2-тапсырма. Жазылым. 3-тапсырма

2-тапсырма

Ә р мә тіннің мазмұ ны бойынша кем дегенде екі сұ рақ тан қ ұ растырың ыз.

[5]

А мә тіні	Ә мә тіні
1. 2.	1. 2.

Жазылым

3-тапсырма

Берілген тақ ырыптардың бірін таң дап, жанрлық жә не стильдік ерекшеліктеріне сай газетке шағ ын ақ параттық мақ ала жазың ыз.

[10]

1. Қ азақ тілі сабағ ында алғ ан ақ параттар бойынша «Қ азақ станның Қ ызыл кітабы» тақ ырыбында ақ параттық мақ ала қ ұ растырып жазың ыз.

2. «Қ азақ стан – табиғ и байлық тың бай қ оры. Біздің табиғ атымызды қ орғ ау, жер қ ойнауын қ орғ ау – қ асиетті іс. Ғ ылым мен ең бек – біздің басты кү шіміз. Бейбітшілік! Ол еркін ең бектің, шығ армашылық пен жасампаздық тың бақ ытын тү сінген, қ айта тү леп туғ ан қ азақ халқ ы ү шін қ ымбат ә рі жақ ын сө з» - деген Қ аныш Сә тбаевтың сө зін негізге ала отырып, «Қ азақ стан – табиғ и байлық тың бай қ оры»тақ ырыбында ақ параттық мақ ала жазың ыз.

3. «Отбасындағ ы тә рбие – жасө спірім ү шін заң » тақ ырыбында мектепішілік газетке

мақ ала жазың ыз.

Оқ ылым

1-2-тапсырмалардың жалпы балл қ ою кестесі

Балл	Мә тінді талдау	Сұ рақ қ ұ растыру
	Мә тінде кө терілген мә селені, қ ұ рылымдық ерекшеліктерін, стилі мен мә тіндердің типтік ерекшеліктерін ө те жақ сы тү сініп талдайды.	Мә тіннің мамзұ ны мен негізгі, қ осымша ақ параттарғ а қ атысты жоғ ары ойлау дең гейіндегі ашық сұ рақ тарды ө те жақ сы қ ұ растырады.
	Мә тінде кө терілген мә селені, қ ұ рылымдық ерекшеліктерін, стилі мен мә тіндердің типтік ерекшеліктерін жақ сы тү сініп талдайды.	Мә тіннің мамзұ ны мен негізгі, қ осымша ақ параттарғ а қ атысты ашық сұ рақ тарды жақ сы қ ұ растырады.
	Мә тінде кө терілген мә селені, қ ұ рылымдық ерекшеліктерін, стилі мен мә тіндердің типтік ерекшеліктерін қ анағ аттанарлық дең гейде тү сініп талдайды.	Мә тіннің мамзұ ны мен кейбір негізгі, қ осымша ақ параттарғ а қ атысты жабық сұ рақ тар қ ұ растырады.
	Мә тінде кө терілген мә селені, қ ұ рылымдық ерекшеліктерін, стилі мен мә тіндердің типтік ерекшеліктерін шектеулі тү сінеді, талдауғ а талпыныс жасайды.	Мә тіннің жалпы мазмұ нына қ атысты, қ атыссыз жабық сұ рақ тар қ ұ растырады.
	Мә тінде кө терілген мә селені, қ ұ рылымдық, жанрлық ерекшеліктерін, стилі мә тіндердің типтік ерекшеліктерін ө те шектеулі дең гейде тү сінеді.	Мә тіннің жалпы мазмұ нына қ атыссыз жабық сұ рақ тар қ ұ растырады.
	Мә тінде кө терілген мә селені, қ ұ рылымдық ерекшеліктерін, стилі мен мә тіндердің типтік ерекшеліктерін тү сінбейді.	Сұ рақ тары жоқ.

