Главная
Контакты
Случайная статья
|
Мы пешеходы». Книга Е.А. Пожиленко «Волшебный мир звуков и слов». Огонь – спутник и помощник человека». Знакомимся с историей России».. Путешествие в осенний лес».. Наши верные друзья».. Волшебный шнур».. Идет волшебница зима».. Путешествие по народным пр
«Мы пешеходы»
Расширить знания о правилах дорожного движения, о правилах безопасности на улице. Обогатить словарь детей словами: пешеход, тротуар, перекресток, пешеходный переход, проезжая часть. Воспитывать
умение жить по правилам, соблюдение которых
поможет сохранить жизнь и здоровье.
|
|
|
| |
| Познава-тельное
развитие
|
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование.
Познание предметного и социального мира.
Формирование первичных представлений по разделу «Краеведение»
Формирование первичных представлений о себе и других людях
| |
| «Хочу все знать».
Уточнить представление о Дне знаний, начале занятий в школе. Обобщить представление о том, как люди получают информацию. Формировать представление о книге как источнике знаний. Активизировать в речи обобщающее слово к группе предметов
«школьные принадлежности»
| «Во саду ли, в огороде».
Обобщить представление о растениях сада и поля. Познакомить с понятиями: корнеплоды (морковь, свекла, репа и т.д.). Закрепить знание о пользе витаминов для здоровья. Воспитывать уважение к сельско-хозяйственным профессиям.
«Путешествие колоска».
Закрепить знания детей о злаковых культурах из которых выпекают белый и черный хлеб, готовят кашу.
Воспитывать интерес к труду человека в природе
( выращивание злаковых культур) и познакомить с современной технологией изготовления хлеба.
| «Уж небо осенью дышало».
Развивать у детей умение самостоятельно выявлять признаки осени, устанавливать причинно-
следственные и временные связи.
Закрепить название осенних месяцев. Познакомить с народными названиями осенних месяцев.
«Лесные хоромы».
Познакомить детей с лесом, с лесными обитателями, с профессиями связанными с лесом. Уточнить представление о съедобных и ядовитых грибах и ягодах. Упражнять в
употреблении слов:
лиственный, хвойный, смешанный.
Воспитывать любовь к родной природе. Научить детей поведению в лесу.
|
| |
| Математическое и сенсорное развитие
(1 образовательная ситуация в неделю)
|
См. таблицу 4.10
| ДИАГНОСТИКА
| ДИАГНОСТИКА
|
См. таблицу 4.10
| |
| Художест-венно-эстетичес-кое развитие
| Рисование
(1 образовательная ситуация в неделю)
| «Я себя рисую»
Закреплять знания детей о жанре портрет. Учить рисовать автопортрет, передавая особенности своего лица; пропорции, части лица.
| «Натюрморт. Фруктовая сказка»
Продолжать развивать навыки и умения целенаправленно рассматривать натуру, красиво и крупно компоновать рисунок на листе бумаги., последовательно строить изображение., передавая цвет предмета, форму. Совершенствовать навыки рисования красками.
| «Белоснежные стволы»
Учить рисовать линиями стволы березы, передавая пластичность образа. Передавать штриховкой характерные особенности коры дерева. Развивать чувство композиции. (См. файл ИЗО)
|
| |
| Лепка
(1 образовательная ситуация в неделю)
| «Портрет моего друга»
Познакомить детей со скульптурным портретом (По формату бывают (скульптурные):
герма (одна голова с шеей)
бюст (голова и верхняя часть туловища, примерно по грудь)
статуя (целая фигура, с головы до ног). Учить детей создавать образ, передавая черты облика конкретного человека. Совершенствовать приемы лепки. Развивать мелкую моторику.
| «Царство грибов»
Упражнять в лепке по замыслу, точно передавая форму настоящих грибов. Совершенствовать приемы лепки. Развивать умения разделять обязанности в процессе выполнения задания в паре.
| «Осенний парк» (пластилинография).
