Практическое занятие. Организация жизнедеятельности в детском оздоровительном лагере.

Практическое занятие. Организация жизнедеятельности в детском оздоровительном лагере.

1. Игра как средство создания эмоционально нравственной атмосферы в ДОЛ. Виды и классификации игр.

Игру как средство создания эмоционально нравственной атмосферы в лагере можно рассматривать с пяти сторон: как форму организации жизнедеятельности; как игровую модель организации дел; как метод работы; как принцип организации жизнедеятельности; как игровую условность..

Выделяется три класса игр.

1. Самостоятельные игры (игра-экспериментирование, сюжетно- отобразительные, сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные).

2. Игры, возникающие по инициативе взрослого, который внедряет их с образовательной и воспитательной целями (игры обучающие: дидактические, сюжетно-дидактические, подвижные; досуговые игры: игры-забавы, игры-развлечения, интеллектуальные, празднично-карнавальные, театрально-постановочные).

3. Игры, идущие от исторически сложившихся традиций этноса (народные), которые могут возникать по инициативе как взрослого, так и более старших детей: традиционные, или народные (исторически они лежат в основе многих игр, относящихся к обучающим и досуговым).

Еще одну классификацию детским играм дал О. С. Газман. Он выделяет подвижные игры, сюжетно-ролевые игры, компьютерные игры, дидактические игры, игры-путешествия, игры-поручения, игры-предположения, игры-загадки, игры-беседы.

На наш взгляд, наиболее развернутой и подробной является классификация игр С. А. Шмакова. За основу он взял человеческую деятельность и выделил следующие виды игр:

Игра

Естественные

Искусственные

Дети

Животные

Академические

Неакадемические

Ролевые

Учебные

Ребусы

Кроссворды

Ассоциативные

Разыгрывание ролей

Игровое проектирование

Деловые игры

Анализ конкретных ситуации

12 Следующая ⇒