Главная
Контакты
Случайная статья
|
Изучение нового материала / Открытие нового знания
| Технологическая карта урока истории
| | ФИО студента
| Сафоновская Мария Сергеевна
| | Предмет
| История России
| | Класс
| 8 класс
| | Тип урока
| |
Изучение нового материала / Открытие нового знания
|
| Тема
| «Россия в эпоху Петра 1»
|
| Цель
| Изучение темы: «Россия в эпоху Петра 1»
Систематизировать знания по эпохе Петра 1. Изучить внутреннюю политику. Понять роль Петра 1 в истории страны
|
| Планируемые результаты
| Предметные: предметные:
1. Научиться давать определения понятий.
2. Объяснять причины проведения реформ
3. Оценивать эффективность реформирования государственной системы в России.
4. Проанализировать эффективность нововведений
ПО ПРОГРАММЕ должны изучить:
1 Изучить биографию Петра 1
2. Реформирование в системе государственного аппарата
|
| Методы и приемы, используемые на уроке
| Методы: совестные; наглядные; практические; частично-поисковый; объяснительно-иллюстративный
Приемы: беседа, дискуссия, опрос, рассказ, работа с картой, работа с текстом учебника, анализ, самоанализ.
|
| Источники информации, использованные для подготовки урока
| «История России, 8 класс. Учебник. 1 часть, - Арсентьев Н.М., Данилов А.А.» 2015 год
|
| Ресурсы (оснащение), используемые на уроке
| Презентация: портрет Петра 1
Доска: план урока
Раздаточный материал: выдержки из документов
|
|
ХОД УРОКА
|
| Этап урока
| Деятельность учителя
| Деятельность учеников
| Примечание
|
| Организационный Этап
| Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную работу
| Приветствие учителя. Проявление интереса к уроку.
| Беседа
|
| Мотивационный этап
| Ребята, вспомните ситуацию перед приходом Петра 1 на трон. Расскажите что было накануне.
Ребята, вспомните какой была система государственного правления при Алексее Михайловиче
Показ схемы гос.управления
Скажите, почему она была неудобной, поясните.
Давайте запишем план сегодняшнего урока в тетрадь.
| Выдвижение вариантов формулировки целей, анализ и обсуждение.
| Беседа
|
| Этап усвоения знаний
| - Итак, возвратимся к схеме. Назовите уже известное вам изменение в данной схеме (император с 1721 года).
- В результате каких событий введено это изменение?
А. Сенат.
- Постепенно Боярская дума потеряла своё значение.
- Почему Боярская дума потеряла своё значение? Почему Пётр перестал с ней считаться?
- Пётр задумал избавиться от неё и ввёл новый орган управления.
- Прочитайте отрывок из сочинения историка С.М. Соловьёва и ответьте на вопросы к документу
(см. Приложение 1)
Б. Коллегии.
- Не устраивала Петра и система приказов. Проследим его действия. Прочитайте отрывок из Полного собрания законов Российской империи и «Реестра коллегиям…», ответьте на вопросы к документам
(см. Приложение 1).
Для проведения реформ и создания сильного государства Петру необходима поддержка в обществе. И в начале XVIII века Петр проводит ряд реформ, которые изменяют положение дворян в обществе, уравнивая их в правах с боярами во владении землей.
Вопросы:
1. Давайте вспомним, что такое вотчина?
2. Что такое поместье?
3. В чем их сходство и в чем различие?
Е.Пётр старался привлечь талантливых людей к государственной службе. Для усиления их положения в обществе и государстве были приняты в 1714 г. Указ о единонаследии и в 1722 г. Табель о рангах
-Изучим эти документы и выясним, какие возможности открывались перед служилым человеком
- Какое значение имело принятие Табеля о рангах?
- Проведенные царем реформы не всегда находили поддержку у населения, особенно недовольно было духовенство. Лидером лагеря недовольных стал царевич Алексей.
Прочитайте текст на стр. 132-133 учебника и рассмотрите иллюстрацию.
- Как вы думаете, какие обвинения мог предъявить Пётр своему сыну, а Алексей отцу?
Вопросы:
1.Почему вопреки традициям Пётр решил отстранить Алексея от престолонаследия?
2. Какие поступки поставлены в вину царевичу Алексею?
- В чьих интересах проводились государственные реформы?
- Как вы думаете, повлияли ли проведенные реформы на власть императора?
- В целом это всё основные изменения в системе государственного управления
Докажите, что эта система государственного управления будет работать эффективнее предыдущей.
- Определите форму государственного правления.
Самодержавие – с. 55 учебника.
Абсолютизм – государственное устройство, при котором власть монарха не ограничена какими-либо учреждениями.
- Каково значение петровских преобразований государственного управления?
| Учебно-познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные.
Демонстрируют знания и умения по теме.
Работа по учебнику .Самостоятельная работа с текстом учебника, с. 131-132.
| Ответы на вопросы, работа с историческими источниками, беседа, работа в группах, работа с учебником, Анализ, самоанализ.
|
| Этап подведения итогов, рефлексии
| Подведение уроков.
- Посмотрим на экран и подведем итоги урока, закончив предложения:
- Сегодня на уроке я…
- Самым полезным и интересным для меня было…
- Я встретился с трудностью при…
- У меня хорошо получилось…
- Мне это необходимо для…
- Строки самому себе…
- Скажи комплимент данной теме…
| Анализ своей работы на уроке. Ученики высказывают свое мнение о уроке и теме.
| Беседа
|
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-uroka-istorii-reformi-petra-i-1380734.html
1. Портрет Петра Первого.