Совершенствовать навыки лепки. Упражнять в передаче единства формы, цвета и декора в образах деревьев. Развивать чувство композиции; мелкую моторику. (См. файл ИЗО).
|
| |
| Аппликация
(1 образовательная ситуация в 2 недели)
|
| «Дары осени»
Совершенствовать умение детей создавать предметные композиций по представлению. Отрабатывать вырезания деталей, отличающихся по форме и размеру; вырезание симметричных элементов из сложенного вдвое листа бумаги (груша), а также парных деталей из собранного гармошкой листа (виноград, или сливы).
|
|
| |
| Знакомство с искусством
(1 образовательная ситуация в 2 недели)
| «Разные портреты»
Продолжать знакомить с жанром – портрет. Познакомить с типами портретов по формату (живописные):
головные (оплечные)
погрудные, поясные
по бедра, поколенные
во весь рост; по количеству изображенных (1 человек, групповой, двойной).
|
| «Рассматривание картин в горизонтальном и вертикальном формате».
Дать детям знание о значении формата для создания картин. Учить соотносить величину изображения и формат; связно, последовательно рассказывать о картинах. («Русская зима» Юон, «Зимний пейзаж» Грабарь и др.).
|
| |
|
| Итоговое мероприятие
| Фотовыставка «Мои родители - школьники» или с\р игра «Школа»
| Стенгазета «Интересные факты» (например: «Экзотические братья знакомых овощей» – фиолетовая морковь, черные помидоры, радужная капуста, звездный фрукт, красные огурцы).
| Конкурс плоскостных поделок «Осенний эрмитаж»
|
| |
| ОО/ месяц
| Тема недели/формы
| I неделя
| II неделя
| III неделя
| IV неделя
| |
| ОКТЯБРЬ
| Неделя безопасности.
(История огня.
Школа пожарного)./
ОС; д/и; беседы; чтение худ. литературы, научно-познавательной литературы; просмотр и обсуждение видеоматериалов, презентаций по теме: досуг
| Мой город
(Судострой-
Молотовск-
Северодвинск);
Профессии-
Слесарь- монтажник
судовой, сборщик корпусов, инженер ОС; д/и; беседы; чтение худ. литературы; просмотр и обсуждение видеоматериалов, презентаций по теме; экскурсия по достопримечательностям города или в краеведческий музей Северодвинска; целевые прогулки; проектная деятельность
| История сухопутного транспорта
ОС; д/и; беседы; чтение худ. литературы, научно-познавательной литературы; просмотр и обсуждение видеоматериалов, презентаций по теме.
| Свободный выбор
темы
| |
| Физическое развитие
| Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта
|
| «Что такое спортивная секция»
Познакомить с понятием «спортивная секция. Формировать положительное отношение к спорту. Воспитывать интерес к занятию спортом.
|
|
| |
| Становление ценностей ЗОЖ
|
|
|
|
| |
| Речевое развитие
| Развитие речи
(1 образовательная ситуация в неделю)
| Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки».
(Учить детей пересказывать близко к тексту).
| Составление связного рассказа «Если бы я был художником…».
(Учить детей составлять рассказ с использованием глаголов в форме сослагательного наклонения. Дать элементарные обобщённые сведения о способах образования названий действующего лица).
| Придумывание сказки на тему «Как ёжик зайца выручил».
(Учить детей придумывать сказку на заданную тему с использование описания внешнего вида персонажей, их действия, переживаний)
| Заучивание стихотворения Е.Трутневой «Осень».
(Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавать спокойную грусть осенней природы).
| |
| Подготовка к обучению грамоте
(1 образовательная ситуация в неделю)
Книга Е.А. Пожиленко «Волшебный мир звуков и слов»
| Занятие № 47
Тема «Звук и буква л»
Познакомить с характеристикой звука л по артикуляционным и акустическим признакам.Развивать фонематического восприятия; фонематическое представлений. Усвоение глаголов прошедшего времени. Познакомить с буквой л.
| Занятие № 49, 50
Тема «Звуки л, л'»
Познакомить с характеристикой звуков л, л'. (сравнение их по акустическим и артикуляционным признакам). Развивать фонематические представления. Прод. учить анализу словесного состава предложения с зарисовкой схемы.
| Занятие № 18
Тема «Звуки л', й»
Сравнить звуки по артикуляционным и акустическим признакам. Развивать фонематическое восприятие, память, внимания.
