Регулятивные: проговаривать последовательность деятельности на уроке.

Регулятивные: проговаривать последовательность деятельности на уроке.

Познавательные:анализировать текст, выбирать знак в конце предложений.

Оформлятьпредложения в устной и письменной речи.

Коммуникативные: учиться работать в паре.

Предложения по цели высказывания. Повествовательные предложения.

Знать и понимать: - термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения повествовательные); - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные).

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану

Позн-ные:классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные предложения.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

Внеклассное чтение. Русские народные сказки. .

Находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений и их поступкам

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.Познавательные:

осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Коммуникат-ные:выразительно читать и пересказывать текст.

Развитие речи. Текст. Признаки текста.

Знать и понимать: - оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка); - признаки текста и типы текстов (повествование).

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Регулятивные:проговаривать последовательность деятельности на уроке.

Познавательные:соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе

Вопросительные и побудительные предложения. Внеклассное чтение. Сказки А. С.Пушкина.

Знать и понимать: - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные). Соотносить автора, название и героев прочитанного произведения.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

Познавательные: классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные предложения.

Коммуникативные:учиться работать в паре.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: учиться работать в группе.

Входная контрольная работа по теме: «Предложение».

Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме: «Предложение».

Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Контролировать собственные действия.

Анализ диктанта. Знаки препинания в конце предложения.

Знать и понимать: - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).

Оценивать поступки людей , жизнен ные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценно стей. Высказывать своё отноше ние к героям прочитанных произведений и их поступ кам.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Внеклассное чтение. Сказки русских писателей.

Различать народную и литератур ную (авторскую) сказку

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: ориентироваться в книге.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Знать и понимать: - предложение как единицу речи; - главные члены предложения; - связь слов в предложении. .

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Распространять предложения по опорным словам.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других ловам.

Развитие речи.

Восстановление деформированного текста.

Словосочетание. Связь слов в словосочетании (главное и зависимое).

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи;

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Знать и понимать:

Связь слов в предложении и различение словосочетаний и предложения.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: самостоятельно составлять записи небольших текстов.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: Распространять предложения по опорным словам.Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Внеклассное чтение. Рассказы, сказки, басни Л.Н. Толстого, Д. К. Ушинского

Соотносить автора и героев прочитанных произведений.

Формирование установки к работе на результат

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: ориентироваться в книге.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Главные члены предложения. Связь слов в предложении.

Знать и понимать: главные члены предложения; связь слов в предложении. Использовать знания и умения для: выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: выделять главные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Гласные и согласные звуки и буквы. Алфавит.

Знать и понимать: - фонетическую характеристику гласных и согласных звуков; - основные гласные звуки; - алфавит; название букв русского алфавита.

Формирование установки к работе на результат.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные:разли чать звуки: гласные и соглас ные. Объяснять(характеризовать) особенности гласных, согласных звуков. Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов об осени.

Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книге с выставки.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: Сравнивать стихотворения разных поэтов. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Развитие речи. Составление текста по вопросам.

Знать и понимать: - оформление предложений в устной и письменной речи. - самостоятельно составлять или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные:соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно. Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Слоги. Слоги ударные и безударные.

Знать и понимать: - фонетическую характеристику гласных звуков; - основные гласные звуки; - влияние ударения на смысл слова.

Формирование установки к работе на результат

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.Познавательные: Группировать звуки по заданному основанию, делить слова на слоги. Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Внеклассное чтение. Рассказы о животных В. Бианки.

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные:Сравнивать художественный и научно-популярный текст. Опреде лять особенности текста,. Называть особенности сказок-несказок. Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Слоги. Слоги ударные и безударные. Контрольное списывание с грамматическим заданием.

Знать и понимать: - различение деления слов на слоги и для переноса; - влияние ударения на смысл слова. Использовать знания и умения для: - деления слов на слоги и переноса слов.

Формирование установки к работе на результат

Контролировать собственные действия.

Анализ контрольного списывания. Перенос слов.

Формирование установки к работе на результат

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные:Определять звук по его характеристике. Группировать звуки по заданному основанию.Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Слог. Перенос слов.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя .Познавательные:определять звук по его характеристике. Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Обозначение буквами е, ё,ю,я двух звуков в начале слова, после гласных и после Ь знака.

Знать и понимать: - назначение букв е, ё, ю, я (два звука).

Восприятия русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Познавательные:соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными.Коммуникативные: слушать и понимать речь другихРегулятивные:учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией книги

Внеклассное чтение. «Всё наоборот. Весёлые стихи».

Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Регулятивные:учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией книги. Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Развитие речи. Восстановление деформированного текста.

Знать и понимать: - признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учитля. Познавательные : соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Знать и понимать: - основные гласные звуки. Использовать знания и умения для: - проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учитляКоммуникативные:Группировать звуки по заданному основанию. Находить из ряда предложенных слова с заданными характеристиками. Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Внеклассное чтение. Стихи о детях и для детей.

Соотносить автора, название и героев прочитанного произведения.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Звонкие и глухие согласные.

Знать и понимать: - фонетическую характеристику согласных звуков; -парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Использовать знания и умения для: - проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа. -написания слов с согласными орфограммами в слове.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учитля. Познавательные Определять звук по его характеристике. Характеризовать (устно) звук. Группировать звуки по заданному основанию.Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учитля Познавательные Характеризовать (устно) звук. Группировать звуки по заданному основанию.Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Внеклассное чтение. Стихи и сказки К. И. Чуковского.