Жазылым

Балл	Сипаттамасы
9-10	Тақ ырыптың мазмұ нын толық ашады. Оқ ырманғ а ерекше ә сер беру мақ сатымен тіл қ ұ ралдарын барынша (тұ рақ ты сө з тіркестері, афоризмдер, цитаталар кө ркемдегіш қ ұ ралдар, мақ ал-мә телдер т. б. ) жанрғ а сә йкес орынды қ олданады. Ойын еркін, логикалық тұ рғ ыдан жү йелі жеткізеді. Сө здік қ оры мол. Жанрлық ерекшеліктерді (мә селеге фактілер келтіру, фактінің негізінде субъективті кө зқ арасын дамыту), жазылу сипатына қ арай бірізділікті бастан-аяқ сақ тайды. Грамматикалық, стильдік тұ рғ ыдан ө те сауатты. Қ ателері жоқ.
7-8	Тақ ырыптың мазмұ нын ашады. Оқ ырманғ а ерекше ә сер беру мақ сатымен тіл қ ұ ралдарын (тұ рақ ты сө з тіркестері, афоризмдер, цитаталар кө ркемдегіш қ ұ ралдар, мақ ал-мә телдер т. б. ) жанрғ а сә йкес қ олданауғ а тырысатыны байқ алады. Ойын логикалық тұ рғ ыдан жү йелі жеткізеді. Сө здік қ оры жеткілікті. Жанрлық ерекшеліктерді (мә селеге фактілер келтіру, фактінің негізінде субъективті кө зқ арасын дамыту), жазылу сипатына қ арай бірізділікті сақ тайды. Грамматикалық, стильдік тұ рғ ыдан сауатты, бірақ 1-2 ұ сақ қ ате кездеседі.
5-6	Тақ ырыптың мазмұ нын ашуы жеткіліксіз. Жанрғ а сә йкес тіл қ ұ ралдарын (тұ рақ ты сө з тіркестері, афоризмдер, цитаталар кө ркемдегіш қ ұ ралдар, мақ ал-мә телдер т. б. ) сирек болғ анымен, орынды қ олданады. Ойдың логикалық тұ рғ ыдан жү йесі аракідік байланыспайды. Сө здік қ оры қ анағ аттанарлық дең гейде. Жанрлық ерекшеліктерді (мә селеге фактілер келтіру, фактінің негізінде субъективті кө зқ арасын дамыту) сақ тайды, бірақ жазылу сипатында бірізділіктен ауытқ у бар. Грамматикалық, стильдік тұ рғ ыдан 2-3 ұ сақ жә не ірі қ ателер кездеседі.
3-4	Тақ ырыптың мазмұ нын ашуы шектеулі. Жанрғ а сә йкес тіл қ ұ ралдарын (тұ рақ ты сө з тіркестері, афоризмдер, цитаталар кө ркемдегіш қ ұ ралдар, мақ ал-мә телдер т. б. ) сирек қ олданады, орынсыздық байқ алады. Ойдың логикалық тұ рғ ыдан жү йесі байланыспайды. Сө здік қ оры шектеулі. Жанрлық ерекшеліктерді (мә селеге фактілер келтіру, фактінің негізінде субъективті кө зқ арасын дамыту) ескермейді, жазылу сипатында бірізділік сақ талмайды. Грамматикалық, стильдік тұ рғ ыдан 4-5 ұ сақ жә не ірі қ ателер кездеседі.
1-2	Тақ ырыптың мазмұ нын ашпайды. Жанрғ а сә йкес тіл қ ұ ралдарын қ олданбайды. Ойдың логикалық тұ рғ ыдан жү йесі жоқ. Жанрлық ерекшеліктерді сақ тамайды. Грамматикалық, стильдік тұ рғ ыдан алтыдан кө п ұ сақ жә не ірі қ ателер кездеседі.

Дайындағ ан:

Дарынды қ ыз балаларғ а арналғ ан

«Білім-инновация» лицей-интернатының

қ азақ тілі мен ә дебиеті пә ні мұ ғ алімі

Карамурзина Маржан Жалаубайқ ыз

⇐ Предыдущая 1 23