| Занятие № 37
Тема «Звуки в, в' и буква в»
Познакомить с характеристикой звука в, в' по артикуляционным и акустическим признакам. Развивать фонематическое представление , восприятие. Познакомить с буквой в.
| |
| Социально-коммуни-кативное
развитие
| Ознакомление с окружающим
(2 образовательные ситуации в неделю)
| Установление норм и ценностей
Развитие общения и взаимодействия
Развитие социального и эмоционального интеллекта
Трудовое воспитание
Освоение безопасного поведения
|
«Огонь – спутник и помощник человека»
Углубить представления детей о роли огня в жизни человека. Помочь детям овладеть элементарными правилами безопасного поведения дома и на улице.
|
| Путешествие по реке времени. История возникновения автомобильного транспорта"
Обеспечить условия для расширения представлений, знаний детей о видах транспорта (наземный, водный, воздушный, специальный, ознакомления детей с историей развития автомобильного транспорта.
Развивать логическое мышление, речь, внимание, зрительную память, смекалку, умение аргументировать свои высказывания.
Воспитывать усидчивость, уважение к людям, работающим на транспорте.
|
| |
| Познава-тельное
развитие
|
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование.
Познание предметного и социального мира.
Формирование первичных представлений по разделу «Краеведение»
Формирование первичных представлений о себе и других людях
| |
| «Школа пожарного».
«Пожар - стихийное бедствие». Дать детям представле-ние, почему огонь становится врагом.
Продолжать учить правилам поведения в случае пожара : как звонить по телефону в пожарную часть, сообщить что случилось , назвать свой домашний адрес, как передвигаться в задымленном помещении. Воспитывать уважительное отношение к труду пожарных.
| «Мой город».
Дать представление об истории возникновения г .Северодвинска ( п. Судострой, г.Молотовск). Познакомить с названиями улиц
( история улиц – история города), Познакомить
с эмблемой города.
Воспитывать любовь к своей малой Родине.
«Путешествие по
Архангельской
области».
Систематизировать и обобщать знания детей об Архангельске и Архангельской области ( природные богатства, населенные пункты).
Продолжать знакомство с промышленностью, достопримечательностями и декоративно – прикладным искусством Архангельской области. Воспитывать патриотические чувства, желание гордиться историей, достижениями жителей родного края
| «Наземный и подземный транспорт»
Дать понятие о видах наземного транспорта (рельсовый, безрельсовый), с помощью чего транспорт движется (колеса, гусеницы, животны)
|
| |
| Математическое и сенсорное развитие
(1 образовательная ситуация в неделю)
| См. таблицу 4.10
| |
| Художест-венно-эстетичес-кое развитие
| Рисование
(1 образовательная ситуация в неделю)
| «Рисование по сказке С. Маршака «Кошкин дом»
Учить передавать содержание произведения в рисунке; правильно передавать пропорциональные соотношения между предметами. Упражнять в изображении животных. Развивать композиционны умения.
| «Ягринский бор»
Учить рисовать сосну конкретно, ближе к реальности (Н. Вершинина); передавать содержание темы, выделять в ней главное. Развивать чувство цвета. (закрашивать небо разнообразными оттенками в соответствии с сюжетом: пасмурное, серое небо - при дожде, ярко-голубое - в солнечный день). (См. файл по ИЗО)
| «Карета для сказочного героя»Познакомить с новым способом получения изображения фроттаж. Создать условия для экспериментирования.с разными художественными и дополнительными материалами. Формировать композиционные навыки.
|
| |
| Лепка
(1 образовательная ситуация в неделю)
| «Лепка по замыслу (сюжетная)»
Учить детей самостоятельно подбирать сюжет для лепки по мотивам сказки «кошкин дом»., используя знакомые приемы лепки, изображая сюжет, располагать предметы на подставке.
| «Мальчик (девочка) играют в мяч»
Продолжать учить лепить человека в движении, передавая форму и пропорции человека. Закреплять умение располагать фигуру на подставке.
| «Такой разный транспорт».
