- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
кл.23.04. чтение.. Тема: Ю. Могутин. «Берег бродячих камешков». М. Пришвин. «Дятел». Ход урока. I. Организационный момент.. II. Постановка темы и целей урока.. III. Работа по теме урока.. Вступительное слово об авторе.
3кл.23.04. чтение.
Тема: Ю. Могутин. «Берег бродячих камешков». М. Пришвин. «Дятел»
Цели:формировать первичные исследовательские навыки; развивать умение отличать художественные текст; совершенствовать навыки чтения.
Ход урока
I. Организационный момент.
Прочитайте эпиграф: Природа – это дом, в котором мы живем.
– Чтобы любить и оберегать наш дом, нам нужны знания.
II. Постановка темы и целей урока.
– Сегодня мы познакомимся с творчеством Ю. Могутина и М. Пришвина.
III. Работа по теме урока.
1. Вступительное слово об авторе.
Юрий Николаевич Могутин родился в 1937 году в селе Заплавном Сталинградской области. Ранние годы его прошли в эвакуации на Урале и в разрушенном войной Сталинграде. Отработав на стройках Сталинграда, матросом на Каспии и отслужив в Армии, он окончил историко-филологический факультет Волгоградского пединститута, а затем высшие литературные курсы. 18 лет прожил в Сибири, учил эвенкийских и бурятских ребятишек русскому языку, работал в газетах. В данное время проживает в Москве.
2. Чтение рассказа «Берег бродячих камешков» .
– Что вас удивило в рассказе? Найдите и прочитайте отрывки, которые вам кажутся наиболее удивительными.
– Как вы думаете, откуда автор узнал о крабах-отшельниках? (Он исследовал жизнь животных и увлекательно ее описал.)
– Как называют таких писателей, которые сначала изучают объект природы, а потом интересно и доступно нам рассказывают о нем? (Писатели-натуралисты.)
– Где можно прочитать научные сведения? (В научных журналах, энциклопедиях, книгах.)
– Какие научные сведения использовал писатель?
Краб-отшельник использует раковину других моллюсков в качестве домика. Это ночное животное, в природе они днем спят, а проявляют активность ночью.
– Каким по стилю получился наш текст? (Научно-популярный.)
– А у автора? (Художественный.)
– Как создается художественный текст? В чем его отличие от научно-популярного? (Писатель использует литературные приемы.)
– Какие литературные приемы использует автор? (Сравнение: словно улитки панцирь, голыши.)
– Как вы думаете, автору нравятся эти крабы? Докажите.
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|