- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Разбор анаграмм (с. 46).. I. Развитие связной речи учащихся.. II. Итог урока. Рефлексия.
⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2
Разбор анаграмм (с. 46).
34512 45123
сосна насос
Понятие «анаграмма» – перестановка букв в слове для образования нового слова.
I. Развитие связной речи учащихся.
& Работа по учебнику: с. 47.
▲ Чтение учениками стихотворения В. Берестова.
– В каких странах живут слоны? (Африка, Индия.)
– Где в Москве живет слон? (В зоопарке.)
Рассматривание картинки, составление предложений.
– Кого видите на картинке?
– Что делает слон?
– Каким изображен слон? Опишите.
II. Итог урока. Рефлексия.
– Какие знания помогали вам на уроке?
– Что было самым интересным?
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|