Упражнять в умении сравнивать разный транспорт (сухопутный). Учить точно передавать форму и детали транспорта. Развивать мелкую моторику рук.Воспитывать аккуратность, усидчивость.
|
| |
| Аппликация
(1 образовательная ситуация в 2 недели)
|
| «Вид на город с моря» (работа в парах).
Учить передавать в рисунке заданную тему.
Совершенствовать умение передавать в аппликации форму, строение многоэтажного дома Продолжать учить создавать композицию на бумаге, передавая перспективу (чем предмет дальше тем он меньше). Комбинировать в работе разную технику (обрывание – море, песок; вырезывание – дома). (См. файл по ИЗО)
|
|
| |
| Знакомство с искусством
(1 образовательная ситуация в 2 недели)
| «Знакомство с композицией»
Познакомить детей с понятием «композиция», законами композиции – центр, равновесие. Развивать эстетический вкус, композиционные навыки.
|
| «Мир скульптуры»
Познакомить детей со скульптурой как видом изобразительного искусства. Показать отличие скульптуры от живописи. Дать представление о разнообразии выразительных средств скульптуры, краткую информацию о работе скульптора.
|
| |
|
| Итоговое мероприятие
| Коллективное конструирование «Пожарный щит» или досуг «Пожарные на учениях»
| Викторина «Мой город – Северодвинск»
| Выставка детского творчества «Транспорт моей мечты»
|
| |
| ОО/ месяц
| Тема недели
| I неделя
| II неделя
| III неделя
| IV неделя
| |
| Ноябрь
| Родная страна (культура народов
России)/ ОС; д/и; беседы; чтение худ. литературы; просмотр и обсуждение видеоматериалов, презентаций по теме;; проектная деятельность, рассказ
| Поздняя осень
(этажи леса).
Мир растений и животных\ ОС; д/и; беседы; чтение худ. литературы; с-р игры; отгадывание загадок; разучивание стихов; наблюдения; проектная деятельность; экскурсии; целевые прогулки
| Друзья спорта
ОС; д/и; беседы; чтение худ. литературы; просмотр и обсуждение видеоматериалов, презентаций по теме; рассказ; досуг
| Свободный выбор
тема
| |
| Физическое развитие
| Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта
|
|
| «Я хожу в секцию» (рассказы детей).
Познакомить сверстников с секциями, которые посещают их товарищи. Формировать положительное отношение к спорту.
|
| |
| Становление ценностей ЗОЖ
|
|
|
|
| |
| Речевое развитие
| Развитие речи
(1 образовательная ситуация в неделю)
| Рассказывание по сюжетным картинкам.
(Развивать у детей умение составлять рассказ по картинкам, придумывать события, предшествующие и последующие за изображённым на ней сюжетом; учить грамотно оценивать содержание рассказов, правильность построение предложений).
| Придумывание сказки на тему «День рождение зайца».
(Учить детей самостоятельно придумывать сказку на заданную тему с использованием выразительных средств языка – описание, диалог; формировать умение составлять сказку по плану).
| Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка».
(Учить детей пересказывать литературный текст с использованием выразительных средств автора).
| Чтение туркменской народной сказки «Падчерица». Сопоставление с русской народной сказкой «Хаврошечка»
(Учить детей замечать сходство и различие в построении сюжета, идеи, характерах героев обеих сказок).
| |
| Подготовка к обучению грамоте
(1 образовательная ситуация в неделю)
| Занятие № 61 и 62
Тема «Звук и буква ч»
Познакомить с характеристикой звука ч по артикуляционным и акустическим признаками. Упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе. Познакомить с буквой ч.
| Занятие № 63
Тема «Дифференциация звуков ч, т'»
Сравнение звуков ч, т' по артикуляционным и
акустическим признакам. Развивать фонематическое представление.
| Занятие № 64
Тема «Звук и буква щ».
