«САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

Стр 1 из 3Следующая ⇒

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н. Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»

44. 03. 03 Специальное (дефектологическое) образование

профиль - Логопедия

факультет психолого-педагогического и специального образования

РЕФЕРАТ

по дисциплине: Основы дефектологии

на тему: «Отрасли дефектологии»

Выполнили: Студентки 2 курса 272 группы,

заочного отделения

Дахнаева Айшат Х.

Живоленко Дарья Е.

Проверила: Рудзинская Т. Ф.

Саратов 2022г

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

1. Предмет. Задачи. 4

2. Принципы и методы дефектологии. 4

3. Отрасли дефектологии. 5

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 9

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 10

ВВЕДЕНИЕ

Дефектология (от лат. «defectus» - недостаток и греч. «logos» - учение, наука) относится к педагогическим наукам и изучает психо-физиологические особенности развития детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), закономерности их воспитания и обучения.

Коррекционная педагогика — отрасль педагогической науки, разрабатывающая теоретические основы, принципы, методы" и средства образования, воспитания и коррекции детей и взрослых, имеющих различные нарушения и отклонения в развитии. Термин " коррекционная педагогика" введен в начале 90-х гг. XX в. в качестве альтернативы понятию " дефектология". По мнению Н. Д. Никандрова и Г. Б. Корнетова, в современной России коррекционной педагогикой именуются в совокупности дефектология и ее составляющие.

1. Предмет. Задачи

Предметом исследования ДФ как отрасли научного познания являются дети с физическими и психическими недостатками и проблемы их обучения и воспитания.

Задачи дефектологии. Одной из основных задач дефектологии является глубокое и разностороннее клинико-физиологическое и психолого-педагогическое изучение объективных закономерностей и особенностей физического и психического развития детей с разными видами дефектов. Эта задача включает определение сущности, структуры дефекта и коррекционно-компенсаторных возможностей ребенка с различными отклонениями в развитии; решение проблемы педагогической классификации аномальных детей с целью осуществления организации дифференцированного обучения и воспитания; выявление и учет аномальных детей.

12 3 Следующая ⇒