Соотносить автора, название и героев прочитанного произведения.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я.

Знать и понимать: -обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю,я.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учитля Познавательные Различать звуки твёрдые и мягкие. Объяснять (характеризовать) особенности согласных звуков.Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков.

Знать и понимать: -обозначение мягкости согласных на письме мягким знаком. Использовать для: - написания слов с мягким знаком.

Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учитля Познавательные Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику.Коммуникативные: учиться работать в группе.

Внеклассное чтение. Стихи и сказки Н. Носова.

Соотносить автора, название и героев прочитанного произведения.

Регулятивные:учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией книги. Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителяКоммуникативные: слушать и понимать речь других

Звук и буква Й.

Знать и понимать: -различие звуков [й] и [и] букв, Использовать знания и умения для : -правильного написания слов с буквой Й.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учитля Познавательные Объяснять (характеризовать) особенности согласных звуков.

Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов о зиме.

Соотносить автора, название и героев прочитанного произведения.

Развитие речи. Связные высказывания на определён-ную тему

Знать и понимать: - оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка); - признаки текста и типы текстов (повествование, описание). Использовать знания и умения для: - составления предложений на заданную тему; -самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование) по вопросам

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учитля Познавательные Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор). Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Контрольный диктант по теме: «Гласные и согласные звуки и буквы».

Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме: «Гласные и согласные звуки и буквы».

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

Познавательные Контролировать собственные действия.Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Анализ диктанта. Парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Знать и понимать: - фонетическую характеристику согласных звуков; -парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Использовать знания и умения для: - проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа. Написания слов с согласными орфограммами в слове.

Восприятия русского языка как явления национальной культуры.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учитля Познавательные Объяснять написания слов. Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания. Обосновывать написание слов.

Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов о зиме.

Соотносить автора, название и героев прочитанного произведения.

Восприятия русского языка как явления национальной культуры.

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиции гласных. Использовать знания и умения для: написания слов с гласными орфограммами.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учитля Познавательные Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов. Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Внеклассное чтение. Современные детские журналы.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Регулятивные:учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией книги. Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные: учиться работать в группе.

Число имен существительных (без терминологии).

Знать и понимать: термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного (без терминологии); -употребление в предложении имени существительного.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Находить основания для классификации слов.Коммуникативные: учиться работать в группе.

Внеклассное чтение. «Что? Где? Когда?» Энциклопедии и справочники.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

Развитие речи. Изложение повествовательного текста.

Знать и понимать: - признаки текста и типы текстов (повествование). Использовать знания и умения для: -составления предложений на заданную тему; -самостоятельного составления и записи небольших текстов (повествование) по вопросам.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учитля Познавательные Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Анализ изложения. Согласные парные звонкие и глухие в конце слова.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные:Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов. Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания. Коммуникативные: учиться работать в группе, паре.

Правописание парных звонких и глухих согласных в конце слов.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Регулятивные:учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией книги. Познавательные Обосновывать написание слов. Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм. Коммуникативные: учиться работать в группе.

Внеклассное чтение. Комиксы.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща

Знать и понимать:правописание сочетаний жи-ши, ча-ща. Использовать знания и умения для: - написания гласных после шипящих.

Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Регулятивные:учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией книги. Познавательные Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов. Группировать слова по типу орфограммы.Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Знать и понимать:правописание сочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу. Использовать знания и умения для: - написания гласных после шипящих.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Внеклассное чтение. Сказки Андерсена.

Соотносить автора, название, героев прочитанного произведения.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

Правописа-ние сочетаний чк, чн, щн.

Знать и понимать:правописание сочетаний чк,чн,щн. Использовать знания и умения для: -написания данных сочетаний.

Восприятия русского языка как явления национальной культуры.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учитля

Контрольный диктант по теме:

«Правописание парных согласных в корне слова; гласных после шипящих».

Анализ диктанта. Слова с сочетаниями чк, чн, щн.

Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме: «Правописание парных согласных в корне слова; гласных после шипящих».

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

Регулятивные:учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией книги. Познавательные Контролировать собственные действия. Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Знать и понимать: правописание сочетаний чк,чн,щн. Использовать знания и умения для: -написания данных сочетаний.

Восприятия русского языка как явления национальной культуры.

Внеклассное чтение. Все- все- все Алана Милна.

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Знать и понимать: роль разделительного мягкого знака в слове. Использовать знания и умения для: написания слов с разделительным мягким знаком.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя ПознавательныеОпределять наличие изученной орфограммы в словах. Объяснять написания слов. Группировать слова по типу орфограммы. Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

Регулят-ные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учитля ПознавательныеОпределять наличие изученной орфограммы в словах. Группировать слова по типу орфограммы.Коммуникативные: учиться работать в группе.

Внеклассное чтение. Творчество Э. Успенского.

Размыщлять о характере и о поступках героя.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Имя существительное: общее значение.

Знать и понимать: - термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос) имени существительного; - употребление в предложении имени существительного. Использовать знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - выделения частей речи: имени существительного по значению и вопросу.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учитля Познавательные Анализироватьграмматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет). Оценивать уместность употребления слов в тексте.Коммуникативные: учиться работать в группе.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательныеанализировать грамматически<

⇐ Предыдущая 12