Познакомить с характеристикой звука щ по артикуляционным и акустическим признаками. Развивать просодию, фонематический слух и восприятие Совершенствовать способность в звуко-слоговом анализе и синтезе. Познакомить с буквой щ.
| Занятие № 21
Тема «Звуки б, б' и буква б»
Познакомить с характеристикой звука б, б' по артикуляционным и акустическим признаками. Совершенствовать способность в звуко-слоговом анализе и синтезе. Познакомить с буквой б.
| |
| Социально-коммуни-кативное
развитие
| Ознакомление с окружающим
(2 образовательные ситуации в неделю)
| Установление норм и ценностей
Развитие общения и взаимодействия
Развитие социального и эмоционального интеллекта
Трудовое воспитание
Освоение безопасного поведения
|
«Знакомимся с историей России».
Дать первоначальное представление об истории своей страны . Побуждать рассказывать о своих впечатлениях от путешествий по России .
Обобщить и закрепить знания о государственных символах России – гербе, флаге, гимне; о столице – Москве.
Воспитывать
уважительное отношение к государственным символам.
Продолжать формировать представлений о Москве как о главном городе нашей страны – столице России.
Способствовать формированию гордости за свою Родину.
|
«Путешествие в осенний лес».
Уточнить представления детей о лесе, как о зеленом доме растений и животных; позна-комить с этажами леса. Расширить представления об изменениях в жизни зверей осенью. Закрепить знания детей о взаимосвязях в экосистеме «лес» Сформировать представления о пищевой зависимости обитателей леса . Развивать умение выстраивать пищевые цепочки. Закрепить понятие хищники и травоядные.
Воспитывать у детей познавательный
интерес к природе.
|
«Наши верные друзья».
Формировать устойчивые привычки к режиму двигательной активности . Воспи-тывать у детей осознанное отношение к необходимости закаливания, утренней гимнастике, подвижным играм на свежем воздухе в любое время года. занятиям спорта.
|
| |
| Познава-тельное
развитие
| Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование.
Познание предметного и социального мира.
Формирование первичных представлений по разделу «Краеведение»
Формирование первичных представлений о себе и других людях
| |
| «Их имена знает весь мир».
Уточнить знания о россиянах, прославивших свою страну. Закрепить представление о знаменитых земляках .Рассказать как чтят память людей , прославивших свой город, страну. Побуждать вспомнить произведения знаменитых людей России. ( классиков русской литературы, музыки, живописи).
| «Перелетные птицы».
Продолжать знакомить детей с перелетными птицами, почему их так называют, дать понятие –
« насекомоядные, водоплавающие».
Закрепить понятие детей о сложных словах.
| «Виды спорта».
Закрепить знания детей о видах спорта; развивать познавательные способности и логическое мышление; - учить детей делать умозаключения, обобщения, обосновывать собственное мнение.
Воспитывать здоровый образ жизни.
|
| |
| Математическое и сенсорное развитие
(1 образовательная ситуация в неделю)
| См. таблицу 4.10
| |
| Художест-венно-эстетичес-кое развитие
| Рисование
(1 образовательная ситуация в неделю)
| «Спасская башня»
Расширять представление о Московском Кремле. Учить рисовать Спасскую башню, передавая ее архитектуру. Продолжать учить делать набросок простым карандашом; анализировать свою работу, сравнивая ее с образцом. Способствовать развитию патриотизма.
| «Поздняя осень»
Развивать умение самостоятельно передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит. Формировать представление о нейтральных цветах (черный, белый, светло-серый, бурый). Упражнять умение рисовать деревья разны по строению и кусты без листьев. Закреплять приемы рисования концом кисти. Продолжать учить создавать композицию на бумаге, передавая перспективу (низкие предметы впереди, высокие – сзади).
| «Мы любим спорт»Учить передаче содержания темы, выделению в ней главного
Закреплять умение детей рисовать фигуру человека в движении; дополнять рисунок деталями.
