По ходу развития действия.. Проблемный путь.

По ходу развития действия.

Следование за автором помогает ученикам следить за развитием сюжета, выделяя ключевые моменты и давать обоснование поступкам персонажей, комментируя их действия.

Проблемный путь.

Главный момент, определяющий ход урока – это проблемный вопрос, заданный в начале урока. Этим вопросом учитель должен настроить класс на дискуссию. Поэтому, ход урока целиком зависит от верно поставленного вопроса.

К недостаткам можно отнести, что детально рассмотрен только один образ – Хлестаков.

ЛЗ

Составьте две системы уроков по изучению драмы «На дне» М. Горького в 11 классе (по программе под ред. В. Я. Коровиной) с использованием следующих путей изучения драмы: по ходу развития действия и проблемно-тематического. Количество часов на изучение драмы – 4.

Из программы В. Я. Коровиной

Максим Горький. «На дне ». Социально-философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

Теория литературы, Социально-философская драма как жанр драматургии (начальные представления)

По ходу развития действия:

1) Смысл названия произведения.

2) Атмосфера духовного разобщения людей.

3) Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

4) Письменная работа по тексту пьесы.

Проблемно-тематический:

1) Сценическая судьба пьесы. Смысл названия произведения.

2) Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души.

3) «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин).

4) Новаторство Горького-драматурга.

⇐ Предыдущая 12