: В лепке: - познакомить со свойствами пластилина, возможностями своего воздействия на материал. -учить видеть основные формы предметов, выделять их характерные признаки. -синхронизировать работу обеих рук, координировать работу рук и глаз. -создавать простейшие формы и видоизменять их - преобразовывать в иные формы, создавая при этом выразительные образы. -учить лепить пальцами: соединять детали, примазывая их друг к другу, защипывать, вытягивать для формирования деталей. -создавать образы из 2-3 деталей, передавая пропорции и взаимное размещение частей, правильно соединяя и аккуратно скрепляя детали. В рисовании: - развивать восприятие детей, формировать представление о предметах и явлениях окружающей действительности. -использовать в процессе рисования карандаши, краски нескольких цветов (красный, жёлтый, зелёный, синий, чёрный, белый, голубой, розовый). -отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными средствами. -продолжать учить рисовать карандашами и фломастерами - проводить линии (вертикальные, горизонтальные, волнистые, кривые) и замыкать их в формы (округлые и прямоугольные), создавая тем самым выразительные образы. -продолжать знакомить детей с красками и формировать навыки рисования кистью (аккуратно смачивать и промывать, набирать краску на ворс, вести кисть по ворсу, проводить линии, рисовать и раскрашивать замкнутые формы); Учить создавать одно-, двух- и многоцветные выразительные образы. -переводить детей от рисования-подражания к самостоятельному творчеству. В аппликации: - знакомить детей с бумагой как художественным материалом, создавать условия для экспериментального освоения её свойств и способов своего воздействия на бумагу. -раскладывать и приклеивать готовые бумажные формы, создавая при этом выразительные образы. Структура занятия: Занятия кружка проводятся один раз в неделю, в вечернее время. Длительность занятия: не более 15 минут. Каждое занятие проходит в три этапа: 1 этап. Начало занятия. Его цель: заинтриговать детей изложением того, в чём состоит задача и как её осуществить. 2 этап. Реализация идеи. Каждый ребёнок пробует понять своё отношение к заданной теме и изобразить задуманное. 3 этап. Анализ работ. Дети рассказывают о своих работах, выбирают те работы, которые им понравились. Требования к организации учебного процесса: места должны быть оборудованы с учётом предпочтения ребёнком правой или левой руки (для левшей освещение правостороннее). Детей, страдающих частыми простудными заболеваниями, следует сажать подальше от окон и дверей. Детей с пониженным слухом и близорукостью- за первые столы, соответствующие их росту. Столы и стулья должны соответствовать росту детей. Особое внимание следует уделять правильной посадке детей во время работы. В середине занятия проводить физминутку. Так же проводить гимнастику для глаз, дыхательные упражнения. Занятия проводить в проветренном помещении при достаточном освещении. В процессе каждого занятия необходимо осуществлять индивидуальный подход к детям. На занятиях почти не используется образец. Предлагать детям несколько способов изображения, чтоб они могли выбрать наиболее подходящий. Все материалы и инструменты необходимо приготовить заранее. Материал: Бумага, акварельные краски, кисточки, клеёнки, салфетки, баночки для воды, ватные палочки, фантики, цветная бумага, клей, пластилин, цветные карандаши, фломастеры.
Используемая литература: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. -М.: «Карапуз», 2010
|
|||
|