Помочь детям установить взаимосвязь между двигательной активностью и здоровым образом жизни.
|
| |
| Лепка
(1 образовательная ситуация в неделю)
| «Лепка с натуры»
Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища.
| «Животные в лесу»
Продолжать учить планировать свою работу; лепить животных пластическим способом, передавая форму и пропорциональное соотношение частей. Развивать глазомер.
| «Как мы занимаемся спортом»
Продолжать учить лепить фигуру человека пластическим способом, в движении. Передавать в лепке сюжет спортивного развлечения. Продолжать формировать умения и навыки работы стекой.
|
| |
| Аппликация
(1 образовательная ситуация в 2 недели)
|
| «Лось»
Закреплять представление о диких животных. Учить аккуратно обводить по контуру ладонь – рога, деревья и вырезать по линии. Соблюдать аккуратность в работе. Совершенствовать умение вырезать предметы округлой формы.
|
|
| |
| Знакомство с искусством
(1 образовательная ситуация в 2 недели)
| «Скульптура»
Расширять знания детей о скульптуре. Продолжать знакомить с монументальной скульптурой. Подводить к пониманию того, что скульптуру создают из разных материалов.
|
| «Скульптура» (декоративная – фонтаны, атланты и кариатиды, Лепные украшения».
Расширять знания детей о скульптуре. Познакомить с декоративной скульптурой.
|
| |
|
| Итоговое мероприятие
| Коллаж «Мы едины (народы России)»
| Развлечение «До свидания осень»
| Спортивный досуг
|
| |
| ОО/ месяц
| Тема недели
| I неделя
| II неделя
| III неделя
| IV неделя
| |
| Декабрь
| Мир предметов, техники, механизмов, изобретений
Ситуация общения в процессе режимных моментов; дидактическая игра;
чтение художественной литературы; рассматривание иллюстративного материала; ситуативный разговор; рассказ; беседы; игровые обучающие ситуации; совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
| Зимушка – зима +
Безопасность
( времена года)
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы; НОД;
рассматривание, просмотр фильмов, слайдов; наблюдение; чтение художественной литературы; рассматривание иллюстративного материала; игра; СО в процессе режимных моментов;
| Встречаем Новый год (история).
Коммуникация
( почта)
Беседа; чтение художественной литературы; просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач; НОД; рассказ; игры; праздннк
| Свободный выбор
темы
| |
| Физическое развитие
| Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта
| «Знаменитые спортсмены России»
Познакомить детей со знаменитыми российскими спортсменами, их достижениями в спорте, желание быть похожими на них, заботиться о своем здоровье, укреплять здоровье физическими упражнениями. Развивать познавательную активность.
|
|
|
| |
| Становление ценностей ЗОЖ
|
|
|
|
| |
| Речевое развитие
| Развитие речи
(1 образовательная ситуация в неделю)
| Сравнение предметов. Уточнение лексического значения слов и выражений.
(Учить детей выделять общее и индивидуальные признаки предметов, сравнивать их по величине, форме, цвету; уточнить родовые понятия: мебель, игрушки. Отгадывать предметы по выделенным признакам).
| Рассказывание по картинке «Вот так покатался!».
(Учить детей составлять рассказ по картинке, придумывать самостоятельный сюжет; формировать умение использовать выразительные средства языка при описании зимы).
| Составление рассказа «Как мы играем зимой на участке» на основе личного опыта.
(Развивать у детей умение отбирать для рассказа самое интересное, существенное и находить целесообразную форму передачи этого содержания; учить включать в рассказ описание природы окружающей обстановки).
|
КАНИКУЛЫ
| |
| Подготовка к обучению грамоте
(1 образовательная ситуация в неделю)
| Занятие № 23 и 22
Тема «Звуки п, п', б, б'»
Развивать умение дифференцировать звуки по звонкости-глухости, твердости-мягкости. Развивать фонематические представления, память. Совершенствовать способность в звуко-слоговом анализе и синтезе
| Занятие № 26
Тема «Звуки д, д' и буква д».
Познакомить с характеристикой звука по акустическим и артикуляционным признакам. Развитие фонематического восприятия. Познакомить с буквой д. Упражнять в определении позиции звуков д, д'. Подбор видовых
понятий к родовым.
| Занятие №
Тема «Звуки д-т, д*-т*»
|
КАНИКУЛЫ
| |
| Социально-коммуни-кативное
развитие
| Ознакомление с окружающим
(2 образовательные ситуации в неделю)
| Установление норм и ценностей
Развитие общения и взаимодействия
Развитие социального и эмоционального интеллекта
Трудовое воспитание
Освоение безопасного поведения
|
«Волшебный шнур».
Научить детей ориентироваться в прошлом и настоящем предметов; подвести к пониманию того, что человек стремился с помощью этих предметов облегчить свой труд. Закрепить
знания о правилах электробезопасности.
|
«Идет волшебница зима».
Обобщить и систе -матизировать пред-ставления детей о характерных признаках зимы. Учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных. Воспитывать чувство эмпатии к родной природе.
| «Как пришел к нам Новый год?»
Расширять представления детей об истории возникновения Нового года, о традиции украшать елку в России.
Выяснить , какие игрушки могут быть пожароопасны и почему; сформировать у детей навыки пожароопасного поведения в период новогодних и рождественских праздников.
|
| |
| Познава-тельное
развитие
| Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование.
Познание предметного и социального мира.
Формирование первичных представлений по разделу «Краеведение»
Формирование первичных представлений о себе и других людях
| |
| «Путешествие в прошлое счетных устройств».
Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком, активизировать познавательную де-ятельность.
| «Как животные приспособились к зиме».
Уточнить и расширить представления детей о жизни обитателей зимнего леса (животных и зимующих птиц).
Дать знания о том, что животные могут выжить только в том случае, если приспособятся к тяжелым зимним условиям. Воспитывать стремление помогать птицам, зверям зимой.
| «История возник-новения почты».
Расширить представления детей об истории почты. Познакомить детей с электронной почтой. Воспитывать уважение к труду взрослых (почтальона).
|
| |
| Математическое и сенсорное развитие
(1 образовательная ситуация в неделю)
| См. таблицу 4.10
| КАНИКУЛЫ
| |
| Художест-венно-эстетичес-кое развитие
| Рисование
(1 образовательная ситуация в неделю)
| «Рисунок в витражном стиле– дерево»
Учить детей создавать изображения в технике рисования витраж на бумаге. Закреплять умение использовать в работе разный художественный материал (восковые мелки, акварельный краски). Воспитывать интерес к разны м техникам изображения.
| «Зимушка-зима (портрет)»
Продолжать знакомить детей с ассоциативной связью цвета и времени года. Продолжать учить правильно передавать в рисунке черты лица. Формировать умение планировать, заранее продумывать весь ход работы, выбирать художественный материал. Развивать воображение и творческие способности.
| «Морозные узоры»
Учить рисовать морозные узоры. Создавать ситуацию для свободного творческого применения декоративных элементов.(точки, круги, завитки, волнистая пряма линии). Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать фантазию. Воспитывать интерес к изучению природных явлений.
|
| |
| Лепка
(1 образовательная ситуация в неделю)
| Тема: «Лепка по замыслу»
Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работы товарищей. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.
| «Пластилинография «Зимующие птицы»
Совершенствовать умение создавать работы в технике пластилинографии, изображать птиц, передавая особенности внешнего вида. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику.
| «Плстилинография «Елочная игрушка – шар»
Познакомить с историей елочных игрушек. Развивать творческое воображение, фантазию; мелкую моторику. Вызвать желание делать поделку своими руками.
|
| |
| Аппликация
(1 образовательная ситуация в 2 недели)
|
| «Снежинки»
Познакомить с прорезным декором (украшения элементов не наклеиваются, а прорезаются). Развивать высоко-координированные движения мышц кистей рук; усидчивость.
|
|
| |
| Знакомство с искусством
(1 образовательная ситуация в 2 недели)
| «Сказочные витражи».
Познакомить с дизайнерским искусством, дать понятие о витраже, технике его изготовления. Учить стилизовать и обобщать форму, исключая мелкие детали. Развивать творческие способности
|
| «Аленушка»(знакомство со сказочно-былинной живописью)
Вызвать у детей интерес к сказочной живописи: познакомить с картиной В. Васнецова «Аленушка». Учить получать эмоциональный отклик на художественный образ героини картины. Развивать эстетическое восприятие и видение, наблюдательность и воображение. Через анализ содержания и средств выразительности подводить детей к пониманию замысла сюжетно-драматической картины.
|
| |
|
| Итоговое мероприятие
| Викторина «Предметы, которые нас окружают»
| Вернисаж «Зимняя сказка» (поделки, рисунки, коллажи)
|
Новогодний утренник
|
| |
Таблица 4.5